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文档简介
我们的轮胎怎么回家?——幼儿园中班课程游戏化活动案例一、活动背景:幼儿园西墙角处,除了一些放在围栏里的轮胎外,地上和附近的活动区还散落了一些,经常会有幼儿玩过就直接扔在操场上。为了激发幼儿自主探索、自主整理的习惯,老师们决定把轮胎收起来一部分。户外自主游戏时,孩子觉得轮胎不够用,寻求老师帮助,借此机会老师开展了针对如何把轮胎送回家的活动。老师首先把收起来的轮胎拿出来摆在孩子们面前,面对这失而复得的轮胎,孩子们随即与他们进行了亲密接触,在没有任何经验的基础上,孩子们开始了自己的“轮胎回家”活动。结合第一次现场幼儿的体验我们可以发现:幼儿行为表现:滚轮胎4人、搬轮胎2人、推轮胎4人、小车运3人。语言表达:“这个轮胎好重啊”、“里面还有水”、“我发现那边路太挤了,过不去”、“我不知道应该送到哪里去”。分析思考:在这过程中我们可以看到孩子通过询问,感官感知,亲身体验、比较思考,探索运轮胎的多种方法。第一次现场孩子们的体验活动产生了一系列的问题进行了还原。问题1:不知道运到什么地方?问题2:轮胎数量是几个?问题3:运输轮胎的方式有哪些?追随孩子们出现的问题,我们进行了第一次谈话活动,对于出现的三大问题,我们怎么解决?再次老师并没有给予孩子正确答案和规定,而是顺应孩子们的要求,尝试放慢脚步,利用孩子们喜欢的方式——自己做计划,一方面是为了帮助我们老师了解孩子们内心的真实想法,一方面是帮助孩子了解自己的要求和经验基础。支持跟进支持活动一:轮胎的家在哪里(谈话活动)1.通过孩子的个体表征,我们进行了计划的交流,我们随机的选择了四种。可配图1.沙池;图2、3攀爬网附近的铁栅栏;图4.玩具资源库2.如何统计轮胎的数量以及运输方式?谈话活动现场,孩子们正热情洋溢的介绍计划书。孩子们通过投票的方式,选出了他们的最佳方案——全园考察。那我们说干就干,有的去自发寻找运输工具,一路在勘察路线,一路在做轮胎的数量统计。支持活动二:我是小小勘察员(体验活动)带着问题实地考察。这个车子可以运的哦。这里是玩具资源库可以放轮胎吗?轮胎数量是几个?梳理分析:首先我们这个资源轮胎,是我们幼儿园比较常见的游戏材料,但是我们班的孩子特别感兴趣,我们就敏感的捕捉到了这个兴趣点,然后结合《指南》解读,分析这个轮胎可能产生的活动,我们通过与孩子对话,交流,部分调查表,了解孩子的已有经验,基础,对轮胎的最高兴趣点在哪?接下来我们以材料、环境全方位支持他们,让孩子充分地一次次体验,交流观察,在这一系列的活动中,我们老师退在后面,做观察者,陪伴孩子共同交流。反思启发:孩子们的学习总是由问题而来,又跟随问题去思考,探索、发现。在探究的过程中,孩子们的想法会碰撞到一起,一个问题的生发可能会带来各种衍生问题。课程资
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