Unit 7 时Section A (1a-2d)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版河北专版）

Unit7时SectionA(1a-2d)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为八年级英语下册Unit7时SectionA(1a-2d)。该部分内容主要涉及一般现在时态的疑问句和否定句的构成及用法，以及日常生活中的一些习惯和常规。具体内容包括：

1.一般现在时态的疑问句构成：Do/Does/Did+主语+动词原形+其它？

2.一般现在时态的否定句构成：主语+Don't/Doesn't/Didn't+动词原形+其它。

3.学习一些日常习惯和常规，如早起、锻炼、做作业等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在七年级已经学习了一般现在时态的肯定句，本节课将在此基础上进一步学习一般现在时态的疑问句和否定句。同时，学生已经掌握了日常生活中的一些基本词汇，如早起、锻炼、做作业等，本节课将通过这些词汇的学习和运用，进一步巩固学生的一般现在时态的运用能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用一般现在时态的疑问句和否定句进行交流，提高其在日常生活中的实际运用能力。

2.文化意识：通过学习关于日常习惯和常规的英语表达，使学生了解不同文化背景下的生活方式，提高其跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过问答、讨论等形式，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考和分析问题。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够运用有效的学习策略进行英语学习。三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）一般现在时态的疑问句构成：Do/Does/Did+主语+动词原形+其它？

（2）一般现在时态的否定句构成：主语+Don't/Doesn't/Didn't+动词原形+其它。

（3）日常生活中的一些习惯和常规的英语表达。

（4）运用一般现在时态进行日常交流的能力。

2.教学难点：

（1）一般现在时态的疑问句和否定句的构成及用法：学生需要理解并掌握不同主语和动词形式对应的疑问句和否定句构成，例如：I/you/we/they+Do/Does/Did+动词原形+其它？；I/you/we/they+Don't/Doesn't/Didn't+动词原形+其它？

（2）一般现在时态的疑问句和否定句在实际情境中的运用：学生需要能够在日常生活中正确运用一般现在时态的疑问句和否定句进行交流，例如：A：Doyoulikeapples？B：Yes，Ido./No，Idon't.

（3）日常生活中的一些习惯和常规的英语表达：学生需要掌握日常生活中的一些基本词汇和短语，如早起、锻炼、做作业等，并能将其运用到一般现在时态的疑问句和否定句中。

（4）跨文化交际能力的培养：学生需要了解不同文化背景下的生活方式和习惯，提高其跨文化交际的意识。例如：在讨论早起的习惯时，学生需要了解不同文化对于早起有不同的看法和习惯。四、教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种实际情境，让学生在完成任务的过程中，自然地运用和掌握一般现在时态的疑问句和否定句。例如，设计一个关于日常习惯的调查任务，让学生在询问和回答中运用所学知识。

2.交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，模拟真实情境，让学生在实际交流中运用一般现在时态。例如，学生可以模拟在餐厅点餐的情境，运用一般现在时态表达自己的喜好。

3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解一般现在时态在实际生活中的应用。例如，分析一段描述某人日常习惯的英文短文，让学生从中找出并标注出一般现在时态的运用。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示一般现在时态的疑问句和否定句的构成及用法。例如，制作动画形式的PPT，展示不同主语和动词形式对应的一般现在时态疑问句和否定句。

2.在线教学平台：运用线上教学平台，实现资源共享、互动交流等功能，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，教师可以在平台上发布关于日常习惯的英语短文，让学生在线阅读并进行讨论。

3.智能语音识别软件：利用智能语音识别软件，让学生实时纠正发音，提高口语表达能力。例如，在学生进行角色扮演时，可以使用智能语音识别软件，对其发音进行实时反馈和指导。

4.小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在讨论和互动中，共同解决问题，提高团队协作能力。例如，学生可以分组进行讨论，探讨如何运用一般现在时态描述日常习惯，并在小组内进行交流和分享。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般现在时态疑问句和否定句的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时态疑问句和否定句内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确一般现在时态疑问句和否定句教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保一般现在时态疑问句和否定句教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般现在时态疑问句和否定句的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入一般现在时态疑问句和否定句学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时态肯定句，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对一般现在时态肯定句的掌握情况，为一般现在时态疑问句和否定句新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时态疑问句和否定句的构成及用法，结合实例帮助学生理解。

突出一般现在时态疑问句和否定句的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般现在时态疑问句和否定句展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验一般现在时态疑问句和否定句的应用，提高实践能力。

在一般现在时态疑问句和否定句新课呈现结束后，对一般现在时态疑问句和否定句知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时态疑问句和否定句的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决一般现在时态疑问句和否定句问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常生活习惯相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常生活习惯，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习日常生活习惯的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时态疑问句和否定句内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般现在时态疑问句和否定句内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理

本节课主要涉及以下知识点：

1.一般现在时态疑问句的构成：Do/Does/Did+主语+动词原形+其它？

2.一般现在时态否定句的构成：主语+Don't/Doesn't/Didn't+动词原形+其它？

3.一般现在时态疑问句和否定句的用法：用于询问和回答关于日常习惯、喜好、例行公事等问题。

4.一般现在时态疑问句和否定句的实践应用：在实际情境中进行问答，如询问对方是否喜欢某物、某人是否早起等。

5.日常习惯和常规的英语表达：如早起、锻炼、做作业、吃饭等。

6.一般现在时态疑问句和否定句在跨文化交际中的应用：了解不同文化背景下的生活习惯，提高跨文化交际能力。

7.一般现在时态疑问句和否定句的语法规则：主语人称的变化以及助动词的使用。

8.一般现在时态疑问句和否定句的练习方法：通过问答、讨论、角色扮演等形式进行实践训练。

9.一般现在时态疑问句和否定句的评估方式：通过随堂练习、小组讨论等形式进行即时反馈和评估。

10.一般现在时态疑问句和否定句的学习策略：如何有效地记忆和巩固一般现在时态疑问句和否定句的用法。七、教学反思与改进

本节课结束后，我将通过以下几个方面进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会观察学生的课堂表现，了解他们对一般现在时态疑问句和否定句的理解程度。通过观察，我发现有些学生在理解和运用一般现在时态疑问句和否定句时仍然存在困难。因此，我计划在未来的教学中采取更具体、更详细的解释和示例，以帮助学生更好地理解和掌握这些语法结构。

其次，我会评估学生在课堂练习中的表现。通过检查学生的练习，我发现有些学生在运用一般现在时态疑问句和否定句时存在语法错误。因此，我计划在未来的教学中更加注重语法规则的讲解和练习，以帮助学生更好地掌握一般现在时态疑问句和否定句的语法规则。

再次，我会评估学生在课堂讨论和互动中的表现。通过观察，我发现有些学生在讨论和互动中显得有些害羞和不自信。因此，我计划在未来的教学中采取更多的互动和小组活动，以鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高他们的自信心和表达能力。

最后，我会根据学生的反馈和评价来评估教学效果。通过收集学生的反馈和评价，我可以了解他们对教学内容和方法的看法和建议。根据这些反馈，我计划在未来的教学中进行相应的调整和改进，以提高教学效果和学生的满意度。八、课后拓展

本节课的课后拓展旨在帮助学生进一步巩固和拓展一般现在时态疑问句和否定句的知识，提高学生的自主学习能力和跨文化交际能力。以下是一些建议的拓展内容和拓展要求：

1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐一篇关于日常习惯的英文文章，让学生在课后阅读，并尝试用一般现在时态疑问句和否定句进行总结和讨论。

（2）视频资源：推荐一部关于不同国家日常生活的英文电影或纪录片，让学生在课后观看，并从影片中找出一般现在时态疑问句和否定句的例子。

（3）在线资源：推荐一些在线英语学习平台，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，让学生在课后通过这些平台进行自主学习和练习。

2.拓展要求：

（1）阅读理解：要求学生阅读推荐的文章，并完成一些相关的阅读理解题目，以检验他们对文章内容的理解和一般现在时态疑问句和否定句的运用能力。

（2）视频分析：要求学生观看推荐的电影或纪录片，并从影片中找出一般现在时态疑问句和否定句的例子，进行分析和讨论。

（3）在线学习：要求学生利用推荐的平台进行自主学习和练习，并在课堂上与其他同学分享他们的学习经验和成果。

3.教师指导：

（1）提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供阅读材料的电子版、提供在线学习平台的操作指南等。

（2）鼓励学生积极参与拓展活动，并在课堂上分享他们的学习心得和体会。九、内容逻辑关系

①一般现在时态疑问句和否定句的构成和用法：

重点知识点：Do/Does/Did+主语+动词原形+其它？

主语+Don't/Doesn't/Didn't+动词原形+其它。

词：Do,Does,Did,don't,doesn't,didn't。

句：Doyoulikeapples?Yes,Ido./No,Idon't.

②日常习惯和常规的英语表达：

重点知识点：早起、锻炼、做作业、吃饭等。

词：getupearly,exercise,dohomework,havemeals。

句：Doyougetupearlyeveryday?Yes,Ido./No,Idon't.

③一般现在时态疑问句和否定句在跨文化交际中的应用：

重点知识点：了解不同文化背景下的生活习惯，提高跨文化交际能力。

词：culture,habit,cross-culturalcommunication。

句：Dopeopleinyourcountryusuallyexerciseinthemorning?Yes,theydo./No,theydon't.

板书设计：

1.一般现在时态疑问句和否定句的构成和用法。

2.日常习惯和常规的英语表达。

3.一般现在时态疑问句和否定句在跨文化交际中的应用。十、作业布置与反馈

作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业应包括以下几个方面：

（1）一般现在时态疑问句和否定句的构成和用法。

（2）日常习惯和常规的英语表达。

（3）一般现在时态疑问句和否定句在跨文化交际中的应用。

2.作业形式可以是书面作业、口头作业或实践作业，以满足不同学生的学习需求。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

2.对于一般现在时态疑问句和否定句的构成和用法，重点检查学生是否能够正确运用