2024-2025学年九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气教案 （新版）新人教版

2024-2025学年九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题3制取氧气教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题3制取氧气教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：制取氧气

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第二单元我们周围的空气课题3

4.教学时数：1课时（45分钟）

新人教版（新版）核心素养目标分析本节课围绕制取氧气的过程，旨在培养学生以下核心素养：科学探究与思维、实践与创新、责任与情感。通过学习氧气的制取原理和实验操作，学生能深入理解化学反应的本质，提高科学探究能力，培养理性思维和批判性思维。在实践操作中，学生动手能力得到锻炼，创新能力得以激发，学会合作与分工，增强解决问题的能力。此外，通过学习氧气在自然界和生活中的作用，学生将增强环保意识和社会责任感，培养对自然科学的热爱和探究精神，形成积极向上的科学态度和价值观。教学内容紧密结合课本，使学生在掌握知识的同时，提升综合素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了空气的组成、分子的基本性质以及简单的化学方程式书写。他们了解了氧气的存在和其在空气中的比例，对实验室中常见的化学仪器和基本操作也有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生通常对实验操作充满兴趣，他们喜欢通过实践活动来探索和验证理论知识。学生的观察能力和动手能力较强，但逻辑推理和问题解决能力还需进一步培养。他们的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制取氧气的实验过程中，学生可能会在化学方程式的书写、实验步骤的准确执行以及实验现象的观察与分析上遇到困难。此外，对于实验中涉及的安全问题，学生可能缺乏足够的重视，需要教师在教学中强调和指导。对于实验结果的预期与实际结果的偏差，学生可能感到困惑，需要引导他们学会科学地分析原因。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了《九年级化学上册》教科书，以便在学习过程中能随时查阅与制取氧气相关的理论知识。

-准备与本节课内容相关的章节习题，以便学生在课堂结束后进行巩固练习。

2.辅助材料：

-收集和整理氧气的性质、用途以及制取方法的图片和图表，通过视觉材料帮助学生更好地理解抽象的概念。

-准备制取氧气实验操作步骤的视频资料，以便在实验前向学生展示正确的操作流程，强调注意事项。

-设计和打印实验现象观察记录表，供学生在实验过程中记录数据和观察结果。

-准备有关实验室安全的宣传资料，包括实验操作的安全规则和突发情况的处理方法。

3.实验器材：

-准备足够的集气瓶、酒精灯、试管、试管夹、加热器、温度计、量筒、胶头滴管、火柴等实验器材，并检查其完整性和适用性。

-确保实验室中有足够的过氧化氢溶液、高锰酸钾、二氧化锰等实验药品，并保证药品的安全性。

-准备实验室防护用品，如安全眼镜、手套、实验服等，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：

-将教室分成几个实验操作区，每个区域配备完整的实验器材和必要的参考资料。

-在教室前方设置演示区，用于教师进行实验演示和讲解。

-在教室后部或侧部设置小组讨论区，方便学生进行合作学习。

-在墙壁上悬挂有关实验安全、实验步骤和氧气性质的海报，创造一个充满学习氛围的环境。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《制取氧气》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过哪些情况需要用到氧气？”（例如登山、潜水等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索氧气的制取奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解氧气的制取原理。氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以通过分解含氧化合物的化学反应来制取。它在许多工业和医疗领域具有重要作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过分解过氧化氢溶液来制取氧气，以及这一过程在实验室中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调化学方程式的书写和实验操作的安全注意事项。对于难点部分，我会通过举例和图示来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与制取氧气相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行制取氧气的实验操作。这个操作将演示过氧化氢分解的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“氧气在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了氧气的制取原理、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对氧气性质和制取方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注氧气的应用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.氧气的性质与用途

-氧气是一种无色、无味、无臭的气体，在常温常压下是气态。

-氧气在自然界中广泛存在，是空气的主要成分之一。

-氧气对于维持生命活动至关重要，支持呼吸和燃烧过程。

-氧气在医疗急救、金属焊接、火药制造等领域有重要应用。

2.氧气的制取方法

-实验室制取氧气常用的方法有分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾、加热氯酸钾等。

-分解过氧化氢溶液制取氧气的化学方程式为：2H₂O₂→2H₂O+O₂↑。

-加热高锰酸钾制取氧气的化学方程式为：2KMnO₄→K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑。

-加热氯酸钾制取氧气的化学方程式为：2KClO₃→2KCl+3O₂↑。

3.实验操作步骤与注意事项

-实验前要检查实验器材的完整性和安全性。

-在实验过程中，要严格遵守实验操作规程，注意使用酒精灯、试管夹等实验工具的安全。

-实验中应穿戴实验服、安全眼镜等防护用品，以防不测。

-实验后要正确处理废液和废物，保持实验室的清洁和卫生。

4.氧气的收集与验证

-氧气可以通过向上排空气法或排水法收集。

-收集氧气时，要确保收集装置的气密性，避免氧气泄漏。

-氧气收集满后，可以通过带火星的木条复燃来验证氧气的纯度。

5.氧气的应用与环保意识

-氧气在医疗上的应用，如急救、氧疗等，提高了治疗效果。

-氧气在工业生产中的应用，如焊接、切割等，提高了生产效率。

-氧气在环保领域的应用，如污水处理、废气处理等，有助于改善环境质量。

-培养学生节约能源、减少污染、保护环境的意识。

6.科学探究与思维能力的培养

-通过制取氧气的实验，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

-引导学生学会设计实验、进行实验操作、分析实验结果，提高科学探究能力。

-鼓励学生提出假设、进行验证，培养逻辑思维和创新思维能力。板书设计1.标题：《制取氧气》

-制取氧气的原理与实验

2.板书结构：

-制取氧气的性质与用途

-无色、无味、支持燃烧

-医疗、工业、环保

-制取方法与化学方程式

-过氧化氢分解：2H₂O₂→2H₂O+O₂↑

-高锰酸钾加热：2KMnO₄→K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

-氯酸钾加热：2KClO₃→2KCl+3O₂↑

-实验操作步骤与注意事项

-检查器材、穿戴防护

-遵守操作规程、注意安全

-收集氧气、纯度验证

-氧气的应用与环保意识

-医疗急救、金属焊接

-环境保护、节约能源

3.重点突出：

-化学方程式的书写与理解

-实验操作的安全与注意事项

-氧气的应用与环保意义

4.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同知识点

-使用箭头、符号等图形，展示化学反应过程

-绘制氧气分子结构图，增强视觉效果

板书设计旨在帮助学生清晰、系统地掌握制取氧气的相关知识，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验探究：本节课采用了实验探究的教学方法，让学生亲自参与氧气的制取过程，增强了学生的实践操作能力和科学探究精神。

2.合作学习：通过分组讨论和实验操作，学生之间的合作与交流得到了加强，提高了他们的团队协作能力和问题解决能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在教学过程中，发现部分学生的学习兴趣不高，可能是由于教学活动的设计未能充分激发学生的积极性。

2.教学评价：目前的教学评价主要依赖于考试成绩，未能全面反映学生的实际学习情况，需要进一步完善评价体系。

反思改进措施（三）改进措施

1.教学特色创新：在今后的教学中，将继续