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文档简介
2024-2025学年九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题3制取氧气教案(新版)新人教版科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)2024-2025学年九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题3制取氧气教案(新版)新人教版课程基本信息1.课程名称:制取氧气
2.教学年级和班级:九年级
3.授课时间:第二单元我们周围的空气课题3
4.教学时数:1课时(45分钟)
新人教版(新版)核心素养目标分析本节课围绕制取氧气的过程,旨在培养学生以下核心素养:科学探究与思维、实践与创新、责任与情感。通过学习氧气的制取原理和实验操作,学生能深入理解化学反应的本质,提高科学探究能力,培养理性思维和批判性思维。在实践操作中,学生动手能力得到锻炼,创新能力得以激发,学会合作与分工,增强解决问题的能力。此外,通过学习氧气在自然界和生活中的作用,学生将增强环保意识和社会责任感,培养对自然科学的热爱和探究精神,形成积极向上的科学态度和价值观。教学内容紧密结合课本,使学生在掌握知识的同时,提升综合素养,为未来的学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识:在进入本节课之前,学生已经学习了空气的组成、分子的基本性质以及简单的化学方程式书写。他们了解了氧气的存在和其在空气中的比例,对实验室中常见的化学仪器和基本操作也有了一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:九年级的学生通常对实验操作充满兴趣,他们喜欢通过实践活动来探索和验证理论知识。学生的观察能力和动手能力较强,但逻辑推理和问题解决能力还需进一步培养。他们的学习风格多样,有的喜欢独立探索,有的则更倾向于小组合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在制取氧气的实验过程中,学生可能会在化学方程式的书写、实验步骤的准确执行以及实验现象的观察与分析上遇到困难。此外,对于实验中涉及的安全问题,学生可能缺乏足够的重视,需要教师在教学中强调和指导。对于实验结果的预期与实际结果的偏差,学生可能感到困惑,需要引导他们学会科学地分析原因。教学资源准备1.教材:
-确保每位学生都准备了《九年级化学上册》教科书,以便在学习过程中能随时查阅与制取氧气相关的理论知识。
-准备与本节课内容相关的章节习题,以便学生在课堂结束后进行巩固练习。
2.辅助材料:
-收集和整理氧气的性质、用途以及制取方法的图片和图表,通过视觉材料帮助学生更好地理解抽象的概念。
-准备制取氧气实验操作步骤的视频资料,以便在实验前向学生展示正确的操作流程,强调注意事项。
-设计和打印实验现象观察记录表,供学生在实验过程中记录数据和观察结果。
-准备有关实验室安全的宣传资料,包括实验操作的安全规则和突发情况的处理方法。
3.实验器材:
-准备足够的集气瓶、酒精灯、试管、试管夹、加热器、温度计、量筒、胶头滴管、火柴等实验器材,并检查其完整性和适用性。
-确保实验室中有足够的过氧化氢溶液、高锰酸钾、二氧化锰等实验药品,并保证药品的安全性。
-准备实验室防护用品,如安全眼镜、手套、实验服等,确保学生在实验过程中的安全。
4.教室布置:
-将教室分成几个实验操作区,每个区域配备完整的实验器材和必要的参考资料。
-在教室前方设置演示区,用于教师进行实验演示和讲解。
-在教室后部或侧部设置小组讨论区,方便学生进行合作学习。
-在墙壁上悬挂有关实验安全、实验步骤和氧气性质的海报,创造一个充满学习氛围的环境。教学流程一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《制取氧气》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否注意过哪些情况需要用到氧气?”(例如登山、潜水等)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索氧气的制取奥秘。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解氧气的制取原理。氧气是一种化学性质比较活泼的气体,可以通过分解含氧化合物的化学反应来制取。它在许多工业和医疗领域具有重要作用。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过分解过氧化氢溶液来制取氧气,以及这一过程在实验室中的应用。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调化学方程式的书写和实验操作的安全注意事项。对于难点部分,我会通过举例和图示来帮助大家理解。
三、实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与制取氧气相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行制取氧气的实验操作。这个操作将演示过氧化氢分解的基本原理。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“氧气在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
五、总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了氧气的制取原理、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对氧气性质和制取方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中关注氧气的应用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。知识点梳理1.氧气的性质与用途
-氧气是一种无色、无味、无臭的气体,在常温常压下是气态。
-氧气在自然界中广泛存在,是空气的主要成分之一。
-氧气对于维持生命活动至关重要,支持呼吸和燃烧过程。
-氧气在医疗急救、金属焊接、火药制造等领域有重要应用。
2.氧气的制取方法
-实验室制取氧气常用的方法有分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾、加热氯酸钾等。
-分解过氧化氢溶液制取氧气的化学方程式为:2H₂O₂→2H₂O+O₂↑。
-加热高锰酸钾制取氧气的化学方程式为:2KMnO₄→K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑。
-加热氯酸钾制取氧气的化学方程式为:2KClO₃→2KCl+3O₂↑。
3.实验操作步骤与注意事项
-实验前要检查实验器材的完整性和安全性。
-在实验过程中,要严格遵守实验操作规程,注意使用酒精灯、试管夹等实验工具的安全。
-实验中应穿戴实验服、安全眼镜等防护用品,以防不测。
-实验后要正确处理废液和废物,保持实验室的清洁和卫生。
4.氧气的收集与验证
-氧气可以通过向上排空气法或排水法收集。
-收集氧气时,要确保收集装置的气密性,避免氧气泄漏。
-氧气收集满后,可以通过带火星的木条复燃来验证氧气的纯度。
5.氧气的应用与环保意识
-氧气在医疗上的应用,如急救、氧疗等,提高了治疗效果。
-氧气在工业生产中的应用,如焊接、切割等,提高了生产效率。
-氧气在环保领域的应用,如污水处理、废气处理等,有助于改善环境质量。
-培养学生节约能源、减少污染、保护环境的意识。
6.科学探究与思维能力的培养
-通过制取氧气的实验,培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
-引导学生学会设计实验、进行实验操作、分析实验结果,提高科学探究能力。
-鼓励学生提出假设、进行验证,培养逻辑思维和创新思维能力。板书设计1.标题:《制取氧气》
-制取氧气的原理与实验
2.板书结构:
-制取氧气的性质与用途
-无色、无味、支持燃烧
-医疗、工业、环保
-制取方法与化学方程式
-过氧化氢分解:2H₂O₂→2H₂O+O₂↑
-高锰酸钾加热:2KMnO₄→K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑
-氯酸钾加热:2KClO₃→2KCl+3O₂↑
-实验操作步骤与注意事项
-检查器材、穿戴防护
-遵守操作规程、注意安全
-收集氧气、纯度验证
-氧气的应用与环保意识
-医疗急救、金属焊接
-环境保护、节约能源
3.重点突出:
-化学方程式的书写与理解
-实验操作的安全与注意事项
-氧气的应用与环保意义
4.艺术性与趣味性:
-使用不同颜色的粉笔,区分不同知识点
-使用箭头、符号等图形,展示化学反应过程
-绘制氧气分子结构图,增强视觉效果
板书设计旨在帮助学生清晰、系统地掌握制取氧气的相关知识,同时通过艺术性和趣味性的设计,激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新
1.实验探究:本节课采用了实验探究的教学方法,让学生亲自参与氧气的制取过程,增强了学生的实践操作能力和科学探究精神。
2.合作学习:通过分组讨论和实验操作,学生之间的合作与交流得到了加强,提高了他们的团队协作能力和问题解决能力。
反思改进措施(二)存在主要问题
1.教学组织:在教学过程中,发现部分学生的学习兴趣不高,可能是由于教学活动的设计未能充分激发学生的积极性。
2.教学评价:目前的教学评价主要依赖于考试成绩,未能全面反映学生的实际学习情况,需要进一步完善评价体系。
反思改进措施(三)改进措施
1.教学特色创新:在今后的教学中,将继续
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