人教版一下6.8《用连减同数解决问题》教学设计

人教版一下6.8《用连减同数解决问题》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版一下6.8《用连减同数解决问题》教学设计教学内容人教版一年级下册数学第6章“数的运算”第8节《用连减同数解决问题》教学设计：

1.掌握连减同数的概念及运算方法；

2.能运用连减同数解决实际问题；

3.通过实际操作，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力；

4.本章内容列举：

a.连减同数的定义与运算规律；

b.举例说明连减同数在实际问题中的应用；

c.练习题：完成课本第6.8节相关练习题。核心素养目标分析1.培养学生数学抽象能力：通过学习连减同数的概念，使学生能够从具体问题中抽象出数学运算规律，形成对连减同数的理解，为后续学习更复杂的数学运算打下基础。

2.提升学生逻辑推理能力：在解决实际问题时，引导学生运用连减同数的运算规律进行逻辑推理，培养学生逐步形成严谨的逻辑思维。

3.增强学生数学建模能力：结合生活中的实际问题，让学生学会运用连减同数建立数学模型，培养学生将现实问题转化为数学问题的能力。

4.培养学生问题解决能力：通过练习题和实际操作，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。

5.增进学生合作交流能力：在教学过程中，组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生与人沟通、协作解决问题的能力。

本节课将围绕以上核心素养目标，结合课本内容，设计相关教学活动，旨在培养学生全面、综合的数学素养。学情分析本节课面向的是一年级下册的学生，经过一学期的学习和生活，他们在知识、能力和素质方面有了以下特点：

1.学生层次分析：

大部分学生在数学学习上表现出较好的积极性，对数的概念和简单运算有了一定的掌握。然而，学生在数学学习上的差异逐渐显现，部分学生对数学学习兴趣浓厚，学习主动性强，成绩较好；而另一部分学生对数学学习兴趣不足，学习被动，成绩相对较差。

这种层次差异对课程学习的影响：需要针对不同层次的学生设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

2.知识方面分析：

学生在之前的学习中，已经掌握了加法和减法的基本运算，对连减同数的概念有了一定的认识。但是，对于将连减同数应用于解决实际问题，学生的经验尚不足。

对课程学习的影响：在教学过程中，需要通过具体实例引导学生理解连减同数在生活中的应用，帮助他们建立起实际问题和数学运算之间的联系。

3.能力方面分析：

一年级下册的学生在观察能力、动手能力和逻辑思维能力上逐渐发展。他们在观察问题、分析问题和解决问题上表现出一定的能力，但还需进一步培养。

对课程学习的影响：通过设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、动手操作等，激发学生的主动参与，提高他们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

4.素质方面分析：

学生在团队协作、沟通表达和自主探究等方面的素质有所提高，但在课堂上仍需加强引导和培养。

对课程学习的影响：教学中，注重组织学生进行合作学习，提高他们的团队协作和沟通能力；同时，鼓励学生独立思考，培养他们自主探究的能力。

5.行为习惯方面分析：

一年级下册的学生在课堂纪律、学习习惯等方面逐渐形成，但仍需教师不断提醒和督促。此外，部分学生存在注意力不集中、学习积极性不高等问题。

对课程学习的影响：教师应在教学中关注学生的行为习惯，通过有趣的教学内容和互动环节，提高学生的注意力，激发他们的学习兴趣。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

本节课将采用以下教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言和形象的表达，向学生讲解连减同数的概念和运算规律，使学生对知识点有清晰的认识。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中探讨连减同数在实际问题中的应用，培养他们分析和解决问题的能力。

c.案例研究：选取与学生生活密切相关的案例，让学生通过研究案例，理解连减同数在生活中的实际运用。

d.项目导向学习：设计以解决实际问题为核心的项目，引导学生自主探究、合作学习，提高他们运用连减同数解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：让学生扮演商店老板和顾客，模拟购物找零的场景，运用连减同数进行计算，使学生在实际操作中掌握知识。

b.游戏：设计“连减同数接力赛”等游戏，让学生在游戏中巩固连减同数的运算规律，提高运算速度和准确性。

c.实验活动：组织学生进行简单的数学实验，如使用计数器等教具进行连减同数的操作，培养学生动手能力和观察能力。

d.小组合作：将学生分成若干小组，完成课后的练习题和实践项目，促进学生之间的合作与交流。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：利用PPT展示连减同数的概念、运算规律以及案例，帮助学生直观地理解教学内容。

b.视频：播放与连减同数相关的教学视频，让学生通过观看视频，了解生活中的实际问题如何运用连减同数解决。

c.在线工具：利用网络资源，如教育平台、数学软件等，为学生提供丰富的学习资源和互动空间，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

d.教学挂图和教具：使用挂图、计数器等教具，辅助教学活动的开展，使学生更好地理解和掌握连减同数的概念和运算方法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解连减同数的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在生活中遇到过需要连续减去相同数的情况吗？”，激发学生思考，为课堂学习连减同数内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如计数器、PPT等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习连减同数的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的减法运算，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解连减同数的概念和运算规律，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕连减同数问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对连减同数的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置与连减同数相关的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与连减同数相关的拓展知识，如连续减去相同数在实际生活中的应用。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合连减同数内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的连减同数内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《数学乐园》：介绍连减同数在生活中的趣味应用，如制作数字接龙游戏、解密数学谜题等。

b.《数学小故事》：讲述数学家们与连减同数相关的趣味故事，激发学生学习数学的兴趣。

c.《数学奥秘》：深入剖析连减同数的运算规律，拓展学生对数学运算的认知。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.探究连减同数在生活中的应用：学生可以从购物找零、计算时间等方面入手，发现生活中的连减同数现象，并尝试运用所学知识解决问题。

b.研究数学家的故事：学生可以了解数学家们在研究连减同数过程中的趣闻轶事，学习他们的刻苦钻研精神，培养自己对数学的热爱。

c.制作数学教具：鼓励学生动手制作计数器等教具，通过实际操作，加深对连减同数的理解和记忆。

d.设计数学游戏：学生可以尝试设计包含连减同数的数学游戏，如数字接龙、解谜题等，提高自己的创新能力和实践能力。

e.进行课后习题训练：完成课后习题，巩固所学知识，提高解题能力。

1.连减同数在生活中的应用：

a.购物找零：在购物时，顾客支付一定金额，商家需要连续减去商品的价格，得到找零金额。

b.计算时间：在安排活动时，需要计算从一个时间点开始，连续减去各个环节所需的时间，得到结束时间。

c.简化计算：在解决一些复杂的数学问题时，通过连续减去相同的数，可以简化计算过程。

2.数学家的故事：

a.古希腊数学家毕达哥拉斯：发现了勾股定理，并研究了连减同数在几何图形中的应用。

b.德国数学家高斯：在研究自然数序列时，发现了连减同数的规律，为数学的发展做出了贡献。

3.制作数学教具：

a.计数器：通过制作计数器，学生可以更直观地理解连减同数的运算过程。

b.数字卡片：制作包含数字的卡片，进行数字接龙等游戏，提高学生对连减同数的兴趣。

4.设计数学游戏：

a.数字接龙：从任意一个数字开始，每次减去相同的数，看谁接龙的数字最多。

b.解谜题：设计包含连减同数的谜题，让学生在游戏中巩固所学知识。

5.课后习题训练：

a.填空题：完成与连减同数相关的填空题，巩固运算规律。

b.应用题：运用连减同数解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲授、讨论、游戏等多种教学方法，旨在让学生更好地理解和掌握连减同数的概念和运算规律。从教学效果来看，大部分学生能够积极参与课堂活动，主动探究问题，课堂气氛较为活跃。然而，在教学方法、策略和管理方面，我也发现了不少值得反思的地方。

在教学方法上，我注意到部分学生对连减同数的理解仍不够深入，这可能与我在讲解过程中未能充分结合生活实例有关。在今后的教学中，我应更多地将数学知识与学生生活实际相结合，让学生在具体情境中感受数学的魅力，提高他们对数学知识的理解和运用能力。

此外，在教学策略方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对小组分工和讨论主题的引导不够明确。为此，我将在后续教学中加强对小组讨论的指导，明确分工和讨论目标，提高学生的合作能力和沟通能力。

在课堂管理方面，我注意到部分学生注意力不够集中，可能是由于课堂活动设计不够吸引人。针对这一问题，我将在今后的教学中增加一些趣味性和挑战性的环节，以提高学生的注意力。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。为了提高今后的教学效果，我计划采取以下改进措施：

1.加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。

2.丰富教学手段，运用多媒体、教具等资源，提高课堂趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣。

3.加强课堂管理，关注学生的注意力，适时调整教学节奏，确保教学过程顺利进行。

4.课后及时反思和总结，针对教学中存在的问题，调整教学策略和方法，不断提高教学质量。作业布置与反馈（一）作业布置

根据本节课的教学内容和目标，我设计了以下作业，以便于学生巩固连减同数的知识并提高实际应用能力：

1.基础练习题：

a.完成课本第6.8节后的练习题，包括填空题、选择题和计算题，旨在巩固连减同数的运算规律。

b.设计一些与生活实际相关的应用题，让学生运用连减同数解决简单的实际问题，如购物找零、分配物品等。

2.提高拓展题：

a.探究题：让学生寻找生活中至少三个使用连减同数的场景，并简要描述如何运用连减同数解决这些问题。

b.创新设计题：鼓励学生设计一个新的数学游戏或谜题，要求包含连减同数的元素，以培养他们的创新思维和数学应用能力。

3.小组合作项目：

a.以小组为单位，制作一份关于连减同数的手抄报或PPT，内容包括概念解释、运算规律、实际应用等。

b.每个小组选取一个生活中的实际问题，运用连减同数进行解决，并在课堂上进行分享和讨论。

（二）作业反馈

对于学生的作业，我将及时进行批改和反馈，以下是具体的反馈方式和内容：

1.个性化反馈：

a.针对每个学生的作业完成情况，给出具体的评价和建议，指出其在解题思路、运算准确性等方面的优点和不足。

b.对学生在作业中表现出的困惑和错误，给予耐心解答和指导，帮助他们理解错误的原因，并提供改正的方法。

2.集体反馈：

a.在课堂上，对普遍存在的问题进行集中讲解，确保每位学生都能理解并掌握正确的解题方法。

b.对优秀作业进行展示和表扬，激励学生向榜样学习，提高他们的学习积极性。

3.持续关注：

a.对于学习困难的学生，将持续关注其学习进度，通过课后辅导、小组互助等方式，帮助他们跟上教学进度。

b.鼓励学生主动参与作业反馈过程，提出自己的疑问和困惑，培养他们自我反思和主动学习的能力。板书设计①重点知识点：

-连减同数的概念

-连减同数的运算规律

-连减同数在实际问题中的应用

②关键词：

-连续减法

-相同数

-解决问题

③重点句：

-"连减同数是一种特殊的减法运算，它要求连续减去相同的数。"

-"掌握连减同数的运算规律，可以帮助我们更快速、准确地解决实际问题。"

-"通过实际操作，我们可以更好地理解连减同数在生活中的应用。"

板书设计将围绕以上重点知识点、关键词和重点句进行展开，以简洁明了、条理清晰的方式呈现，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计将注重艺术性和趣味性，如使用图表、图形等元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理a.连减同数概念的理解与应用

题目：小明有10个苹果，他先吃掉了3个，然后又吃掉了3个，请问小明还剩下多少个苹果？

答案：小明还剩下4个苹果。计算过程：10-3-3=4

b.连减同数的运算规律

题目：小华有15个糖果，她连续减去5个糖果，再连续减去5个糖果，请问小华还剩下多少个糖果？

答案：小华还剩下5个糖果。计算过程：15-5-5=5

c.连减同数在实际问题中的应用

题目：妈妈买了8个橘子，先给了爸爸3个，然后又给了妈妈3个，请问妈妈还剩下多少个橘子？

答案：妈妈还剩下2个橘子。计算过程：8-3-3=2

d.连减同数与加法的结合应用

题目：小刚有7个球，他先给了小明2个球，然后又给了小红2个球，请问小刚还剩下多少个球？

答案：小刚还剩下3个球。计算过程：7-2-2=3

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