人音版六年级上册第2课 悠扬民歌《妈妈格桑拉》 教学设计

人音版六年级上册第2课悠扬民歌《妈妈格桑拉》教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人音版六年级上册第2课“悠扬民歌《妈妈格桑拉》”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过简单的音乐旋律、节奏以及歌曲演唱，对音乐的基本元素有一定的了解。《妈妈格桑拉》这首歌曲将帮助学生进一步掌握藏族民歌的风格特点，强化对音高、音长、音色的辨识能力，以及提高学生的合唱能力。通过本节课的学习，学生将能够结合课本中所学的音乐知识，更好地理解和演绎这首具有代表性的民歌作品。核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生的音乐感知能力、文化理解力和审美表现力。《妈妈格桑拉》作为一首富有民族特色的歌曲，将帮助学生通过聆听、分析和演唱，提升对音乐旋律、节奏和情感的感知能力。在文化理解力方面，学生将探究歌曲背后的藏族文化背景，增进对不同民族音乐风格的认识，促进文化尊重和包容。同时，通过合唱活动，学生将发展协作和团队精神，提高自己的审美表现力，从而在音乐实践中培育审美情趣和艺术修养。这一过程与课本内容紧密结合，旨在提升学生的音乐学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已通过课本学习，掌握了基本的音乐理论知识，如音高、音长、节奏等，并具备一定的歌曲演唱能力。此外，他们也对我国部分民族的音乐风格有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有着较高的兴趣。他们在合唱、乐器演奏等方面表现出一定的能力，学习风格多样，团队合作意识逐渐增强。在此基础上，他们对富有民族特色的歌曲《妈妈格桑拉》具有较高的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学唱《妈妈格桑拉》的过程中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）歌曲中的藏族音乐元素较多，学生可能难以准确把握其风格特点；（2）歌曲的旋律和节奏具有一定的难度，学生可能在学习过程中出现音准、节奏不稳定等问题；（3）团队合作中，部分学生可能缺乏主动参与和协作意识，影响整体合唱效果。

针对以上分析，教师应充分关注学生的学习需求，采取适当的教学策略，引导学生克服困难，提高音乐学科素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了达成教学目标并适应学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法、教学活动和教学媒体资源：

1.教学方法：

-讲授法：教师将通过简短的讲解，介绍《妈妈格桑拉》的歌曲背景、藏族音乐特点以及歌曲中的节奏、旋律等音乐元素，为学生提供必要的理论知识框架。

-讨论法：鼓励学生在课堂上积极讨论，分享他们对歌曲风格、情感表达的理解和感受，促进学生的思维碰撞和知识共享。

-案例研究：通过分析具体的音乐案例，如其他藏族民歌，使学生更深入地理解藏族音乐的文化内涵和艺术特色。

-项目导向学习：将学生分成小组，每组负责研究和展示歌曲的不同部分，如旋律、节奏、歌词等，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

2.教学活动：

-角色扮演：学生模拟藏族人民的生活场景，通过角色扮演的方式体验歌曲的情感表达，增强学生的情感共鸣和文化理解。

-音乐游戏：设计音乐节奏游戏，帮助学生练习歌曲中的复杂节奏，提高他们的音乐感知和反应能力。

-合唱练习：组织全班学生进行合唱练习，通过团队协作，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧和和声美感。

-展示与评价：每个小组向全班展示学习成果，其他小组进行评价，教师总结并提出建议，促进学生的自我反思和提升。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作包含歌曲背景、音乐分析、藏族文化介绍等内容的PPT，直观展示教学要点，增强学生的视觉记忆。

-视频：播放藏族音乐和舞蹈的视频，让学生直观感受藏族文化的艺术魅力，丰富课堂体验。

-在线工具：利用在线音乐工具，如音乐制作软件、音乐教学平台等，辅助学生进行个性化学习和创作。

-音频资料：提供歌曲的音频文件，方便学生课后自行练习，巩固课堂学习成果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《妈妈格桑拉》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“这首歌曲描绘了怎样的场景？”“你能感受到歌曲中的情感吗？”，激发学生思考，为课堂学习歌曲内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、音频、视频等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、合唱练习等，提高学生学习音乐的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，如音高、音长等，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《妈妈格桑拉》的歌曲背景、音乐知识点，结合歌曲实例帮助学生理解。突出藏族音乐的特点，强调歌曲中的节奏、旋律等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“歌曲的情感表达”、“藏族音乐特色”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对歌曲的知识点进行梳理和总结。强调藏族音乐特色和歌曲的重点难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对音乐知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与藏族音乐相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注音乐学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合歌曲内容，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《妈妈格桑拉》内容，强调藏族音乐特色和歌曲的重点难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如练习歌曲的演唱、撰写学习心得等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.音乐知识和技能：

-学生掌握了《妈妈格桑拉》的歌曲旋律、节奏和歌词，能准确地演唱这首歌曲。

-学生理解了藏族音乐的风格特点，如五声音阶、独特的节奏等，并能在其他藏族音乐作品中识别这些元素。

-学生通过合唱练习，提高了自己的音准、音色和节奏感，加强了团队协作能力和集体演唱技巧。

2.文化理解和尊重：

-学生对藏族文化产生了浓厚的兴趣，通过学习歌曲背景和相关文化知识，增进了对不同民族文化的尊重和包容。

-学生能够从文化角度欣赏和评价音乐作品，认识到音乐是文化的载体，理解音乐与生活、历史、社会的紧密联系。

3.情感表达和审美体验：

-学生通过歌曲的学习和演唱，体验到了音乐的情感力量，能够用歌声表达自己的情感。

-学生在音乐实践中，提升了审美能力，学会了从音乐中寻找和感受美，丰富了内心世界。

4.批判性思维和创新意识：

-在小组讨论和互动探究中，学生学会了提出自己的观点，对音乐作品进行分析和评价，培养了批判性思维能力。

-学生在拓展知识的学习中，接触到音乐创作的新方法和新思想，激发了创新意识，敢于尝试音乐创作和表演的新形式。

5.自主学习和合作学习：

-学生通过预习、课堂学习和课后练习，提高了自主学习的能力，能够独立完成学习任务。

-在团队合作中，学生学会了沟通、协调和共享，提高了合作学习的效果，体验到团队学习的乐趣。

6.学习态度和动机：

-学生对音乐学习的兴趣和动机得到了增强，课堂上积极参与，表现出积极的学习态度。

-学生在课堂活动中获得了成就感，增强了自信心，对未来音乐学习的挑战充满期待。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我在教学方法和策略方面取得了一些经验，但也存在一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我采用了讲授、讨论、实践等多种形式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。我发现，通过设计小组讨论和合唱练习等互动环节，学生的积极性确实得到了提升，他们在课堂上的表现也更加活跃。这让我认识到，多样化的教学方法能够有效地提高教学效果。

然而，我也意识到，在课堂管理方面，我还需要进一步加强。在课堂讨论环节，我发现部分学生的参与度不高，有的学生在讨论中不够积极。这可能是由于我对学生的引导和激励不足，或者是课堂氛围的营造不够。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，以及对学生积极性的激发。

在教学效果方面，我对学生的表现进行了评价，发现他们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们不仅掌握了《妈妈格桑拉》的歌曲旋律、节奏和歌词，还能准确地演唱这首歌曲。同时，他们对藏族音乐的风格特点有了更深入的理解，能够从文化角度欣赏和评价音乐作品。此外，学生在音乐实践中提升了审美能力，学会了从音乐中寻找和感受美。

然而，我也发现了一些问题。部分学生在合唱练习中存在音准、音色和节奏感的问题，这可能是由于他们对音乐知识的掌握不够扎实，或者是缺乏足够的练习。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生音乐基础知识的巩固，同时提供更多的实践机会，让他们在实践中提高。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，提高学生的参与度。通过营造积极的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

2.加强音乐基础知识的巩固。通过讲解、练习和复习，帮助学生建立起扎实的音乐基础知识体系。

3.提供更多的实践机会。通过合唱练习、音乐游戏等活动，让学生在实践中提高音乐技能，培养他们的合作精神和团队意识。

4.鼓励学生分享学习心得和体会。通过学生的分享，了解他们的学习需求和困难，及时给予指导和帮助。

5.定期进行教学反思。通过反思自己的教学方法、策略和管理，不断调整和改进，提高教学效果。板书设计①重点知识点：

-藏族民歌特点

-《妈妈格桑拉》旋律、节奏

-歌曲情感表达

②关键词：

-民族特色

-五声音阶

-悠扬、抒情

③知识结构：

-歌曲背景

-藏族文化

-母爱主题

-音乐元素

-旋律

-节奏

-和声

-情感体验

-温馨

-思念

④歌曲结构：

-A段（描述）

-B段（抒情）

-A'段（重复、升华）

板书设计采用清晰、简洁的布局，通过图形、符号和颜色等元素，使板书更具艺术性和趣味性。将重点知识点、关键词和知识结构有序地呈现，有助于学生理解和记忆。同时，板书中的歌曲结构部分以直观的方式展示了歌曲的起承转合，激发学生对音乐结构的好奇心和探索欲。整体板书设计旨在提高学生的学习兴趣和主动性，为课堂教学生动增色。重点题型整理题目1：请简述《妈妈格桑拉》的歌曲背景。

答案：《妈妈格桑拉》是一首藏族民歌，歌词描述了藏族人民对母亲的深厚感情和对家乡的眷恋。歌曲以悠扬的旋律和抒情的歌词，展现了藏族音乐的独特魅力。

题目2：请分析《妈妈格桑拉》中的音乐元素。

答案：《妈妈格桑拉》中的音乐元素包括五声音阶、独特的节奏和和声。五声音阶是藏族音乐的特点之一，给歌曲带来了浓郁的民族风情。歌曲的节奏自由多变，富有节奏感，展现了藏族音乐的特色。和声部分丰富，通过多声部的合唱，营造了歌曲的和谐美。

题目3：请阐述《妈妈格桑拉》中的情感表达。

答案：《妈妈格桑拉》通过歌词和旋律表达了温馨、思念的情感。歌曲中的“妈妈格桑拉”一句，表达了孩子对母亲的深深思念和感激之情。整首歌曲以悠扬的旋律和抒情的歌词，传递出对家乡的眷恋和对母亲的敬爱之情。

题目4：请简述《妈妈格桑拉》的歌曲结构。

答案：《妈妈格桑拉》的歌曲结构分为A段、B段和