2024-2025学年高中语文 第二单元 唐代诗歌 第7课 李商隐诗两首教案 新人教版必修3

2024-2025学年高中语文第二单元唐代诗歌第7课李商隐诗两首教案新人教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析标题：“2024-2025学年高中语文第二单元唐代诗歌第7课李商隐诗两首教案新人教版必修3”

本节课的教学内容选取自新人教版高中语文必修3的第二单元，唐代诗歌主题。本单元旨在通过鉴赏李商隐的诗作，使学生领会唐代诗歌的艺术魅力，理解诗人的情感世界。具体内容包括李商隐的《锦瑟》和《无题》。

《锦瑟》是李商隐表达对过去美好时光怀念和对现实无奈的诗篇，其中融入了丰富的情感和深邃的思考。《无题》则以抒发诗人对爱情和生活的感慨为主题，展现了李商隐细腻的情感描写和独特的艺术风格。

本节课的教学目标是通过分析李商隐的诗作，帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，培养学生的文学素养和审美能力。同时，通过解读诗作中的情感密码，引导学生理解诗人的人生观和价值观，激发学生对生活的思考和对美好事物的追求。

教学对象为高中二年级学生，他们已经具备一定的诗歌鉴赏基础，但对李商隐的诗作可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握诗歌鉴赏的方法，并深入解读诗作。

教学内容与课本紧密关联，符合教学实际需求，注重培养学生的学科素养和实际应用能力。通过对李商隐诗两首的深入学习，使学生在理解诗歌内容的同时，能够体会到唐代诗歌的魅力，提升他们的文学修养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：文学审美能力、文化传承与理解、批判性思维能力。

文学审美能力：通过鉴赏李商隐的诗作，使学生能够领略唐代诗歌的艺术魅力，培养对诗歌的审美感知和鉴赏能力。

文化传承与理解：通过对李商隐诗两首的学习，使学生理解唐代诗歌的文化背景和价值内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化。

批判性思维能力：引导学生从不同角度审视诗作，分析诗人的情感表达和艺术手法，培养学生的批判性思维和独立见解。重点难点及解决办法重点：

1.李商隐诗作的艺术特色和情感内涵。

2.唐代诗歌的文化背景和价值内涵。

难点：

1.诗作中细腻情感和深刻思想的解读。

2.对李商隐诗作风格的理解和鉴赏。

解决办法：

1.通过分组讨论、分享心得的方式，鼓励学生主动探索诗作的艺术特色和情感内涵，培养学生的文学审美能力。

2.引入相关历史和文化知识，帮助学生理解唐代诗歌的文化背景，加深对诗歌价值内涵的认识，提高文化传承与理解能力。

3.通过案例分析、比较研究等方法，引导学生深入剖析诗作，掌握诗歌鉴赏的基本方法，突破难点。

4.组织课堂互动，鼓励学生提问和发表见解，促进学生批判性思维的发展，加深对诗作风格的理解和鉴赏。教学方法与手段教学方法：

1.互动讲授法：在讲解李商隐诗作时，教师与学生进行互动，鼓励学生提问和发表见解，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.分组讨论法：将学生分成小组，让他们共同探讨诗作的艺术特色和情感内涵，培养学生的合作意识和批判性思维能力。

3.案例分析法：通过分析具体的诗作案例，使学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高文学审美能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、音频等资源，生动展示李商隐的诗作，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌的艺术魅力。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如在线问答、测试等，以提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：引入相关网络资源，如诗歌鉴赏视频、专家讲座等，丰富教学内容，拓展学生的知识视野。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解李商隐诗作的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习李商隐诗作的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确李商隐诗作教学目标和诗作重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保李商隐诗作教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习李商隐诗作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入李商隐诗作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的李商隐诗作内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为李商隐诗作新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解李商隐诗作的艺术特色和情感内涵，结合实例帮助学生理解。

突出诗作重点，强调情感表达和艺术手法难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗作中的情感和艺术手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对李商隐诗作知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗作中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与李商隐诗作相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合李商隐诗作，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习李商隐诗作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的李商隐诗作内容，强调诗作重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的李商隐诗作内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如其他李商隐的诗作、唐代诗歌鉴赏文章等，让学生进一步深入了解李商隐的诗作风格和唐代诗歌的特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以查找相关资料，深入了解李商隐的生平背景，了解其诗作创作背后的故事。

3.引导学生关注唐代诗歌在现代生活中的应用，例如欣赏现代诗人对唐代诗歌的再创作，或者观察现代文学作品中对唐代诗歌的引用和借鉴。

4.鼓励学生参加诗歌朗诵活动、文学社团等，通过实践活动提高对诗歌的鉴赏能力和表达能力。

5.布置课后作业，要求学生选择一首李商隐的诗作进行深入分析，从艺术特色、情感内涵等方面进行探讨，培养学生的独立思考和分析能力。

6.鼓励学生进行跨学科学习，如了解唐代历史、文化背景等，提高对诗歌内容的理解和鉴赏能力。

7.引导学生关注诗歌与音乐、绘画等艺术形式的联系，通过欣赏相关音乐、绘画作品，提高对诗歌的综合审美能力。

8.鼓励学生参与诗歌创作，尝试自己写作诗歌，培养学生的创新意识和创作能力。

9.定期组织诗歌鉴赏讲座、研讨会等活动，邀请专家或老师进行讲解，提供学生更多的学习资源和机会。

10.鼓励学生阅读其他唐代诗人的作品，如杜甫、白居易等，进行比较学习，探讨不同诗人的艺术风格和情感表达方式。课后作业为了巩固本节课所学的李商隐诗作知识，提高学生的文学审美能力，布置以下课后作业：

1.阅读李商隐的其他诗作，如《无题》、《夜雨寄北》等，分析其艺术特色和情感内涵，不少于300字的阅读感悟。

2.选取一首唐代其他诗人的诗作，与李商隐的诗作进行比较，分析两位诗人的艺术风格和情感表达方式的异同，不少于300字的比较分析。

3.结合李商隐的诗作，创作一首以“无题”为主题的诗歌，不少于20lines，展示对李商隐诗作风格的理解和运用。

4.编写一个关于李商隐的诗歌鉴赏的小短文，不少于300字，可以分享对李商隐诗作的欣赏和解读。

5.选择一个与李商隐诗作相关的文化历史背景，进行研究探讨，不少于300字的调研报告。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业包括阅读李商隐的其他诗作，如《无题》、《夜雨寄北》等，分析其艺术特色和情感内涵，不少于300字的阅读感悟。

2.选取一首唐代其他诗人的诗作，与李商隐的诗作进行比较，分析两位诗人的艺术风格和情感表达方式的异同，不少于300字的比较分析。

3.结合李商隐的诗作，创作一首以“无题”为主题的诗歌，不少于20lines，展示对李商隐诗作风格的理解和运用。

4.编写一个关于李商隐的诗歌鉴赏的小短文，不少于300字，可以分享对李商隐诗作的欣赏和解读。

5.选择一个与李商隐诗作相关的文化历史背景，进行研究探讨，不少于300字的调研报告。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，重点关注学生的答题思路、表达方式和知识点掌握情况。

2.对于阅读感悟和比较分析类的作业，要关注学生对诗作内容的理解深度和分析的全面性。在反馈时，鼓励学生思考更深层次的含义，并提出进一步研究的建议。

3.对于创作诗歌和编写小短文的作业，要关注学生的创造力和表达能力。在反馈时，鼓励学生发挥个性和创意，同时指导他们如何更好地表达情感和思想。

4.对于调研报告类的作业，要关注学生的研究能力和论点论据的合理性。在反馈时，指导学生如何更有效地收集和利用资料，提出更有深度的问题，并给出改进的建议。

5.在作业反馈中，不仅要指出学生的错误和不足，还要肯定他们的努力和进步，鼓励他们继续保持学习的热情和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入现代教育技术，如多媒体课件、教学软件等，增强课堂互动性，提高学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习的方式，鼓励学生积极参与讨论和探究，培养他们的团队合作能力和批判性思维。

3.设计多样化的教学活动，如诗歌朗诵、创作比赛等，激发学生的创造力和艺术潜能。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂互动不足，学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习积极性和主动性。

2.在教学方法方面，过多依赖讲授法，缺乏有效的互动和探究，需要增加学生参与和思考的机会。

3.在教学评价方面，过分注重学生的考试成绩，忽视了对学生学习过程的评价和反馈，需要加强对学生学习过程的监控和指导。

（三）改进措施

1.增加课堂互动环节，如提问、讨论、小组合作等，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.采用多元化的教学方法，如小组合作学习、案例分析、实践活动等，增加学生参与和思考的机会。

3.加强对学生学习过程的评价和反馈，如课堂表现、作业完成情况、学习态度等，关注学生的全面发展。

4.定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。

5.开展教学研究，不断探索新的教学模式和方法，提高教学质量和学生的学习效果。内容逻辑关系①诗作内容与情感表达：本节课通过学习李商隐的《锦瑟》和《无题》，使学生理解诗作的内容和情感表达方式。

②诗作风格与艺术特色：本节课引导学生分析李商隐的诗作风格和艺术特色，如用典、意象等。

③唐代诗歌的文化背景与价值：本节课使学生了解唐代诗歌的文化背景和价值，以及李商隐在唐代诗歌中的地位。

④诗歌鉴赏方法与技巧：本节