2024-2025学年新教材高中生物 第2章 基因和染色体的关系 第3节 伴性遗传教案 新人教版必修2

2024-2025学年新教材高中生物第2章基因和染色体的关系第3节伴性遗传教案新人教版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中生物——基因和染色体的关系

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面展开。

1.生命观念：通过本节课的学习，学生能够理解基因和染色体之间的关系，认识伴性遗传的特点，从而加深对生物遗传规律的理解，形成生物进化和性别决定的生命观念。

2.科学思维：学生需要通过分析、比较等方法，探究基因和染色体的关系，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.科学探究：学生通过观察、实验等途径，探究伴性遗传的规律，掌握科学探究的方法，培养学生的实践操作能力和团队合作能力。

4.社会责任：学生能够将所学的伴性遗传知识应用到实际生活中，如性别鉴定、遗传疾病的预防等，提高学生的社会责任感，培养学生关爱他人、服务社会的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基因的概念、染色体的组成、基因在染色体上的分布等基础知识。此外，学生还应该具备一定的实验操作能力和数据分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对生物遗传学方面的知识比较感兴趣，尤其是那些与生活实际紧密相关的内容。学生在学习过程中，对新知识接受能力较强，善于通过实验和案例来理解抽象的概念。在学习风格上，个别学生偏爱听课，少数学生喜欢动手操作，还有一部分学生喜欢通过讨论和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解基因和染色体的关系方面，学生可能会觉得比较抽象，难以理解。特别是对于伴性遗传的规律，学生可能难以把握其背后的原理。此外，在实验操作过程中，学生可能对一些细节处理不当，导致实验结果与预期不符。同时，在分析数据时，学生可能存在解读能力不足的问题，无法准确得出结论。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验器材（如显微镜、染色体模型）、生物学教材、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学课件、习题和补充资料。

3.信息化资源：教学课件、视频动画、实验操作演示、伴性遗传案例分析等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、案例分析法、小组合作学习等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“伴性遗传”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解伴性遗传知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解伴性遗传课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出伴性遗传课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解伴性遗传知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握伴性遗传技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验伴性遗传知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解伴性遗传知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握伴性遗传技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解伴性遗传知识点，掌握伴性遗传技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据伴性遗传课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与伴性遗传课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的伴性遗传知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括基因与染色体的关系、伴性遗传的规律以及性别决定机制。下面将详细梳理这些知识点。

1.基因与染色体的关系

-基因位于染色体上，染色体是基因的主要载体。

-基因在染色体上呈线性排列，每条染色体上含有多个基因。

-染色体的形态和数目在生物的传宗接代中起着重要作用。

2.伴性遗传的规律

-伴性遗传是指基因位于性染色体上，其遗传与性别有关的遗传方式。

-在人类中，性染色体分为X染色体和Y染色体，女性为XX，男性为XY。

-位于X染色体上的基因，在遗传上表现为性别依赖性，即男性只有一个X染色体，所以只要X染色体上的基因就会表现出来；而女性有两个X染色体，只有当两个X染色体上都带有该基因时才会表现出来。

-伴性遗传分为显性伴性遗传和隐性伴性遗传，显性伴性遗传表现为男性患病率高于女性，隐性伴性遗传则相反。

3.性别决定机制

-性别决定是指生物体发育成雌性或雄性的过程。

-在人类中，性别决定主要取决于父亲的精子所携带的性染色体，如果是X染色体则发育成女性，如果是Y染色体则发育成男性。

-除了染色体决定性别外，还有一些生物体是通过环境因素或基因表达来决定性别的。

4.伴性遗传的实例

-红绿色盲是一种常见的伴性遗传病，其基因位于X染色体上。男性患者多于女性患者，因为男性只有一个X染色体，而女性有两个X染色体，只有两个都携带红绿色盲基因时才会表现出来。

-血友病也是一种伴性遗传病，其基因同样位于X染色体上。男性患者多于女性患者，因为男性只有一个X染色体，而女性有两个X染色体，只有两个都携带血友病基因时才会表现出来。板书设计1.基因与染色体的关系

①基因位于染色体上

②染色体是基因的主要载体

③基因在染色体上呈线性排列

2.伴性遗传的规律

①伴性遗传与性别有关

②X染色体上的基因表现为性别依赖性

③男性患者多于女性患者

3.性别决定机制

①性别决定取决于性染色体

②XY染色体决定男性

③XX染色体决定女性

4.伴性遗传的实例

①红绿色盲：基因位于X染色体上，男性患者多于女性患者

②血友病：基因位于X染色体上，男性患者多于女性患者

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过条理清晰的结构，帮助学生理解和记忆知识点。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有艺术性和趣味性。例如，可以使用图示、颜色编码、符号标记等手段，使得板书既具有教育性又具有吸引力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学，利用视频、动画等直观的教学手段，使抽象的知识点更易于学生理解。

2.采用小组合作学习的方式，鼓励学生积极参与讨论和实验，培养学生的团队合作能力和实践操作能力。

3.设计有趣的课堂活动，如角色扮演、案例分析等，激发学生的学习兴趣和主动性。

（二）存在主要问题

1.在讲解伴性遗传的规律时，学生可能难以理解基因在性染色体上的分布和性别依赖性，需要进一步的讲解和实例分析。

2.在实验操作过程中，学生可能对一些细节处理不当，导致实验结果与预期不符，需要加强对学生的实验指导。

3.在课堂讨论和提问环节，部分学生可能不愿意主动参与，需要鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和表达能力。

（三）改进措施

1.在讲解伴性遗传的规律时，通过更多的实例和案例分析，帮助学生理解基因在性染色体上的分布和性别依赖性，让学生更好地理解伴性遗传的特点。

2.在实验操作过程中，加强对学生的实验指导，详细讲解实验步骤和注意事项，确保学生能够正确完成实验，提高实验的成功率。

3.在课堂讨论和提问环节，鼓励学生积极参与，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自信心和表达能力。作业布置与反馈1.作业布置

为了帮助学生巩固本节课所学的基因与染色体的关系、伴性遗传的规律以及性别决定机制等知识，并提高学生的实际应用能力，布置以下作业：

（1）请学生总结基因与染色体的关系，并用自己的话解释基因在染色体上的分布和线性排列方式。

（2）请学生举例说明伴性遗传的规律，包括显性伴性遗传和隐性伴性遗传的特点，以及性别决定机制在人类性别决定中的作用。

（3）请学生设计一个实验方案，用以验证或探究伴性遗传病的遗传规律，要求方案具体可行，包括实验目的、实验材料、实验步骤和预期结果。

（4）请学生结合本节课所学知识，分析现实生活中的性别鉴定、遗传疾病的预防等问题，并撰写一篇短文，阐述自己的观点和理由。

2.作业反馈

为了确保学生能够通过作业巩固所学知识，及时对学生的作业进行批改和反馈至关重要。以下是对作业反馈的具体要求：

（1）批改作业时，认真阅读学生的回答，并针对其中的错误和不足给出明确的批注，指明问题所在。

（2）对于学生的回答，既要指出其中的不足和错误，也要肯定学生的努力和正确的部分，鼓励学生继续努力。

（3）对于学生的实验方案，要检查方案的可行性和合理性，给出具体的改进建议，帮助学生提高实验设计能力。

（4）对于学生的短文，要关注文章的逻辑性和论述的准确性，指出其中的不足之处，并提出改进意见。

（5）在反馈时，要注重与学生的沟通，及时解答学生在作业中遇到的问题，帮助学生更好地理解和掌握知识。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《基因与染色体的关系》、《伴性遗传的规律》、《性别决定机制》等相关的学术论文或科普文章，帮助学生更深入地了解本节课所学的知识点。

-视频资源：《基因与染色体的关系》、《伴性遗传的奥秘》、《性别决定的科学》等相关的科普视频，通过直观的影像资料，帮助学生更好地理解本节课所学的知识点。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究基因与染色体的关系、伴性遗传的规律以及性别决定机制