初中心理健康班会心理病症疏导

初中心理健康班会心理病症疏导科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中心理健康班会心理病症疏导课程基本信息1.课程名称：初中心理健康班会心理病症疏导

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提高学生的心理健康意识，使学生了解常见的心理病症及其表现，培养学生的心理调适能力。

2.帮助学生掌握心理疏导的基本方法，如自我暗示、换位思考、情绪宣泄等，以便在遇到心理困扰时能够自我调节。

3.培养学生良好的心理素质，增强学生的心理承受能力，提高学生应对生活和学习中遇到的压力和挑战的能力。

4.引导学生树立正确的心理健康观念，认识到心理健康的重要性，促进学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点

（1）心理病症的识别：焦虑症、抑郁症、强迫症等。

（2）心理疏导方法的学习：自我暗示、换位思考、情绪宣泄等。

（3）心理健康的重要性：影响身心健康、学习和生活质量。

（4）心理素质的培养：应对压力、挑战的能力。

2.教学难点

（1）心理病症的理解和识别：学生对心理病症的了解有限，难以识别和理解。

（2）心理疏导方法的运用：学生可能缺乏实践机会，难以掌握和运用心理疏导方法。

（3）心理素质的提升：学生面对压力和挑战时，难以运用所学方法调整心态。

（4）学生主动寻求心理帮助的意识：学生可能存在心理障碍，但不愿意寻求帮助。

针对以上重点和难点，教师应采取以下教学策略：

1.利用案例、故事等引导学生了解心理病症，提高学生对心理病症的识别能力。

2.设计实践活动，让学生亲身体验和练习心理疏导方法，提高学生实际运用能力。

3.创设情境，让学生面对压力和挑战时能够主动运用所学方法进行心理调适。

4.加强心理健康教育，提高学生对心理健康的重视，培养学生良好的心理素质。

5.鼓励学生主动寻求心理帮助，培养学生的心理求助意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中心理健康》教材或相关学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集并整理一系列与心理病症疏导相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如心理病症的症状展示、心理疏导方法的动画演示等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验环节，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，同时为学生提供实验操作的指导和监督，确保实验过程的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和心理疏导实践的环境，如设置分组讨论区、心理疏导实践区等，以方便学生进行互动交流和实践操作。

5.心理辅导室准备：如果课程需要，提前预约并布置心理辅导室，确保室内环境安静、舒适，适合学生进行心理辅导和倾诉。

6.学生反馈表格：准备学生反馈表格，用于收集学生对心理健康课程的意见和建议，以便于对教学工作进行改进和调整。

7.心理健康宣传材料：准备一些心理健康宣传材料，如心理健康小贴士、心理疾病预防和应对手册等，供学生课后阅读和参考，进一步巩固所学知识。

8.教学PPT：制作并准备好教学PPT，包含课程主要内容、心理病症案例、疏导方法演示等，以直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

9.学生作业布置：根据教学内容，设计合适的作业题目，让学生在课后进行练习和巩固，同时了解学生对课程内容的掌握情况。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理病症疏导的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理病症是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理病症的图片或视频片段，让学生初步感受心理病症的实际情况。

简短介绍心理病症的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理病症基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理病症的基本概念、表现和影响。

过程：

讲解心理病症的定义，包括其主要症状和表现。

详细介绍心理病症的类型和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心理病症案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理病症的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理病症案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、症状和处理方法，让学生全面了解心理病症的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理疏导方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理病症相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的心理疏导方法、应用实例以及可能的改进方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理病症疏导的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的心理疏导方法、应用实例及改进方向。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理病症疏导的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理病症的基本概念、表现、案例分析等。

强调心理病症疏导在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理病症疏导。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理病症疏导的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）心理健康网站：为学生提供一些心理健康相关的网站，如中国心理健康网、心理咨询师网等，以便学生了解更多心理健康知识和寻求心理帮助。

（2）心理健康书籍：推荐一些与心理健康相关的书籍，如《心理学与生活》、《情绪心理学》等，供学生阅读和深入学习。

（3）心理健康文章：提供一些心理健康方面的文章，如《如何应对焦虑》、《摆脱抑郁的方法》等，帮助学生了解心理病症的预防和应对策略。

（4）心理健康视频讲座：推荐一些心理健康视频讲座，如心理咨询师的公开讲座、心理健康教育视频等，供学生观看和学习。

2.拓展建议

（1）开展心理健康主题活动：鼓励学生参与学校或社区举办的心理健康主题活动，如心理健康讲座、心理剧表演等，以提高学生对心理健康的关注和认识。

（2）进行心理疏导实践：引导学生在生活中尝试运用心理疏导方法，如自我暗示、换位思考、情绪宣泄等，以培养良好的心理素质和应对压力的能力。

（3）加入心理健康社团：鼓励学生加入学校的心理健康社团或小组，与其他同学一起分享和交流心理健康知识，共同成长。

（4）寻求专业心理帮助：如果学生遇到心理困扰或问题，建议他们寻求专业的心理帮助，如咨询心理医生或心理咨询师等。课堂1.课堂评价

（1）提问：通过提问的方式，了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生的疑惑并进行解答。

（2）观察：在课堂过程中，观察学生的参与程度、互动交流情况，以及他们对心理病症疏导方法的应用能力。

（3）测试：设计一些与课堂内容相关的测试题，如选择题、简答题等，了解学生对心理病症识别和疏导方法的掌握程度。

2.作业评价

（1）作业批改：认真批改学生的作业，对作业中的错误进行纠正，并在批改过程中给予学生鼓励和肯定。

（2）作业点评：在作业点评中，指出学生的优点和不足之处，提供改进建议，并鼓励学生继续努力。

3.学生反馈

（1）学生问卷调查：设计问卷调查，了解学生对心理健康课程的评价和建议，以便对教学工作进行改进。

（2）学生面谈：与学生进行面谈，了解他们对心理健康课程的看法和需求，以便更好地满足学生的学习需求。

4.教学反思

（1）教师自我评价：教师对课堂教学进行自我评价，反思教学过程中的优点和不足之处，以便不断提升教学水平。

（2）教学改进计划：根据学生的反馈和教学反思，制定教学改进计划，以提高心理健康课程的教学质量和学生的学习效果。教学反思今天上的这节初中心理健康班会心理病症疏导，感觉学生们反应还挺积极的。在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣。他们对于心理病症的表现和疏导方法都表现出好奇和求知欲。

在基础知识讲解环节，我尽量用简单明了的语言解释了心理病症的概念和原理，希望学生们能够轻松理解。辅助以图表和示意图，感觉学生们对心理病症的认知有了进一步的提升。

到了案例分析环节，我选择了几个典型的心理病症案例，学生们听得很认真，对于案例中的症状和处理方法都有自己的看法。在小组讨论环节，每个小组都积极参与，提出了很多有创意的想法和解决方案。这让我看到了学生们思考问题的能力和团队合作的精神。

在课堂展示与点评环节，每个小组的代表都上台展示了他们的讨论成果。其他学生和教师都提出了宝贵的意见和建议，这样的互动交流让学生们更加深入地理解了心理病症疏导的重要性。

课堂小结时，我再次强调了心理病症疏导的重要性，希望学生们能够在日后的生活和学习中，运用所学的方法来维护自己的心理健康。

这节课让我深刻感受到了心理健康教育的重要性，也让我更加坚定了作为一名教师的责任感。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的教育。重点题型整理答案：焦虑症的主要症状包括心慌、出汗、颤抖、呼吸急促等。心理疏导方法包括深呼吸、放松训练、正念冥想等。

2.请举例说明强迫症的典型症状及心理疏导方法。

答案：强迫症的典型症状包括反复洗手、检查门锁、计数等。心理疏导方法包括认知行为疗法、暴露疗法等。

3.请简要描述抑郁症的主要症状和心理疏导