江苏省高邮市车逻镇九年级历史上册 第17课 电气时代的来临教案 新人教版

江苏省高邮市车逻镇九年级历史上册第17课电气时代的来临教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省高邮市车逻镇九年级历史上册第17课电气时代的来临教案新人教版教学内容本节课为人教版江苏省高邮市车逻镇九年级历史上册第17课《电气时代的来临》教案。课程主要内容围绕第二次工业革命展开，介绍其主要发明和影响。教学重点为识记第二次工业革命的主要发明及发明人，理解其对人类历史的影响。教学难点为如何引导学生深刻理解电气时代对人类生活方式和社会结构的改变。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释和时空观念等核心素养。通过学习第二次工业革命的主要发明及发明人，使学生能够形成对电气时代的历史认识，学会运用历史知识解释历史现象，提高史料实证能力。同时，引导学生深刻理解电气时代对人类生活方式和社会结构的改变，培养学生的社会变迁意识。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教版九年级历史上册第16课《垄断资本主义时代的世界》的相关知识，包括对第二次工业革命的时间、背景、主要发明及发明人的了解。同时，学生应具备一定的历史解释和时空观念，能够运用历史知识解释历史现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史故事和发明创新具有较强的兴趣，因此在教学中可以运用生动的历史故事和实例来激发学生的学习兴趣。此外，学生具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力，可以引导他们在课堂上进行小组讨论和表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解电气时代对人类生活方式和社会结构的改变方面，学生可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要通过具体案例和实际例子，帮助学生深刻理解电气时代的影响。同时，对于第二次工业革命中的某些复杂知识点，如发明人和专利问题，教师需要引导学生进行深入学习，克服知识上的障碍。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在课堂上，教师可以运用讲授法向学生传授第二次工业革命的主要发明、发明人以及电气时代对人类历史的影响等知识点。通过生动的语言和形象的描述，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立知识框架。

1.2讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对电气时代的理解和看法，培养学生的思考能力和团队合作精神。同时，通过讨论，教师可以引导学生深入思考电气时代对人类生活方式和社会结构的改变，提高历史解释能力。

1.3实验法：在课堂上，教师可以设计一些简单的实验，如发电机原理实验、灯泡发光实验等，让学生亲身体验电气时代的科技成果，增强学生的实践操作能力，培养学生的创新意识。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与第二次工业革命相关的图片、视频等资料，丰富教学手段，增强学生的直观感受，提高课堂氛围。

2.2教学软件：教师可以运用教学软件，如历史地图软件、时间线软件等，帮助学生直观地了解第二次工业革命的时间背景、地理分布等，提高学生的时空观念。

2.3网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如在线图书馆、历史数据库等，查找与第二次工业革命相关的资料，培养学生的自主学习能力，拓展学生的知识视野。

2.4教学道具：教师可以准备一些与第二次工业革命相关的教学道具，如模型、实物等，让学生在触摸和观察的过程中，更好地理解电气时代的科技成果，提高学生的学习兴趣。

2.5课后作业：教师可以布置一些与本节课相关的课后作业，如研究报告、心得体会等，让学生在课后进一步巩固所学知识，提高学生的历史素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕第二次工业革命的主要发明及发明人，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解第二次工业革命的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解第二次工业革命课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个引人入胜的第二次工业革命的故事或案例，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解第二次工业革命的主要发明及发明人，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握历史解释技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验历史解释技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解第二次工业革命的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史解释技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解第二次工业革命的知识点，掌握历史解释技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据第二次工业革命课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与第二次工业革命相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的第二次工业革命知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）影视资料：推荐学生观看《第二次工业革命》纪录片，通过影视资料了解第二次工业革命的历史背景、主要发明及发明人，以及电气时代对人类社会的影响。

（2）书籍资料：《第二次工业革命》是一部详细介绍第二次工业革命的历史著作，学生可以阅读该书，深入了解第二次工业革命的历史背景、主要发明及发明人，以及电气时代对人类社会的影响。

（3）网络资源：推荐学生浏览相关历史网站，如“第二次工业革命专题”，该专题包含了第二次工业革命的历史背景、主要发明及发明人，以及电气时代对人类社会的影响等方面的内容。

（4）实验器材：在实验课上，可以让学生亲自动手进行发电机原理实验、灯泡发光实验等，让学生在实践中感受电气时代科技的神奇。

2.拓展建议：

（1）让学生结合影视资料，分析第二次工业革命对人类社会的影响，并撰写一篇观后感。

（2）鼓励学生阅读《第二次工业革命》一书，了解第二次工业革命的历史背景、主要发明及发明人，以及电气时代对人类社会的影响，并撰写一篇读书笔记。

（3）组织学生进行历史人物访谈，让学生深入了解第二次工业革命时期的历史人物及其贡献，提高学生的历史素养。

（4）引导学生运用实验器材，进行第二次工业革命相关实验，让学生在实践中感受电气时代科技的神奇，提高学生的实践操作能力。

（5）鼓励学生参加历史学术研讨会，让学生与他人交流第二次工业革命的历史背景、主要发明及发明人，以及电气时代对人类社会的影响等方面的知识，提高学生的历史解释能力。板书设计①第二次工业革命的主要发明及发明人：

-电灯：托马斯·爱迪生

-电话：亚历山大·格拉汉姆·贝尔

-电车：亨利·福特

-电报：萨缪尔·莫尔斯

-发电机：尼古拉·特斯拉

②电气时代对人类社会的影响：

-提高生产效率

-改变生活方式

-促进城市化进程

-推动科技进步

③第二次工业革命的特点：

-发明创新：电灯、电话、电车、电报、发电机等

-科技突破：电力技术的发展

-影响深远：改变了人类社会的生活方式和生产方式

④第二次工业革命的历史意义：

-推动了科技进步

-加速了工业化和城市化进程

-提高了生产效率

-改变了人类生活方式教学反思本节课结束后，我深刻反思了自己的教学过程，认识到在教学过程中存在一些不足之处，同时也有一些值得肯定的地方。

首先，我在课前自主探索环节，通过发布预习任务和设计预习问题，有效地激发了学生的学习兴趣和主动性。学生通过自主阅读预习资料，对第二次工业革命的主要发明及发明人有了初步的了解，为课堂学习打下了基础。

其次，我在课中强化技能环节，通过导入新课、讲解知识点和组织课堂活动，使学生对第二次工业革命的历史背景、主要发明及发明人有了更深入的理解。特别是通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够更好地运用历史解释技能，提高了他们的历史素养。

然而，我也发现自己在教学中存在一些不足之处。例如