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文档简介
2023-2024学年人教版英语九年级全册Unit4Iusedtobeafraidofthedark.大单元教学设计一、课程基本信息
1.课程名称:人教版英语九年级全册Unit4Iusedtobeafraidofthedark.
2.教学年级和班级:九年级全册
3.授课时间:2023-2024学年
4.教学时数:1课时二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4"Iusedtobeafraidofthedark.",学生能够:
1.提升英语语言能力:通过听力、口语、阅读和写作活动,学生能够掌握一般过去时的用法,运用usedto描述过去常常发生的动作或状态,以及beafraidof表达害怕的情感。
2.增强文化意识:通过学习关于恐惧和勇气的故事,学生能够了解不同文化背景下的恐惧体验,培养对文化差异的敏感性和理解力。
3.发展思维品质:通过讨论、分析和思考,学生能够培养批判性思维,如分析故事中的情节发展、人物情感变化和主题意义。
4.提高学习能力:通过自主学习、合作学习和探究学习,学生能够培养自主获取信息、处理信息和解决问题的能力,提升英语学习兴趣和动机。三、重点难点及解决办法
重点:
1.一般过去时的用法,特别是usedtodescribe过去常常发生的动作或状态。
2.词汇和短语的理解和运用,如"beafraidof"、"assoonas"、"usedto"等。
3.听力理解能力,理解对话和短文中的细节信息。
难点:
1.正确运用一般过去时和usedto描述过去的行为和状态。
2.理解和运用文化背景知识,表达自己的恐惧和勇气体验。
3.批判性思维,分析故事情节、人物情感变化和主题意义。
解决办法:
1.通过例句和练习,让学生反复练习一般过去时的用法,提供足够的实践机会。
2.提供上下文情境,让学生在实际语境中学习和运用词汇和短语。
3.利用多媒体教学资源,如音频、视频和图片,辅助学生提高听力理解能力。
4.鼓励学生积极参与讨论和思考,提供思维引导和问题启发,帮助他们分析和理解故事的主题意义。
5.提供文化背景知识,让学生了解不同文化的恐惧体验,培养文化意识。
6.鼓励学生进行合作学习和探究学习,提供任务驱动和问题引导,激发学生的学习兴趣和动机。四、教学方法与策略
1.教学方法:
-互动讲授:教师通过讲解和示范,引导学生理解和掌握一般过去时的用法和usedto描述过去的行为或状态。
-案例研究:分析故事中的情节和人物情感变化,让学生深入理解故事的主题意义。
-合作学习:鼓励学生进行小组讨论和合作完成任务,培养学生的团队协作能力和批判性思维。
-任务导向学习:通过听力、口语、阅读和写作任务,让学生在实际语境中运用所学知识。
2.教学活动设计:
-角色扮演:学生分组扮演故事中的人物,通过表演来展示对话和情节,增强口语表达能力和听力理解能力。
-听力游戏:设计听力游戏,如听力接龙或听力猜谜,激发学生的听力兴趣和积极参与。
-小组讨论:学生分组讨论故事中的情节发展和主题意义,促进思维交流和批判性思维的培养。
-写作练习:让学生撰写短文,描述自己过去的行为或状态,以及自己的恐惧和勇气体验,提升写作能力。
3.教学媒体和资源使用:
-PPT:利用PPT展示故事情节、人物情感变化和主题意义,通过图文并茂的方式帮助学生理解和记忆。
-视频:播放相关视频片段,如恐惧和勇气的真实故事,增强学生的情感共鸣和文化意识。
-在线工具:使用在线调查工具或讨论平台,让学生进行自主学习和合作学习,提供更多的学习资源和互动机会。
-文化背景资料:提供关于不同文化背景下的恐惧体验的资料,帮助学生了解文化差异。五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对Unit4"Iusedtobeafraidofthedark."的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们有没有曾经害怕过什么?它与我们的成长有什么关系?”
展示一些关于恐惧和勇气的图片或视频片段,让学生初步感受故事的魅力或特点。
简短介绍故事的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和用法。
过程:
讲解一般过去时的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍一般过去时的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例,让学生更好地理解一般过去时的实际应用或作用。
3.案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。
过程:
分析故事中的情节发展,引导学生理解一般过去时的用法。
详细介绍每个案例中人物情感变化和主题意义,让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。
小组讨论:让学生分组讨论一般过去时在实际生活中的应用,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对一般过去时的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调一般过去时的的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括一般过去时的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调一般过去时在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用一般过去时。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于一般过去时的短文或报告,以巩固学习效果。六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-故事阅读:提供更多关于成长和勇气的故事,如《勇敢的小乌龟》、《狼与七只小羊》等,让学生阅读并讨论故事中的主题意义。
-文化背景资料:提供关于不同文化背景下的恐惧体验的资料,如胆小鬼、噩梦等,帮助学生了解文化差异。
-词汇练习:提供相关的词汇练习题目,如填空、选择、匹配等,让学生进一步巩固和运用所学词汇。
-听力材料:提供相关的听力材料,如英语电影、电视剧、播客等,让学生提高听力理解能力。
-写作指导:提供写作指导资料,如写作技巧、文章结构、例文等,帮助学生提高写作能力。
2.拓展建议:
-让学生在家里找一个与本节课主题相关的故事,了解故事的情节和主题意义,并在课堂上分享。
-学生可以尝试自己编写一个关于勇气和成长的故事,并分享给同学和老师。
-学生可以利用网络资源,如在线英语学习平台、英语学习网站等,寻找与本节课相关的学习材料,进行自主学习。
-学生可以参加英语角、英语俱乐部等英语学习活动,与其他同学一起练习英语,提高口语表达能力。
-学生可以利用多媒体资源,如音频、视频等,进行听力训练,提高听力理解能力。
-学生可以尝试阅读与本节课主题相关的英语书籍、文章等,扩大词汇量和语言知识。
-学生可以参加英语写作比赛、英语作文比赛等,提高写作能力和表达能力。
-学生可以利用网络资源,如在线英语学习平台、英语学习网站等,寻找与本节课相关的学习材料,进行自主学习。
-学生可以参加英语角、英语俱乐部等英语学习活动,与其他同学一起练习英语,提高口语表达能力。
-学生可以利用多媒体资源,如音频、视频等,进行听力训练,提高听力理解能力。
-学生可以尝试阅读与本节课主题相关的英语书籍、文章等,扩大词汇量和语言知识。
-学生可以参加英语写作比赛、英语作文比赛等,提高写作能力和表达能力。
-学生可以利用网络资源,如在线英语学习平台、英语学习网站等,寻找与本节课相关的学习材料,进行自主学习。
-学生可以参加英语角、英语俱乐部等英语学习活动,与其他同学一起练习英语,提高口语表达能力。
-学生可以利用多媒体资源,如音频、视频等,进行听力训练,提高听力理解能力。
-学生可以尝试阅读与本节课主题相关的英语书籍、文章等,扩大词汇量和语言知识。
-学生可以参加英语写作比赛、英语作文比赛等,提高写作能力和表达能力。
-学生可以利用网络资源,如在线英语学习平台、英语学习网站等,寻找与本节课相关的学习材料,进行自主学习。
-学生可以参加英语角、英语俱乐部等英语学习活动,与其他同学一起练习英语,提高口语表达能力。
-学生可以利用多媒体资源,如音频、视频等,进行听力训练,提高听力理解能力。
-学生可以尝试阅读与本节课主题相关的英语书籍、文章等,扩大词汇量和语言知识。
-学生可以参加英语写作比赛、英语作文比赛等,提高写作能力和表达能力。七、反思改进措施
本节课在教学过程中,我尝试了一些创新的教学方法,包括互动讲授、案例研究、合作学习和任务导向学习。这些方法旨在提高学生的参与度和学习兴趣,同时培养他们的语言能力、文化意识和思维品质。然而,在教学过程中也存在一些问题,需要进一步改进。
(一)教学特色创新
1.互动讲授:通过提问和讨论,激发学生的思考和参与,使学生在互动中理解和掌握知识。
2.案例研究:通过分析具体案例,帮助学生深入理解知识点的应用和重要性。
3.任务导向学习:通过设定具体任务,引导学生自主学习和探究,培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
(二)存在主要问题
1.教学管理:在课堂管理方面,需要更加严格和细致,确保学生的积极参与和纪律。
2.教学组织:在组织课堂活动时,需要更加灵活和多样化,以适应不同学生的学习风格和需求。
3.教学方法:在教学方法上,需要不断探索和创新,以提高学生的学习兴趣和参与度。
(三)改进措施
1.加强课堂管理:通过制定明确的课堂规则和纪律要求,确保学生的积极参与和秩序。
2.多样化的教学组织:通过设计不同类型的课堂活动,如小组讨论、角色扮演、实验等,满足不同学生的学习需求。
3.创新教学方法:通过引入新的教学方法和工具,如多媒体教学、在线学习平台等,激发学生的学习兴趣和参与度。八、重点题型整理
1.一般过去时的用法:
题目:请用一般过去时描述你昨天做了什么。
答案:Yesterday,IstudiedEnglishanddidsomehomework.
2.usedto的用法:
题目:请用usedto描述你过去常常做的事情。
答案:Iusedtoplaybasketballafterschool.
3.beafraidof的用法:
题目:请用beafraidof描述你过去害怕的事物。
答案:IwasafraidofthedarkwhenIwasachild.
4.过去进行时的用法:
题目:请用过去进行时描述你过去正在做的事情。
答案:Lastweek,Iwasreadingabookinthepark.
5.一般过去时与过去进行时的区别:
题目:请用一般过去时和过去进行时分别描述你过去做的事情。
答案:一般过去时:Yesterday,Iwenttothemovies.
过去进行时:Atthattime,Iwaswatchingacomedy.
6.描述过去的经历:
题目:请用一般过去时描述你过去的一次难忘的经历。
答案:Lastsummer,Iwenttoabeautifulbeachwithmyfamily.
7.描述过去的行为或状态:
题目:请用usedto描述你过去常常做的事情。
答案:Iusedtogojoggingeverymorning.
8.描述过去害怕的事物:
题目:请用beafraidof描述你过去害怕的事物。
答案:IwasafraidofheightswhenIwasachild.
9.描述过去正在做的事情:
题目:请用过去进行时描述你过去正在做的事情。
答案:Lastyear,Iwaslearningtoplaytheguitar.
10.描述过去的行为或状态的变化:
题目:请用usedto描述你过去常常做的事情,并用过去进行时描述你过去正在做的事情。
答案:Iusedtoplaysoccereveryday.Atthattime,Iwastrainingforacompetition.九、板书设计
①重点知识点:一般过去时、usedto、beafraidof、过去进行时。
②词和短语:study、homework、basketball、dark、comedy、beach、movies、guitar、soccer。
③句型:IstudiedEnglishanddidsomehomework.、Iusedtoplaybasketballafterschool.、IwasafraidofthedarkwhenIwasachild.、Iwasreadingabookinthepark.、Lastsummer,Iwenttothemovies.、Iwaslearningtoplaytheguitar.、Lastyear,Iwastrainingforacompetition.十、课堂小结,当堂检测
课堂小结:
1.一般过去时:描述过去发生的动作或状态,通常与时间状语连用,如yesterday,lastweek等。
2.usedto:表示过去常常发生的动作或状态,但现在已不再发生或存在。
3.beafraidof:表示害怕某人或某物,常与介词of连用。
4.过去进行时:描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
5.一般过去时与过去进行时的区别:一般过去时表示过去发生的动作或状态,而过去进行时表示过去某个时间正在进行的动作或状态。
6.描述过去的经历:使用一般过去时描述过去发生的事情。
7.描述过去的行为或状态:使用usedto描述过去常常发生的动作或状态,使用beafraidof描述过去害怕的事物。
8.描述过去正在做的事情:使用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
9.描述过去的行为或状态的变化:使用usedto描述过去常常发生的动作或状态,使用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
当堂检测:
1.请用一般过去时描述你昨天做了什么。
答案:Yesterday,Iwenttothemovies.
2.请用usedto描述你过去常常做的事情。
答案:Iusedtoplaysoccereveryday.
3.请用beafraidof描述你过去害怕的事物。
答案:IwasafraidofthedarkwhenIwasachild.
4.请用过去进行时描述你过去正在做的事情。
答案:Lastyear,Iwaslearningtoplaytheguitar.
5.请用一般过去时描述你过去的一个难忘的经历。
答案:Lastsummer,Iwenttoa
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