七年级语文下册 两小儿辩日教案 苏教版

七年级语文下册两小儿辩日教案苏教版主备人备课成员教材分析本节课所使用的教材为苏教版七年级语文下册，教学内容为《两小儿辩日》。本篇文章选自《孟子·告子下》，主要讲述了两个小孩子辩论“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”的问题。文章通过对话的形式，展现了古人对自然现象的探究和思考，同时也体现了孟子的教育思想。

本篇文章语言简练，寓意深刻，适合七年级学生阅读。教学目标一是要求学生能够理解文意，掌握基本的文言文知识；二是通过辩论的形式，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力；三是引导学生学会从生活中的现象出发，探究真理，培养学生的探究精神。

在教学过程中，我将以课本内容为依据，结合学生的实际情况，采用启发式教学法和讨论法，引导学生深入理解课文，提高他们的语文素养。同时，我会注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂效果。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过学习《两小儿辩日》，使学生能够理解并运用文中的词语和句式，提高学生的古文阅读能力。同时，通过辩论的形式，培养学生的口语表达能力和运用语言进行思考和论证的能力。

2.思维能力：通过分析文章中的论证方法和逻辑结构，引导学生学会从不同的角度思考问题，培养学生的批判性和创造性思维。同时，通过辩论活动，锻炼学生的逻辑思维和辩证分析能力。

3.文化素养：通过学习《两小儿辩日》，使学生了解中国古代的文化背景和思想观念，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。同时，通过文章中的辩论形式，引导学生理解尊重事实、探究真理的重要性，培养学生的道德素养和人文精神。

4.自主学习与合作能力：在教学过程中，鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力和合作精神。通过小组合作探究和辩论活动，使学生在互动中学习，提高沟通协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的语文阅读能力，能够理解简单的文言文。同时，学生应该对古代的文化背景和思想观念有一定的了解。此外，学生可能已经接触过一些辩论的基本知识和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对富有故事性和趣味性的内容更感兴趣。在能力方面，学生的阅读理解能力和口语表达能力不同程度的发展，部分学生古文基础较好，能较快理解文意；而部分学生可能对文言文的理解存在一定的困难。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考，喜欢通过自己的方式理解和学习新知识；而部分学生则更倾向于通过与他人的交流和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《两小儿辩日》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难，如文言文的词汇理解、句式结构等。对于一些抽象的论证方法和逻辑结构，学生可能难以理解其背后的含义。此外，在进行辩论活动时，部分学生可能会因为害怕表达错误而过于紧张，影响自己的表现。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生传授《两小儿辩日》的文言文知识，包括词汇、句式和修辞手法等。通过讲解文章的背景、意义和作者的观点，使学生深入理解课文内容。

2.讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，让学生针对课文中的问题进行思考和探讨。通过辩论的形式，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。教师将引导学生从不同的角度思考问题，激发他们的批判性和创造性思维。

3.探究法：教师将鼓励学生从生活中的现象出发，探究真理。通过设定一些与课文相关的问题，引导学生进行自主探究，培养他们的实践能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师将充分利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文相关的图片、视频等资源，丰富教学内容，吸引学生的注意力。

2.教学软件：教师将运用教学软件，如教学管理系统、在线讨论平台等，进行课堂管理和学生评估。通过在线讨论平台，学生可以随时提出问题、分享自己的想法，促进师生之间的互动和交流。

3.学习材料：教师将提供一些与课文相关的学习材料，如注释、解析等，帮助学生更好地理解课文。同时，教师还可以提供一些扩展阅读材料，引导学生深入了解相关知识点。

4.评价工具：教师将运用评价工具，如测试卷、口头报告等，对学生的学习情况进行全面评估。通过评价工具，教师可以了解学生的学习成果，及时调整教学策略，提高教学效果。

5.课堂管理工具：教师将运用课堂管理工具，如点名器、计时器等，进行课堂纪律管理和时间控制。通过课堂管理工具，教师可以确保课堂秩序良好，提高教学效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《两小儿辩日》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《两小儿辩日》的文言文知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《两小儿辩日》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古代辩论的故事，引出《两小儿辩日》的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《两小儿辩日》中的文言文词汇、句式和修辞手法等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组辩论活动，让学生在实践中掌握辩论技巧和逻辑思维能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组辩论活动，体验辩论的乐趣和挑战。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文知识点。

-实践活动法：设计辩论活动，让学生在实践中掌握辩论技巧。

-合作学习法：通过小组辩论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《两小儿辩日》的文言文知识点，掌握辩论技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《两小儿辩日》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《两小儿辩日》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文言文知识点和辩论技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《孟子·告子下》原文：

/list/4202603.html

《中国古代辩论技巧》：

/kcms/detail/detail.aspx?dbcode=CJFD&dbname=CJFDTEM&filename=ZXSY201902015

《文言文阅读与翻译技巧》：

/kcms/detail/detail.aspx?dbcode=CJFD&dbname=CJFDTEM&filename=XXYG201804016

2.拓展建议：

辩论题材的电影推荐：《十二怒汉》、《辩护人》、《闻香识女人》等。

古代辩论题材的小说推荐：《红楼梦》、《儒林外史》、《镜花缘》等。

文言文学习APP推荐：微信读书、得到、喜马拉雅等。

文言文阅读与翻译能力提升课程：网上有很多相关的课程，如“文言文阅读与翻译技巧”、“文言文学习攻略”等，可以引导学生选择适合自己的课程进行学习。

辩论技巧训练课程：可以引导学生参加学校或社会上的辩论俱乐部，或者寻找在线辩论课程，如“辩论技巧入门”、“高级辩论技巧训练”等，以提高学生的辩论能力。

辩论比赛：鼓励学生参加学校或地区举办的辩论比赛，锻炼自己的辩论能力和心理素质。

角色扮演活动：组织学生进行古代角色扮演活动，让学生在实践中体会古代文化和辩论的魅力。

教学资源拓展目的是为了丰富学生的学习渠道和资源，提高学生的学习效果和兴趣。教师可以根据学生的兴趣和实际情况，引导学生选择适合自己的拓展资源，进行进一步的学习和探索。同时，教师还可以结合拓展资源，设计一些有趣的课堂活动，如辩论比赛、角色扮演等，激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师通过提问了解学生对《两小儿辩日》的理解程度，检查学生对文言文词汇、句式和修辞手法的掌握情况。针对学生的回答，教师进行即时点评，纠正错误，加深学生对知识点的理解。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的参与度，如学生的注意力、课堂表现等，了解学生的学习状态。对于参与度不高或存在困难的学生，教师可以进行个别辅导，帮助他们跟上课堂进度。

（3）测试：在课堂中，教师可以设计一些小测试，如选择题、填空题等，检验学生对《两小儿辩日》文言文知识的掌握程度。测试结果可以作为课堂评价的重要依据。

2.作业评价：

（1）作业批改：教师认真批改学生的课后作业，包括文言文阅读理解、翻译、写作等。在批改过程中，教师对学生的错误进行标注，并提供修改建议。

（2）作业点评：在课堂上，教师对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，鼓励学生继续努力。同时，对存在问题的作业进行针对性指导，帮助学生改进。

（3）作业反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，告知学生自己的优点和不足，引导学生调整学习方法，提高学习效果。

3.拓展评价：

（1）辩论比赛：教师组织学生参加辩论比赛，评价学生的辩论技巧、团队合作能力和心理素质。比赛结果可以作为拓展评价的重要依据。

（2）角色扮演活动：教师观察学生在角色扮演活动中的表现，评价学生的古代文化知识掌握程度、表演能力和创新能力。活动结果可以作为拓展评价的重要依据。

（3）拓展学习成果：教师对学生在拓展学习中的成果进行评价，如阅读笔记、翻译作品、论文等。评价结果可以作为拓展评价的重要依据。

教学评价的目的是了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。通过课堂评价、作业评价和拓展评价，教师可以全面了解学生的学习效果，针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和帮助。同时，教学评价也有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，促进学生的全面发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.辩论式教学：在课堂中引入辩论式教学，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学生的逻辑思维和口语表达能力。

2.角色扮演活动：通过角色扮演活动，让学生身临其境地感受古代文化和辩论的魅力，培养学生的创新思维和团队协作能力。

3.拓展学习资源：利用拓展学习资源，如辩论比赛、角色扮演活动等，丰富学生的学习体验，提高学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：课堂管理存在一定的问题，如学生注意力不集中、课堂纪律不严等，需要加强课堂管理，营造良好的学习氛围。

2.教学方法：教学方法单一，需要多样化教学方法