浙美版六年级下册16.东阳木雕教学设计

浙美版六年级下册16.东阳木雕教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为浙美版六年级下册第16课《东阳木雕》。教学内容围绕东阳木雕的历史、特点、制作工艺及其在当代的应用展开。通过本节课，学生将了解东阳木雕的艺术风格，掌握基本的木雕技巧，培养审美情趣和民族自豪感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，对我国民间艺术有一定的了解，例如剪纸、泥塑等。在此基础上，通过本节课的学习，学生将拓展对木雕艺术的认知，了解东阳木雕的独特魅力和艺术价值。此外，本节课与五年级上册《民间工艺》一课相呼应，使学生在对比中深入理解不同民间艺术的特色。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.美术鉴赏能力：通过学习东阳木雕的历史、特点及其艺术价值，提高学生对传统民间艺术的鉴赏能力，激发对民族文化的热爱。

2.实践创新能力：学生掌握东阳木雕的基本制作工艺，运用所学知识创作具有个人特色的木雕作品，培养实践操作能力和创新精神。

3.团队协作能力：在创作过程中，学生分组合作，共同探讨、解决问题，提高团队协作能力。

4.文化理解与传承：学生深入了解东阳木雕所蕴含的民间文化，培养文化自觉和传承意识，增强民族自豪感。学情分析本节课针对的是六年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：经过前期美术课程的学习，学生已经掌握了基本的美术知识和技能，如色彩、线条、构图等。在此基础上，学生对民间艺术有一定了解，但大部分学生对东阳木雕的认知较为有限，对木雕艺术的深度和广度认识不足。

2.能力层面：六年级学生在动手能力、观察力、想象力等方面有较好的发展，具备一定的审美能力。但在实际操作中，木雕技艺的掌握程度不一，部分学生可能面临技巧上的挑战。此外，学生在创新意识和实践能力方面有待提高。

3.素质层面：学生在团队合作、沟通交流、自主学习等方面表现出不同水平。部分学生具有较强的集体荣誉感和责任感，能够积极参与团队协作；而部分学生则相对独立，需要引导和鼓励。

4.行为习惯：六年级学生逐渐进入青春期，自我意识增强，个体差异明显。在学习过程中，部分学生可能出现注意力不集中、学习态度不端正等问题，对课程学习产生一定影响。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对东阳木雕的认知有限，可能导致在学习过程中对课程内容兴趣不足。因此，教师需运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们对木雕艺术的认识。

2.能力层面：学生在木雕技艺方面的差异，要求教师在教学过程中分层指导，针对不同学生的需求提供个性化教学，帮助他们克服技巧上的困难，提高实践能力。

3.素质层面：在团队合作中，部分学生可能因为性格原因，不愿意主动与他人交流合作。教师应关注这部分学生，引导他们融入团队，培养良好的团队协作能力。

4.行为习惯：针对注意力不集中的问题，教师需要设计丰富多样的教学活动，增强课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。同时，注重培养学生的学习责任感，帮助他们树立正确的学习态度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了实现本节课的教学目标，充分考虑学生的学习特点，选择以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的图片，向东阳木雕的历史、特点、制作工艺等方面进行讲解，帮助学生建立系统的知识体系。

2.案例研究：教师展示具有代表性的东阳木雕作品，引导学生分析作品的艺术特点、制作技巧等，提高学生的鉴赏能力和实践操作能力。

3.项目导向学习：将学生分成若干小组，每组负责完成一个东阳木雕项目。学生在项目实施过程中，自主探究、分工合作，培养团队协作能力和实践创新能力。

4.讨论法：针对课程内容，设计相关问题，引导学生展开讨论，激发学生的思考与表达，提高课堂互动性。

具体教学活动设计如下：

1.导入环节：通过播放东阳木雕的视频，激发学生的兴趣，为新课的学习奠定基础。

2.讲解环节：教师结合PPT，详细讲解东阳木雕的历史、特点、制作工艺等，让学生对东阳木雕有全面的认识。

3.案例分析环节：展示东阳木雕作品，引导学生从审美、技巧等方面进行分析，提高学生的鉴赏能力。

4.实践环节：学生分组进行东阳木雕项目制作，教师在旁辅导，及时解答学生疑问，帮助学生掌握木雕技巧。

5.展示与评价环节：每组展示自己的作品，其他组给予评价，教师总结点评，促进学生相互学习、共同提高。

6.课堂小结环节：教师对本节课的重点内容进行回顾，巩固学生的知识体系。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：用于展示东阳木雕的历史、特点、制作工艺等内容，辅助讲解。

2.视频：播放东阳木雕的制作过程和作品展示，增强学生对东阳木雕的认识。

3.在线工具：利用网络资源，为学生提供更多关于东阳木雕的学习资料，拓展学生的知识面。

4.实物展示：展示东阳木雕作品，让学生更直观地感受木雕艺术的美。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于东阳木雕的预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“东阳木雕的特点与制作工艺”，设计具有启发性和探究性的问题，如“东阳木雕与其它木雕艺术有何不同？”、“东阳木雕的制作流程是怎样的？”。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读资料，了解东阳木雕的基本知识。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题列表等提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触东阳木雕知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对东阳木雕的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放介绍东阳木雕的视频，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解东阳木雕的历史、特点、制作工艺等，结合实物作品帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和木雕制作小实验，让学生在实践中掌握木雕技巧。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和制作实验中，积极体验东阳木雕的制作过程。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解东阳木雕的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和制作实验，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对东阳木雕知识点的理解，突破制作工艺的重点和难点。

-通过实践活动，培养学生的实践操作能力和创新思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的东阳木雕创作作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成东阳木雕创作作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：对自己的学习过程和作品进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，发现自己的不足并制定改进措施。

作用与目的：

-巩固学生对东阳木雕知识和技能的掌握。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高审美和创新能力。

-通过反思总结，促进学生的自我提升和个性发展。知识点梳理1.东阳木雕的历史背景

-了解东阳木雕的起源和发展历程。

-掌握东阳木雕在明清时期的特点和影响。

2.东阳木雕的艺术特点

-理解东阳木雕的雕刻技法，如平面雕刻、立体雕刻、镂空雕刻等。

-掌握东阳木雕的题材内容，如神话故事、历史人物、日常生活等。

-认识东阳木雕的装饰风格，如吉祥图案、对称构图等。

3.东阳木雕的制作工艺

-学习东阳木雕的材料选择，如木材的种类和特性。

-了解东阳木雕的制作流程，包括设计、打样、雕刻、打磨、上色等步骤。

-掌握基本的木雕工具使用方法，如刀、凿、锯等。

4.东阳木雕的鉴赏方法

-分析东阳木雕的艺术价值，从技艺、题材、风格等方面进行评价。

-学习如何鉴赏东阳木雕作品，关注细节处理、造型表现、意境营造等。

5.东阳木雕的当代应用

-了解东阳木雕在现代生活中的应用，如家具、装饰品、工艺品等。

-探讨东阳木雕如何融入现代设计，实现传统与现代的有机结合。

6.东阳木雕的文化内涵

-认识东阳木雕所蕴含的民间文化，如民间传说、地方风俗等。

-了解东阳木雕在民族文化传承中的地位和作用。

7.东阳木雕的创意实践

-学习如何将东阳木雕的技艺和风格应用于个人创作。

-探索在东阳木雕创作中如何融入自己的思想和情感。

8.东阳木雕的保存与保护

-了解东阳木雕的保存方法，如防潮、防虫、防裂等。

-认识东阳木雕保护的重要性，探讨如何传承和弘扬这一传统艺术。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，如听讲时的专注度、回答问题的积极性、参与讨论的热情等，评价学生对东阳木雕知识的理解程度和学习态度。

2.小组讨论成果展示：评价学生分组讨论的成果，如讨论的深度、广度，以及学生在讨论中的参与度和贡献度，评价学生合作学习和团队协作的能力。

3.随堂测试：设计相关东阳木雕知识的选择题或简答题，测试学生对本节课知识点的掌握程度，评价学生对东阳木雕知识的理解和记忆能力。

4.东阳木雕作品创作：评价学生完成的东阳木雕作品，如作品的创意、技艺、表达等，评价学生的实践操作能力和创新能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作品创作等方面，给予综合评价，指出学生的优点和不足，提供改进建议，帮助学生更好地学习和提高。典型例题讲解-例题：请简述东阳木雕的起源和发展历程。

答案：东阳木雕起源于春秋战国时期，发展于明清时期，以其精湛的雕刻技艺和独特的艺术风格而闻名。

2.东阳木雕的艺术特点

-例题：请列举东阳木雕的几种雕刻技法。

答案：东阳木雕的雕刻技法有平面雕刻、立体雕刻、镂空雕刻等。

3.东阳木雕的制作工艺

-例题：请描述东阳木雕的制作流程。

答案：东阳木雕的制作流程包括设计、打样、雕刻、打磨、上色等步骤。

4.东阳木雕的鉴赏方法

-例题：请分析东阳木雕的艺术价值。

答案：东阳木雕的艺术价值体现在其精湛的技艺、丰富的题材、独特的风格等方面。

5.东阳木雕的当代应用

-例题：请举例说明东阳木雕在现代生活中的应用。

答案：东阳木雕在现代生活中的应用包括家具、装饰品、工艺品等。

6.东阳木