2024秋三年级语文上册 第八单元 第24课 司马光说课稿 新人教版

2024秋三年级语文上册第八单元第24课司马光说课稿新人教版主备人备课成员教材分析《2024秋三年级语文上册第八单元第24课司马光》是人教版三年级语文上册第八单元的一篇课文。本文讲述了北宋政治家、史学家司马光小时候的一个故事，表现了司马光机智勇敢、冷静沉着的品质。本课生字词较多，需要学生掌握，同时，文章情节紧凑，人物性格鲜明，适合通过分角色朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，体会人物品质。此外，本课的教学还应注重对文言文语言的品味，让学生感受文言文的魅力。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习生字词，提高学生的词汇量和阅读能力，同时，通过文言文的朗读和背诵，提升学生的语言表达能力。

2.思维能力：通过分析司马光的品质和行为，培养学生独立思考、逻辑推理的能力。

3.文化素养：通过学习司马光的故事，了解中国古代的历史文化，培养学生对中华优秀传统文化的热爱。

4.审美情趣：通过品味文言文的语言美，提升学生的审美情趣，培养学生对文学的兴趣爱好。

5.道德品质：通过学习司马光的勇敢和聪明，培养学生积极向上、勇于面对困难的品质。教学难点与重点1.教学重点

（1）生字词的掌握：本课的生字词较多，如“戏、举、跌、没、持、石”等，要求学生能够正确认读和书写。

（2）句子翻译：本课中的句子具有一定的文言文特点，如“儿得持石”，要求学生能够理解句子的意思并正确翻译。

（3）文章主题理解：通过学习司马光的故事，引导学生懂得遇到紧急情况要沉着冷静，善于思考，勇于克服困难。

（4）朗读与表达：通过分角色朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，体会人物品质。

2.教学难点

（1）文言文的语言理解：文言文的语言特点对于三年级的学生来说可能较为困难，如“儿得持石”中的“得”表示“能够”，“持”表示“拿”，需要引导学生正确理解。

（2）句子翻译：对于一些含有比喻、省略等手法的句子，如“儿得持石”，学生可能难以理解，需要通过具体例子进行解释和引导。

（3）文章主题的深入理解：学生可能对“遇到紧急情况要沉着冷静，善于思考，勇于克服困难”这一主题的理解仅停留在表面，需要通过讨论、情境模拟等方式引导学生深入思考。

（4）生字词的学习：部分生字词的写法较为复杂，如“戏、跌、没”等，学生可能容易写错，需要教师重点讲解和示范。

（5）朗读与表达：学生在朗读时可能存在语调、语气等方面的不足，需要教师进行指导与示范。

四、教学方法及手段

1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究、积极思考，提高课堂参与度。

3.示范法：教师示范朗读、书写生字词，学生跟随模仿，提高学生的朗读与表达能力。

4.讲练结合法：讲解生字词、句子翻译等内容，并进行相应练习，巩固所学知识。

5.小组合作学习：分组进行生字词接龙、朗读比赛等，激发学生的学习积极性。

6.家校合作：家长协助学生巩固生字词，提高家庭作业的质量。

五、教学过程

1.导入新课：通过图片、音乐等手段，引出本课课题，激发学生的学习兴趣。

2.生字词学习：讲解生字词，学生跟随朗读，巩固记忆。

3.句子翻译：讲解重点句子，引导学生理解文言文的语言特点。

4.文章理解：分组讨论，引导学生深入理解文章主题。

5.朗读与表达：分角色朗读，学生进行情境模拟，提高朗读与表达能力。

6.课堂小结：总结本课所学内容，强调重点知识点。

7.作业布置：布置相应作业，巩固所学知识。

8.课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋三年级语文上册第八单元第24课司马光》这篇课文所需的教材或学习资料，以便于学生课前预习、课后复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如司马光的生平介绍、文言文朗读音频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生在课堂上进行分组讨论、互动交流。同时，预留出足够的空间供学生进行朗读、情境模拟等活动。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便于教师进行板书、展示多媒体资源等。

6.生字词卡片：制作生字词卡片，上面写有生字词及其意思，方便学生随时查阅、巩固记忆。

7.作业布置：提前准备好与本节课内容相关的作业题，确保作业题具有针对性和实用性。

8.家校沟通：通过家长群、家访等方式，与家长保持良好沟通，了解学生的学习情况，争取家长的支持与配合，提高学生的学习效果。

9.学习反馈：在本节课结束后，及时了解学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，了解学生的学习积极性。

2.生字词掌握情况：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对生字词的掌握程度。

3.句子翻译能力：通过翻译练习、课堂回答等方式，评估学生的句子翻译能力。

4.文章理解程度：通过课堂讨论、问题回答等方式，了解学生对文章主题的理解程度。

5.朗读与表达能力：通过分组朗读、情境模拟等方式，评估学生的朗读与表达能力。

6.作业完成情况：批改学生作业，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。

7.学生反馈：收集学生的学习反馈，了解学生的学习需求和困难，为教学改进提供参考。

8.教学反思：教师对本节课的教学进行反思，总结教学优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《2024秋三年级语文上册第八单元第24课司马光》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高实践能力。

在课文新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决题目。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.故事延伸：为学生提供与司马光相关的其他故事，如《司马光砸缸》、《司马光抄书》等，让学生通过阅读这些故事，进一步了解司马光的品质和成就。

2.历史背景：介绍北宋时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面，帮助学生更好地理解课文内容。

3.文化常识：讲解文中涉及的古代文化常识，如“司马”、“光”等字词的含义和用法，让学生了解古代文化的魅力。

4.视频资源：推荐一些与司马光相关的视频资源，如纪录片、电影等，让学生更直观地了解司马光的生平事迹。

（二）拓展建议

1.自主阅读：鼓励学生在课外自主阅读与司马光相关的书籍，如《司马光日记》、《司马光奏议》等，提高学生的阅读能力。

2.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己了解到的司马光的相关知识，互相学习，共同进步。

3.写作练习：让学生结合所学内容，撰写一篇关于司马光的作文，可以是故事、传记或者感悟，培养学生的写作能力。

4.课堂展示：鼓励学生将自己的拓展学习成果在课堂上进行展示，增加学生的表达能力和自信心。

5.家庭作业：布置与司马光相关的家庭作业，如查找资料、观看视频等，让学生在家庭环境中继续学习。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深刻体会到，教学是一门艺术，需要教师用心去经营。在教学方法上，我采用了情境教学法、讨论法和示范法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学策略上，我注重启发式教学，鼓励学生主动思考、积极参与，培养他们的思维能力和合作精神。在课堂管理上，我注重营造良好的课堂氛围，关注每位学生的学习状态，及时调整教学进度和难度，确保教学效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在讲解文言文句子时，部分学生对文言文的语言特点理解不够深入，导致他们在翻译句子时出现困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加文言文语言特点的讲解和练习，帮助学生更好地理解文言文。其次，在课堂讨论环节，部分学生表现得较为拘谨，不敢发表自己的观点。为了解决这一问题，我将在今后的教学中，多鼓励学生发表自己的看法，培养他们的自信心和表达能力。最后，在课堂小结环节，我未能充分强调本节课的重点和难点，导致部分学生在课后复习时感到迷茫。因此，我将在今后的教学中，加强课堂小结环节，确保学生能够明确本节课的学习重点。

针对本节课的教学反思，我将在今后的教学中，继续改进教学方法、策略和管理，努力提高教学效果。同时，我会密切关注学生的学习情况，针对存在的问题，及时调整教学方法，为学生们创造一个更加生动、有趣的学习环境。作业布置与反馈作业布置：

1.生字词巩固：要求学生正确书写本节课所学生字词，并组词造句，以巩固对生字词的记忆和理解。

2.课文内容复述：要求学生用自己的话复述课文内容，以检查学生对课文的理解和记忆。

3.句子翻译练习：提供与本节课相关的句子，要求学生进行翻译，以提高学生的文言文翻译能力。

4.课后习题：布置课后习题，要求学生在规定时间内完成，以检查学生对课文知识点的掌握情况。

作业反馈：

1.生字词巩固：批改学生的生字词作业，检查学生对生字词的掌握情况，对于错误的生字词，指出错误并给出正确答案，让学生进行订正。

2.课文内容复述：批改学生的课文内容复述作业，检查学生对课文的理解和记忆，对于复述不