提升-六年级课后服务口才练习活动 第十三课时教案

提升——六年级课后服务口才练习活动第十三课时教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为“提升——六年级课后服务口才练习活动”，对应教材的口才训练章节。内容包括：1.自我介绍与表达；2.情境对话与角色扮演；3.话题演讲与即兴发言。这些内容旨在帮助学生提高口语表达能力，增强自信，为今后的学习和生活打下坚实基础。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的口才训练中，已经掌握了基本的表达技巧和对话能力。本次课程将在此基础上，进一步提高学生的口语表达能力，使他们在实际情境中更加自如地运用所学知识。通过话题演讲和即兴发言，激发学生的思维潜能，培养他们的逻辑思维和语言组织能力，与教材内容紧密相连，符合六年级学生的认知水平和学习需求。二、核心素养目标1.口语交流：培养学生准确、流畅地运用口语进行自我介绍、情境对话及演讲表达，提升沟通能力和社交技巧。

2.思维逻辑：通过话题演讲和即兴发言，锻炼学生的逻辑思维和语言组织能力，提高表达观点的条理性和说服力。

3.自主学习：鼓励学生在课后服务活动中主动参与、积极思考，培养独立解决问题的能力，增强自主学习意识。

4.文化理解：结合教材内容，引导学生了解并尊重不同文化背景下的表达方式，提升跨文化交际能力。

5.自信心态：通过口才练习，帮助学生建立自信，勇于在公众场合表达自己的观点，为未来学习和生活奠定基础。三、学情分析本节课针对的是六年级学生，他们在知识、能力、素质方面有以下特点：

1.知识层面：六年级学生经过前期口才训练，已具备一定的口语表达能力，能够进行基本的自我介绍、对话交流以及演讲。他们对口才训练的相关知识有一定了解，但在实际应用中仍需提高。此外，学生对教材中的文化差异内容有所接触，但深入理解程度有限。

2.能力层面：学生在口语表达能力方面，部分学生表现出较强的沟通能力，能够流畅地表达自己的观点；但也有部分学生存在表达不清晰、逻辑性不强等问题。在逻辑思维方面，大部分学生具备一定的逻辑推理能力，但在快速组织语言、表达观点方面仍有待提高。

3.素质层面：六年级学生正处于青春期，具有较强的自尊心和自信心。在口才训练活动中，他们表现出积极参与、勇于挑战的精神。然而，部分学生面对公众场合时，仍存在紧张、胆怯的心理。此外，学生在团队协作、尊重他人等方面表现良好，但在竞争中，部分学生表现出一定的焦虑情绪。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，普遍养成了认真听讲、积极发言的习惯。但在课后服务活动中，部分学生可能出现注意力不集中、参与度不高的问题。此外，学生在面对挑战时，有时缺乏持之以恒的精神，容易放弃。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的知识基础为本节课的学习提供了条件，但仍需教师在教学中注意巩固和拓展相关知识点，以提高学生的实际应用能力。

2.能力层面：学生在口语表达和逻辑思维方面的能力差异，要求教师在教学中采取分层教学、因材施教的方法，帮助不同层次的学生提高口才能力。

3.素质层面：学生自尊心、自信心的特点，要求教师在教学中关注学生的心理需求，多给予鼓励和肯定，帮助他们建立自信心。同时，培养学生的团队协作和竞争意识，提高他们的人际交往能力。

4.行为习惯：学生的注意力集中程度和参与度，对课堂教学效果有直接影响。教师应注重激发学生的学习兴趣，提高课堂互动，培养良好的学习习惯。四、教学方法与策略针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

-讲授法：教师简要讲解口才训练的相关知识，如表达技巧、逻辑思维等，为学生提供理论指导。

-讨论法：组织学生就情境对话、话题演讲等展开讨论，激发学生的思维，提高口语表达能力。

-案例研究：选择教材中的经典案例进行分析，让学生了解优秀口语表达的标准和特点。

-项目导向学习：将学生分成小组，以完成课后服务口才练习活动为项目任务，促使学生在实践中提高口才能力。

2.教学活动：

-角色扮演：设计不同情境下的对话练习，让学生扮演不同角色，提高口语表达和沟通能力。

-情景模拟：模拟实际场合，如演讲比赛、辩论赛等，让学生在模拟环境中锻炼口才。

-口语游戏：开展趣味性口语游戏，如接龙、成语接龙等，激发学生学习兴趣，提高口语表达能力。

-话题讨论：针对教材中的话题，组织学生进行小组讨论，培养学生逻辑思维和语言组织能力。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作课件，将教材内容以图文并茂的形式呈现，便于学生理解和掌握。

-视频：播放优秀口语表达案例视频，让学生直观地感受口语表达的魅力，激发学习兴趣。

-在线工具：利用网络资源，如口语练习软件、在线翻译工具等，辅助学生课后自主学习和练习。

-教材：以教材为基础，结合教学实际，拓展相关知识点，提高学生的知识储备。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于口才训练的预习资料，包括PPT和视频，明确要求学生了解基本的口语表达技巧。

-设计预习问题：围绕“如何进行有效的自我介绍”主题，设计问题，如“自我介绍时应该注意哪些方面？”、“如何让自我介绍更具吸引力？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能为课堂学习做好准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解口语表达技巧。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录下自己的观点和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和视频资源，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习和初步解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个简短的视频，展示一个成功的自我介绍案例，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自我介绍的表达技巧，如使用生动的语言、注意语速和语调等。

-组织课堂活动：开展角色扮演活动，让学生模拟不同的自我介绍场景，锻炼口语表达能力。

-解答疑问：对学生在活动中产生的疑问进行解答，指导学生改进表达方式。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何运用所学知识进行自我介绍。

-参与课堂活动：在角色扮演中，积极实践自我介绍技巧。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例讲解，帮助学生理解表达技巧。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握自我介绍技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

-加深学生对口语表达技巧的理解，提高实际应用能力。

-通过实践活动，锻炼学生的口语表达和即兴反应能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置自我介绍练习作业，要求学生在家人面前进行自我介绍，并记录反馈。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解不同文化背景下的自我介绍方式。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和改进建议。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，将所学技巧应用于实际。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习和思考如何在不同场合进行自我介绍。

-反思总结：根据家人的反馈和老师的指导，反思自我介绍的表现，总结经验教训。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，自我评价和提升。

-作用与目的：

-巩固课堂上学到的自我介绍技巧，并将其应用到实际生活中。

-通过拓展学习，增加学生的知识广度，提高跨文化交际能力。

-通过反思，帮助学生认识到自己的不足，促进个人成长和技能提升。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《口语表达的艺术》：介绍口语表达的基本技巧和策略，帮助学生更好地掌握口语表达的要点。

-《演讲与辩论》：提供丰富的演讲案例和辩论技巧，引导学生学习如何在公众场合自信地表达自己的观点。

-《跨文化交际》：探讨不同文化背景下的交际方式和表达习惯，提高学生的跨文化交际能力。

-《逻辑思维与语言表达》：讲解逻辑思维在语言表达中的应用，培养学生清晰、有条理的表达能力。

2.课后自主学习和探究：

-研究教材中提供的口才训练案例，分析优秀口语表达者的语言特点，总结经验教训。

-观看相关的口语表达培训视频，模仿优秀演讲者的表达方式和肢体语言，提升自己的口语表达能力。

-参与学校或社区的口语表达活动，如演讲比赛、辩论赛等，将所学知识应用于实际场景。

-结合教材内容，与同学进行线上或线下讨论，共同探讨口语表达中的难点和解决方法。

-撰写口语表达心得体会，分享自己的学习经验，促进同学间的交流和学习。

1.口语表达技巧：

-自我介绍的表达结构：姓名、年龄、兴趣、特长等。

-情境对话中的应对策略：如何展开话题、如何倾听对方、如何回应等。

-演讲的开头和结尾技巧：吸引听众注意力、留下深刻印象。

-语言表达的逻辑性：如何组织语言、如何使用过渡词等。

2.跨文化交际：

-不同文化背景下的问候语和礼貌用语。

-了解不同文化的交际习惯，避免误解和冲突。

-尊重对方的文化差异，提高交际效果。

3.逻辑思维与语言表达：

-分类和归纳：如何将观点进行分类，使之更具条理性。

-演绎与推理：如何运用逻辑推理，使表达更具说服力。

-举例与论证：如何运用实例，增强观点的可信度。七、板书设计①重点知识点：

-口语表达技巧：自我介绍、情境对话、演讲表达

-跨文化交际：文化差异、交际习惯、尊重对方

-逻辑思维与语言表达：分类归纳、演绎推理、举例论证

②关键词：

-自我介绍：姓名、年龄、兴趣、特长

-情境对话：展开话题、倾听对方、回应

-演讲：开头、结尾、吸引听众、留下印象

-跨文化交际：问候语、礼貌用语、文化差异

-逻辑思维：分类、归纳、演绎、推理、举例、论证

③重点句子：

-自我介绍时要简洁明了，突出个人特点。

-情境对话要注意倾听对方，积极回应。

-演讲开头要吸引听众注意力，结尾要留下深刻印象。

-跨文化交际要尊重对方文化，避免误解和冲突。

-逻辑思维在语言表达中要清晰、有条理，增强说服力。

板书设计将以图文并茂的形式呈现，使用生动的图片和图表来辅助说明重点知识点，同时穿插关键词和重点句子，使板书更加直观、生动。板书设计将注重条理性和重点突出，使学生能够清晰地理解和记忆所学内容。同时，将注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合教材内容，设计生动有趣的口语表达实践活动，如角色扮演、情境模拟等，激发学生学习兴趣，提高口语表达能力。

2.利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现教学资源的共享和监控，提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，部分学生在课后服务活动中参与度不高，可能影响整体教学效果。

2.在教学方法方面，部分学生对口语表达技巧的掌握程度不够，需要进一步巩固和提高。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，可以通过增加课堂互动、设计更具吸引力的教学活动等方式，提高学生的参与度。

2.针对学生口语表达技巧掌握程度不够的问题，可以加强课堂讲解和示范，提供更多实践机会，让学生在实际应用中提高口语表达能力。课后拓展-阅读材料：《口语表达的艺术》：介绍口语表达的基本技巧和策略，帮助学生更好地掌握口语表达的要点。

-阅读材料：《演讲与辩论》：提供丰富的演讲案例和辩论技巧，引导学生学习如何在公众场合自信地表达自己的观点。

-阅读材料：《跨文化交际》：探讨不同文化背景下的交际方式和表达习惯，提高学生的跨文化交际能力。

-视频资源：观看相关