![北师大版二下1.2《搭一搭(一)》教学设计_第1页](http://file4.renrendoc.com/view3/M03/1D/2E/wKhkFmaNzvqAfr7bAAIB6lYWkE0038.jpg)
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![北师大版二下1.2《搭一搭(一)》教学设计_第3页](http://file4.renrendoc.com/view3/M03/1D/2E/wKhkFmaNzvqAfr7bAAIB6lYWkE00383.jpg)
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文档简介
北师大版二下1.2《搭一搭(一)》教学设计科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)北师大版二下1.2《搭一搭(一)》教学设计课程基本信息1.课程名称:北师大版二年级下册数学1.2《搭一搭(一)》
2.教学年级和班级:二年级(2)班
3.授课时间:2022年3月21日
4.教学时数:45分钟核心素养目标分析1.逻辑推理:通过观察和操作,学生能够理解物体的空间关系,培养学生的逻辑推理能力。
2.数学建模:学生能够运用搭建的方法,实际操作解决简单的问题,培养学生的数学建模能力。
3.直观想象:通过观察和动手操作,学生能够形成对物体空间关系的直观想象,培养学生的直观想象能力。
4.数据分析:学生能够通过搭建和观察,收集数据并分析,培养学生的数据分析能力。
5.数学沟通:在活动中,学生能够与同伴交流想法,表达自己的思考过程,培养学生的数学沟通能力和团队协作能力。学情分析1.学生层次:本班学生智力水平普遍较高,学习兴趣浓厚,但学生在空间想象力方面存在差异,部分学生对物体的空间关系理解不够深入。
2.知识、能力、素质方面:大部分学生已经掌握了初步的数数和简单的加减法运算,对生活中的数学问题有一定的认识。学生动手操作能力较强,但在逻辑推理、数据分析等方面存在不足。此外,部分学生在学习过程中容易分心,自我约束能力有待提高。
3.行为习惯:大部分学生上课能认真听讲,积极参与课堂讨论,但部分学生课堂纪律意识不强,容易受到外界干扰。在作业完成方面,大部分学生能按时完成,但部分学生作业质量不高,存在应付了事的现象。
4.对课程学习的影响:针对本节课的内容,《搭一搭(一)》需要学生具备较强的空间想象能力和逻辑推理能力。学生在空间想象力方面的差异可能会影响他们在课程学习中的效果。在逻辑推理和数据分析方面,部分学生的能力较弱,需要在教学中加强培养。此外,学生的课堂行为习惯对课程学习也有较大影响,教师需关注学生的课堂纪律和作业质量,提高课堂教学效果。
5.教学策略:针对学生的学情分析,教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣,培养学生的主观能动性。针对不同层次的学生,教师应设计富有挑战性和针对性的教学任务,使所有学生都能在课堂上得到锻炼和发展。同时,教师还需关注学生的课堂行为习惯,培养学生的自律意识,提高课堂教学质量。教学方法与手段1.教学方法:
(1)讲授法:在课程的开始和结束阶段,教师可以通过讲授法向学生介绍本节课的主要内容和目标,帮助学生建立对课程的整体认识。
(2)讨论法:在学生进行搭建活动时,教师可以组织学生进行小组讨论,分享彼此的想法和经验,促进学生之间的交流与合作。
(3)实验法:学生通过实际操作,亲身体验搭建的过程,增强对物体空间关系的理解和记忆。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:教师可以利用多媒体设备展示不同物体的空间关系,为学生提供直观的视觉感受,帮助学生更好地理解和掌握知识。
(2)教学软件:教师可以运用教学软件设计有趣的游戏和练习题,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
(3)实物模型:教师可以准备一些实物模型,让学生亲自触摸和操作,增强学生对物体空间关系的直观感受。
(4)学习单:教师可以设计学习单,引导学生逐步完成搭建任务,培养学生独立思考和解决问题的能力。
(5)评价表:教师可以制定评价表,让学生对自己的搭建作品进行自我评价和同伴评价,提高学生的自我反思和评价能力。教学过程设计1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《搭一搭(一)》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道搭建是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于搭建的图片或视频片段,让学生初步感受搭建的魅力或特点。
简短介绍搭建的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.搭建基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解搭建的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解搭建的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍搭建的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.搭建案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解搭建的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的搭建案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解搭建的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用搭建解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与搭建相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对搭建的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调搭建的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括搭建的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调搭建在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用搭建。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于搭建的短文或报告,以巩固学习效果。学生学习效果1.理解搭建的基本概念和原理,包括物体的空间关系、搭建的方法和技巧等。
2.培养学生的逻辑推理能力,通过观察和操作,学生能够理解物体的空间关系,并能够运用搭建的方法解决简单的问题。
3.培养学生的数学建模能力,学生能够通过搭建活动,实际操作解决简单的问题,培养学生的数学建模能力。
4.培养学生的数据分析能力,学生能够通过观察和动手操作,收集数据并分析,培养学生的数据分析能力。
5.培养学生的数学沟通能力和团队协作能力,在活动中,学生能够与同伴交流想法,表达自己的思考过程,培养学生的数学沟通能力和团队协作能力。
6.培养学生的空间想象力,通过观察和动手操作,学生能够形成对物体空间关系的直观想象,培养学生的空间想象力。
7.培养学生的创新能力和解决问题的能力,通过小组讨论和实际操作,学生能够提出创新的搭建想法,并能够解决实际问题。
8.培养学生的自我反思和评价能力,通过评价表的填写,学生能够对自己的搭建作品进行自我评价和同伴评价,提高学生的自我反思和评价能力。内容逻辑关系1.知识点:搭建的基本概念和原理
重点词:搭建、空间关系、方法、技巧
重点句:搭建是通过实际操作解决物体空间关系的方法,它可以帮助我们更好地理解和应用数学知识。
板书设计:搭建概念图,包括搭建的定义、空间关系的理解、方法和技巧的应用等。
2.知识点:逻辑推理能力的培养
重点词:观察、操作、空间关系、解决问题
重点句:通过观察和操作,学生能够理解物体的空间关系,并能够运用搭建的方法解决简单的问题。
板书设计:逻辑推理流程图,展示从观察到操作再到解决问题的过程。
3.知识点:数学建模能力的培养
重点词:搭建活动、实际操作、解决问题
重点句:学生能够通过搭建活动,实际操作解决简单的问题,培养学生的数学建模能力。
板书设计:搭建活动与数学建模的关系图,突出实际操作的重要性。
4.知识点:数据分析能力的培养
重点词:观察、动手操作、收集数据、分析
重点句:学生能够通过观察和动手操作,收集数据并分析,培养学生的数据分析能力。
板书设计:数据分析步骤图,展示从观察到动手操作再到数据分析和总结的过程。
5.知识点:数学沟通能力和团队协作能力的培养
重点词:交流想法、表达思考、团队协作
重点句:在活动中,学生能够与同伴交流想法,表达自己的思考过程,培养学生的数学沟通能力和团队协作能力。
板书设计:团队协作流程图,展示交流、表达和协作的关键步骤。
6.知识点:空间想象能力的培养
重点词:观察、动手操作、直观想象
重点句:通过观察和动手操作,学生能够形成对物体空间关系的直观想象,培养学生的空间想象力。
板书设计:空间想象力发展图,展示从观察到动手操作再到直观想象的过程。
7.知识点:创新能力和解决问题能力的培养
重点词:小组讨论、实际操作、创新想法、解决问题
重点句:通过小组讨论和实际操作,学生能够提出创新的搭建想法,并能够解决实际问题。
板书设计:创新与解决问题图,突出小组讨论和实际操作的重要性。
8.知识点:自我反思和评价能力的培养
重点词:评价表、自我评价、同伴评价
重点句:通过评价表的填写,学生能够对自己的搭建作品进行自我评价和同伴评价,提高学生的自我反思和评价能力。
板书设计:自我评价与同伴评价流程图,展示评价的过程和关键要素。作业布置与反馈作业布置:
1.搭建练习:要求学生运用所学知识,设计并搭建一个简单的模型,如房屋、桥梁等。通过实际操作,巩固对物体空间关系的理解。
2.逻辑推理练习:要求学生根据提供的案例,运用逻辑推理的方法,分析并解决问题。通过练习,提高学生的逻辑推理能力。
3.数学建模练习:要求学生根据实际问题,运用搭建的方法,建立数学模型,并通过模型解决问题。通过练习,培养学生的数学建模能力。
4.数据分析练习:要求学生收集并分析搭建过程中的数据,如时间、材料等,总结规律,提高学生的数据分析能力。
5.数学沟通与团队协作练习:要求学生以小组为单位,共同完成一个搭建任务,并在完成后进行汇报。通过练习,培养学生的数学沟通能力和团队协作能力。
作业反馈:
1.对学生的搭建练习进行批改,指出存在的问题,如结构不稳定、空间关系不合理等,并提出改进建议。
2.对学生的逻辑推理练习进行批改,指出存在的问题,如推理过程不完整、结论不准确等,并提出改进建议。
3.对学生的数学建模练习进行批改,指出存在的问题,如模型建立不准确、解决问题方法不恰当等,并提出改进建议。
4.对学生的数据分析练习进行批改,指出存在的问题,如数据收集不全面、分析方法不正确等,并提出改进建议。
5.对学生的数学沟通与团队协作练习进行批改,指出存在的问题,如汇报内容不清晰、分工不明确等,并提出改进建议。教学反思本节课《搭一搭(一)》的教学过程中,我发现学生们对于搭建的概念和原理掌握得较好,但在实际操作中,部分学生对物体的空间关系理解不够深入。在逻辑推理和数据分析方面,部分学生的能力较弱,需要在教学中加强培养。
在小组讨论环节,学生们能够积极参与,提出自己的想法和解决方案。但在展示和点评环节,部分学生表达不够清晰,需要提高学生的语言表达能力和自信。
在作业布置和反馈环节,我发现学生的搭建练习中存在一些问题,如结构不稳定、空间关系不合理等。在逻辑推理练习中,部分学生的推理过程不完整,结论不准确。在数学建模练习中,一些学生建立的模型不准确,解决问题的方法不恰当。在数据分析练习中,部分学生收集的数据不全面,分析方法不正确。
针对以上问题,我将在今后的教学中采取以下措施:
1.在讲解搭建的概念和原理时,采用更多的实例和案例,帮助学生更好地理解和掌握。
2.在实际操作环节,加强对学生的指导,帮助学生更好地理解物体的空间关系。
3.在逻辑推理和数据分析教学中,设计更多有针对性的练习,帮助学生提高这些方面的能力。
4.在小组讨论和展示环节,鼓励学生积极参与,提高学生的表达能力和自信。
5.在作业布置和反馈环节,针对学生的具体问题,给出有针对性的改进建议,帮助学生提高作业质量。课后作业1.搭建练习:请同学们运用所学知识,设计并搭建一个简单的模型,如房屋、桥梁等。要求模型结构稳定,空间关系合理。
2.逻辑推理练习:请同学们根据提供的案例,运用逻辑推理的方法,分析并解决问题。要求推理过程完整,结论准确。
3.数学建模练习:请同学们根据实际问题,运用搭建的方法,建立数学模型,并通过模型解决问题。要求模型建立准确,解决问题方法恰当。
4.
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