2024春新教材高中地理 1.1 地球自转教案 湘教版选择性必修1

2024春新教材高中地理1.1地球自转教案湘教版选择性必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是地球自转。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.学生已经学习了地球的基本概念，对地球有了一定的认识，为本节课学习地球自转提供了基础。

2.学生已经学习了物理学中的运动学知识，对物体运动的概念和原理有所了解，有助于理解地球自转的运动规律。

3.学生已经学习了地理学中的地图学知识，对地图的阅读和使用有一定的掌握，有助于理解地球自转对地图投影的影响。

本节课的教学内容主要包括地球自转的定义、地球自转的周期、地球自转的方向和地球自转产生的地理现象等。通过本节课的学习，学生将更深入地了解地球自转的运动规律及其对地球地理环境的影响。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.提升学生的地理空间思维能力。通过学习地球自转的概念和运动规律，培养学生对地球空间结构的认知和理解，提高学生运用地理空间思维解决问题的能力。

2.培养学生的科学探究能力。通过观察和分析地球自转的现象，引导学生运用科学方法进行探究，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。

3.培养学生的地理实践能力。通过地球自转的实例分析，使学生能够将地理知识应用到实际生活中，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

4.培养学生的综合思维能力。通过学习地球自转对地理环境的影响，培养学生将地理知识与其他学科知识相结合的综合思维能力，提高学生的知识综合运用能力。重点难点及解决办法重点：

1.地球自转的定义和运动规律。

2.地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。

难点：

1.理解地球自转的角速度和线速度的变化规律。

2.掌握地球自转对地球地理环境的影响。

解决办法：

1.对于地球自转的定义和运动规律，可以通过动画演示和实地观察来帮助学生直观理解。例如，使用地球仪展示地球自转的运动，让学生观察并解释昼夜交替的现象。

2.对于地球自转产生的地理现象，可以设计实际案例分析，让学生通过观察和分析地球自转对时间差异、地图投影等的影响，加深理解。

3.对于理解地球自转的角速度和线速度的变化规律，可以通过图表和数据分析来帮助学生掌握。例如，展示地球自转角速度和线速度随纬度的变化图表，引导学生分析并解释变化规律。

4.对于掌握地球自转对地球地理环境的影响，可以通过实地考察和模拟实验来帮助学生理解和探究。例如，组织学生进行日晷实验，观察地球自转对太阳影子方向的影响，引导学生探究地球自转对时间计算和地图投影的影响。教学资源1.软硬件资源：地球仪、教学挂图、实物模型、电脑、投影仪、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、地理教学资源库等。

3.信息化资源：地球自转动画演示、视频资料、在线地图、地理信息系统等。

4.教学手段：小组讨论、合作探究、实地考察、模拟实验、互动问答等。

5.辅助材料：教材、练习册、参考书、学习指导等。

6.网络资源：相关地理学术网站、教育论坛、学术期刊等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解地球自转的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地球自转内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确地球自转教学目标和地球自转重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保地球自转教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习地球自转的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入地球自转学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地球相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为地球自转新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地球自转知识点，结合实例帮助学生理解。

突出地球自转重点，强调地球自转难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕地球自转问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对地球自转知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决地球自转问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的地球自转错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与地球自转内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合地球自转内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习地球自转的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的地球自转内容，强调地球自转重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的地球自转内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于地球自转对地球气候、地理环境影响的学术论文，让学生进一步深入了解地球自转的地理意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如，让学生调查并分析地球自转对生活中时间计算、地图投影等的影响，培养学生将地理知识应用到实际生活中的能力。

3.引导学生关注地球自转与地球公转的关系，探究地球自转和公转对地球环境的影响，培养学生科学探究能力。

4.鼓励学生探讨地球自转的速率变化对地球地理环境的影响，如地球自转加快或减慢会对昼夜交替、时间差异等产生怎样的影响，培养学生的思考能力和创新精神。

5.提供关于地球自转的实验项目，如制作简易地球仪，观察地球自转现象，让学生动手实践，提高学生的实践操作能力。

6.鼓励学生进行跨学科学习，如结合数学知识学习地球自转的角速度、线速度等概念，培养学生综合运用不同学科知识解决问题的能力。

7.引导学生关注地球自转与地球资源分布的关系，如地球自转对太阳辐射、气候带等的影响，培养学生的地理综合素养。

8.鼓励学生探讨地球自转对地球生态系统的影响，如地球自转变化对生物作息规律、地理环境适应性等的影响，培养学生的生态保护意识。

9.引导学生通过观察天体运动，了解地球自转与其他行星自转的异同，提高学生的天文素养。

10.鼓励学生进行地球自转主题的研究性学习，如撰写关于地球自转的论文、报告，培养学生的研究能力和学术素养。教学反思今天上的这节课是关于地球自转的，我觉得整体上还是挺成功的。学生们对于地球自转的基本概念和运动规律掌握得不错，通过地球仪的演示和实地观察，他们能够直观地理解地球自转的现象。

在课堂上，我特别强调了地球自转的角速度和线速度的变化规律，以及地球自转对地球地理环境的影响，比如昼夜交替、时间差异等。我觉得这部分的内容学生们理解得比较好，他们在随堂练习中表现得不错。

我也设计了小组讨论环节，让学生们围绕地球自转问题展开讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。学生们在讨论中提出了自己的观点和疑问，我觉得这有助于他们深入思考和拓展思维。

在巩固练习环节，我让学生们在课堂上完成随堂练习题，检查他们对地球自转知识的掌握情况。学生们相互讨论、互相帮助，共同解决了一些问题。对于出现的错误，我也及时进行了订正和讲解，引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

但是，我也意识到还有一些需要改进的地方。比如，在讲解地球自转的速率变化对地球地理环境的影响时，我觉得可以更深入地探讨一下，让学生们更全面地了解地球自转的影响。另外，我觉得可以增加一些实践活动，让学生们亲身体验地球自转的现象，提高他们的实践能力。典型例题讲解1.例题一：地球自转的周期是多久？

答案：地球自转的周期是一天，即24小时。

解析：这道题目主要考察学生对地球自转周期的理解。地球自转一周的时间就是一天，这是基础知识，学生应该熟练掌握。

2.例题二：地球自转的方向是什么？

答案：地球自转的方向是自西向东。

解析：这道题目主要考察学生对地球自转方向的掌握。地球自转的方向是从西向东，这是地球自转的基本特征，学生应该明确这一点。

3.例题三：地球自转产生的地理现象有哪些？

答案：地球自转产生的地理现象包括昼夜交替、时间差异等。

解析：这道题目主要考察学生对地球自转产生的地理现象的理解。地球自转导致了昼夜交替的现象，也就是我们常说的白天和黑夜的交替。同时，由于地球自转的速度不同，不同地区的时间也有所不同，这就是时间差异。

4.例题四：地球自转的角速度和线速度有什么关系？

答案：地球自转的角速度是恒定的，而线速度随着纬度的增加而减小。

解析：这道题目主要考察学生对地球自转角速度和线速度关系的理解。地球自转的角速度是指地球自转一周所需的时间，它是一个恒定的值。而线速度是指地球上某一点随地球自转的速度，它随着纬度的增加而减小。这是因为地球是一个扁球体，赤道地区的线速度最大，而极地地区的线速度最小。

5.例题五：地球自转对地图投影有什么影响？

答案：地球自转对地图投影有影响，因为地球是一个不规则的椭球体，地球自转产生的地理现象（如纬度和经度的变化）会对地图投影产生扭曲。

解析：这道题目主要考察学生对地球自转对地图投影影响的掌握。地球自转会导致地球表面上的纬度和经度发生变化，这些变化会对地图投影产生影响。例如，地球自转会导致地图上的距离和角度失真，这就是为什么地图上的距离往往与实际距离不一致的原因。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲并参与互动。大部分学生能够跟上课堂的进度，对地球自转的基本概念和运动规律有较好的理解。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生们能够积极参与，提出自己的观点和疑问。他们能够运用所学知识分析地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。小组讨论成果展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并与同伴进行有效的交流和合作。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答有关地球自转的问题，如地球自转的周期、方向、产生的地理现象等。但是，仍有部分学生在理解地球自转的角速度和线速度的关系上存在困难，需要进一步的指导和练习。

4.作业完成情况：学生能够按时完成作业，对地球自转的知识点进行了巩固。大部分学生能够正确完成作业中的问题，但仍有部分学生在理解地球自转对地图投影的影响上存在问题，需要进行进一步的讲解和练习。

5.教师评价与反馈：总体来说，学生们在本节课中对地球自转的学习表现出了积极的态度和良好的理解能力。他们对地球自转的基本概念和运动规律有了较好的掌握，能够运用所学知识分析和解释地球自转产生的地理现象。但在理解和掌握地球自转的角速度和线速度的关系、地球自转对地图投影的影响等方面，仍需要进一步的指导和练习。我将针对这些问题，在接下来的课程中进行进一步的讲解和练习，帮助学生们更好地理解和掌握这些知识点。同时，我也会鼓励学生们进行自主学习和探究，提高他们的学习兴趣和能力。板书设计①地球自转的周期：24小时

②地球自转的方向：自西向东

③地球自转产生的地理现象：昼夜交替、时间差异

④地球自转的角速度和线速度的关系：角速度恒定，线速度随纬度增加而减小

⑤地球自转对地图投