七年级历史上册 第二单元 第5课 青铜器与甲骨文教案 新人教版

七年级历史上册第二单元第5课青铜器与甲骨文教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版七年级历史上册第二单元第5课《青铜器与甲骨文》。本节课主要内容涵盖了青铜器的产生、发展及其代表作品，甲骨文的起源、特点及其在我国古代文化中的重要地位。通过本节课的学习，学生应该掌握夏商周时期的青铜文明，了解青铜器的种类、功能及其艺术价值，以及甲骨文的构造、演变和对中国古代文化的贡献。同时，培养学生对古代文化的兴趣和欣赏能力，提高学生的历史学科素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括历史学科的核心素养、文化素养和创新思维能力。

1.历史学科的核心素养：通过本节课的学习，使学生掌握夏商周时期的青铜文明和甲骨文的特点及价值，培养学生对历史知识的认知能力、历史思维能力、历史解释能力和历史评价能力。

2.文化素养：通过欣赏青铜器和甲骨文的艺术价值，使学生了解中国古代文化的博大精深，提高学生的文化素养，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。

3.创新思维能力：在教学过程中，鼓励学生从不同角度审视和思考问题，培养学生的批判性思维和创新思维能力，使学生在学习过程中能够形成独立思考和解决问题的能力。

4.价值观的培养：通过本节课的学习，使学生认识到古代文化的传承和发展对现代社会的重要性，培养学生的民族自豪感、历史责任感和文化使命感。三、学情分析针对新人教版七年级历史上册第二单元第5课《青铜器与甲骨文》，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：

根据我校七年级学生的实际情况，学生在知识、能力、素质方面存在以下特点：

（1）知识层面：学生在小学阶段已经接触到一定程度的历史知识，对于我国古代历史有一定的了解。但是，对于夏商周时期的青铜器和甲骨文，学生接触较少，对其历史背景、艺术价值和文化内涵的认识不足。

（2）能力层面：学生具备一定的历史思维能力和批判性思维。然而，在分析复杂历史问题时，部分学生尚存在一定的困难。此外，学生的信息技术能力较强，可以利用现代教育技术手段辅助学习。

（3）素质层面：学生整体素质较高，具备一定的审美情趣和文化素养。但是，对于传统文化的认识和热爱程度有待提高。

2.行为习惯：

（1）学习习惯：大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论。但是，部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。

（2）作业习惯：学生完成作业态度较为端正，但部分学生对于历史作业的重视程度不够，缺乏深入学习。

（3）自主学习：学生具备一定的自主学习能力，但针对本节课内容，部分学生可能存在一定的困难。

3.影响因素：

（1）知识基础：学生对于夏商周时期的历史知识掌握不牢固，对于青铜器和甲骨文的相关知识较为陌生，这可能影响到学生对课程内容的理解和掌握。

（2）兴趣因素：学生对于古代文化和艺术具有一定的兴趣，但兴趣程度参差不齐。激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。

（3）教学方法：采用生动、形象的教学手段，如多媒体演示、实物展示等，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

结合以上学情分析，本节课的教学应注重以下几点：

1.强化知识基础：在教学过程中，回顾相关历史知识，为学生提供充足的背景信息，帮助学生建立扎实的知识基础。

2.激发学习兴趣：通过丰富的教学手段，如多媒体演示、实物展示等，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

3.培养分析能力：引导学生从多角度审视和思考问题，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

4.注重价值观教育：在教学过程中，融入对传统文化的弘扬和传承，培养学生的民族自豪感、历史责任感和文化使命感。

5.个性化辅导：针对不同学生的学习状况，给予个性化辅导，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。四、教学方法与手段教学方法是实现教学目标、完成教学任务的基本途径。结合本节课内容和学生实际情况，我们主要采用以下教学方法：

1.讲授法：教师通过系统的、逻辑性强的讲解，使学生掌握夏商周时期的青铜器和甲骨文的基本知识，理解其历史背景、艺术价值和文化内涵。

2.讨论法：在教师的引导下，学生就青铜器和甲骨文的相关问题进行讨论，培养学生的历史思维能力、批判性思维和团队协作能力。

3.情境教学法：通过创设情境，如角色扮演、情景模拟等，使学生身临其境，感受古代文化的魅力，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.案例分析法：选取具有代表性的青铜器和甲骨文案例，引导学生从多角度进行分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

教学手段是教学方法的具体体现，为了提高教学效果和效率，我们主要采用以下教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动、形象地展示青铜器和甲骨文的历史背景、艺术特点和文化内涵，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如历史地图、时间轴等，帮助学生理清历史脉络，建立知识体系。

3.实物展示：尽可能多地展示青铜器和甲骨文的实物或模型，让学生近距离感受古代文化的魅力，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.网络资源：充分利用网络资源，如在线博物馆、学术文章等，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

5.实践活动：组织学生进行实地考察、考古挖掘等实践活动，让学生亲身体验古代文化的魅力，提高学生的实践能力和创新能力。

6.小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青铜器和甲骨文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道青铜器和甲骨文是什么吗？它们在我国古代文化中有什么重要地位？”

展示一些关于青铜器和甲骨文的图片或视频片段，让学生初步感受古代文化的魅力或特点。

简短介绍青铜器和甲骨文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.青铜器和甲骨文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解青铜器和甲骨文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解青铜器和甲骨文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍青铜器和甲骨文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.青铜器和甲骨文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解青铜器和甲骨文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的青铜器和甲骨文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解青铜器和甲骨文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用青铜器和甲骨文解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与青铜器或甲骨文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对青铜器和甲骨文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调青铜器和甲骨文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括青铜器和甲骨文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调青铜器和甲骨文在我国古代文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用青铜器和甲骨文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于青铜器或甲骨文的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解青铜器和甲骨文，可以提供以下拓展阅读材料：

（1）陈梦家：《中国古代铜器铭文集成》，上海古籍出版社，1989年版。

（2）李学勤：《甲骨文概说》，中华书局，2006年版。

（3）张光直：《商周考古》，文物出版社，1984年版。

（4）杨宽：《中国古代文化史》，上海人民出版社，2006年版。

这些书籍可以为学生提供更为详细和深入的关于青铜器和甲骨文的知识，帮助他们更好地理解古代文明的发展和演变。

2.课后自主学习和探究：

（1）让学生利用课后时间，通过图书馆或网络资源，查找更多关于青铜器和甲骨文的资料，了解它们在古代社会中的地位和作用。

（2）鼓励学生参观博物馆或考古遗址，亲身感受青铜器和甲骨文的艺术魅力，加深对古代文化的认识。

（3）引导学生思考青铜器和甲骨文对现代社会的影响，例如在设计、艺术和文化传承等方面的应用。

（4）让学生尝试运用青铜器和甲骨文的知识，解决实际问题，例如设计一则以青铜器或甲骨文为灵感的广告或海报。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出重点，准确精炼，概括性强。通过板书，让学生能够一目了然地了解本节课的主要内容，加深对青铜器和甲骨文的理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有条理分明、层次清晰的特点。可以将板书内容分为几个部分，如青铜器的基本知识、甲骨文的起源与特点等，使学生能够系统地学习和掌握知识。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点。避免过多的文字和复杂的图表，以免分散学生的注意力。可以使用关键词、图示、符号等简洁的方式表达复杂的概念和信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用色彩、字体、图标等元素，使板书更具吸引力，引发学生的学习兴趣。

5.启发性：板书设计应具有一定的启发性，引导学生思考和探索。可以通过提问、设疑等方式，激发学生的思维活力，培养学生的批判性思维和创新能力。

举例来说，本节课的板书设计可以包括以下几个部分：

A.青铜器的基本知识：

-定义：青铜器是什么？

-产生原因：为什么会出现青铜器？

-主要类型：青铜器有哪些种类？

-艺术特点：青铜器的外观特点和象征意义。

B.甲骨文的起源与特点：

-定义：甲骨文是什么？

-起源：甲骨文是如何产生的？

-特点：甲骨文的特点有哪些？

-意义：甲骨文在古代文化中的重要地位。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成《中国古代铜器铭文集成》一书的阅读，并撰写一篇读书笔记，总结青铜器的特点和价值。

2.搜集有关甲骨文的资料，了解甲骨文的起源、特点和意义，并撰写一篇报告。

3.结合本节课所学知识，设计一幅以青铜器或甲骨文为灵感的艺术作品，展示古代文化的魅力。

4.探讨青铜器或甲骨文对现代社会的影响，如在设计、艺术和文化传承等方面的应用，撰写一篇短文。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，评价他们对青铜器特点和价值的理解程度，给出改进建议。

2.对学生的报告进行批改，评价他们对甲骨文起源、特点和意义的了解程度，给出改进建议。

3.对学生的艺术作品进行评价，指出作品中的亮点和不足，给出改进建议。

4.对学生的短文进行批改，评价他们对青铜器或甲骨文对现代社会影响的探讨程度，给出改进建议。重点题型整理1.题型一：青铜器的分类和特点

答案：青铜器主要分为礼器、兵器、工具和日用器四类。礼器包括鼎、簋、尊等，用于祭祀和宴会；兵器包括戈、剑、矛等，用于战争；工具包括斧、锛、凿等，用于生产劳动；日用器包括碗、盘、壶等，用于日常生活。青铜器特点：青铜器表面光滑，制作精细，纹饰华丽，造型优美。

2.题型二：甲骨文的起源和特点

答案：甲骨文起源于商朝晚期，是中国最早的成熟文字。甲骨文特点：甲骨文是一种象形文字，字形结构简单，笔画清晰，共有约4500个单字。甲骨文主要用于卜辞和纪事，记录了商朝的政治、经济、军事和文化等方面的重要信息。

3.题型三：青铜器与甲骨文在我国古代文化中的地位和影响

答案：青铜器和甲骨文在我国古代文化中具有极高的地位。青铜器是古代文明的重要标志，反映了古代社会的物质文明和精神文明；甲骨文是古代文明的重要载体，记录了古代社会的政治、经济、军事和文化等方面的重要信息。

4.题型四：青铜器与甲骨文的艺术价值

答案：青铜器与甲骨文都具有很高的艺术价值。青铜器工艺精湛，造型优美，纹饰华丽，体现了古代工匠的高超技艺和审美情趣；甲骨文字形结构简单，笔画清晰，具有很高的审美价值。

5.题型五：青铜器与甲骨文对现代社会的影响

答案：青铜器与甲骨文对现代社会的影响主要体现在设计、艺术和文化传承等方面。现代设计中，青铜器和甲骨文的元素被广泛运用，如在建筑、家具、服装等方面的设计；艺术领域，青铜器和甲骨文成为艺术家创作的重要素材；文化传承方面，青铜器和甲骨文成为中华民族优秀传统文化的象征，激发了人们对古代文明的兴趣和探索。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我意识到一些需要改进的地方。首先，课堂讨论环节的设置可以更加充分。我发现学生在讨论青铜器和甲骨文案例时，有时会陷入迷茫，不知道如何深入分析。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加一些讨论前的引导问题，帮助学生更好地进入讨论状态。

其次，在讲解青铜器和甲骨文