2024秋七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教案 新人教版

2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》是人教版新人教版教材。本课主要内容是通过讲述张骞出使西域，开辟丝绸之路，以及丝绸之路在中外文化交流中的作用，来展示秦汉时期对外交往的繁荣。

本课教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，应注重对学生的引导，使其理解丝绸之路在历史发展中的重要地位，以及它对我国古代对外交往的推动作用。

教学目标：

1.了解张骞出使西域和丝绸之路的开通过程；

2.掌握丝绸之路在中外文化交流中的作用；

3.培养学生的分析问题和解决问题的能力；

4.提高学生的历史学科核心素养。

教学重点：张骞出使西域，丝绸之路的开通及作用。

教学难点：丝绸之路在中外文化交流中的具体作用。

教学过程：

1.导入新课：通过展示丝绸之路的图片，引导学生对丝绸之路产生兴趣，进而导入新课。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解张骞出使西域和丝绸之路的开通过程。

3.课堂讲解：结合教材内容，详细讲解张骞出使西域的背景、过程以及丝绸之路的开通对我国古代对外交往的影响。

4.案例分析：通过分析丝绸之路在中外文化交流中的具体案例，使学生深刻理解丝绸之路的重要作用。

5.课堂讨论：组织学生就丝绸之路的作用进行讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

6.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调丝绸之路在历史发展中的重要地位。

7.作业布置：让学生结合教材，总结丝绸之路的作用，并撰写一篇短文。

教学评价：通过课堂讲解、案例分析和课堂讨论，评价学生对丝绸之路的理解程度，以及对中外文化交流的认识。核心素养目标分析《2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》的核心素养目标主要涉及历史学科的核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面。

1.时空观念：通过本节课的学习，学生能够理解丝绸之路在秦汉时期的历史背景，以及它在中外文化交流中的时空定位，形成对历史事件时空观念的把握。

2.史料实证：学生需要掌握与丝绸之路相关的基本史实，如张骞出使西域的过程、丝绸之路的线路及其在当时的重要性，能够运用史料进行实证分析。

3.历史解释：学生应能够对丝绸之路的历史意义进行解释，理解其在我国古代对外交往中的作用，以及它对后世的影响。

4.家国情怀：通过学习丝绸之路的历史，学生能够认识到我国古代对外交往的繁荣，增强民族自豪感，培养家国情怀。

5.思维品质：通过分析丝绸之路的作用和影响，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力，提高思维品质。

6.价值观：通过学习丝绸之路的历史，学生能够认识到和平交流的重要性，培养开放包容的价值观。重点难点及解决办法《2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》的重点难点主要来源于对丝绸之路历史意义的理解，以及张骞出使西域的过程及其对后世影响的认识。

1.重点：张骞出使西域，丝绸之路的开通及作用。

解决办法：通过展示相关历史地图，让学生直观地了解丝绸之路的线路和地理位置；同时，运用史料实证，引导学生深入了解张骞出使西域的过程，以及丝绸之路在当时对中外文化交流的重要作用。

2.难点：丝绸之路在中外文化交流中的具体作用。

突破策略：通过分析丝绸之路上的具体案例，如佛教传入中国、中西科技的交流等，让学生深入理解丝绸之路在中外文化交流中的重要地位；同时，鼓励学生进行思考和讨论，以提高他们对这一问题的认识和理解。

3.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并自主寻找答案；运用案例分析法，让学生通过分析具体案例来深入理解丝绸之路的作用；采用小组合作学习，培养学生的团队合作精神，提高他们的历史解释能力。

4.教学辅助工具：历史地图、史料实证、多媒体课件等。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过口头讲述，引导学生了解丝绸之路的历史背景、张骞出使西域的过程以及丝绸之路在中外文化交流中的作用。

2.讨论法：组织学生就丝绸之路的作用和影响进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：通过分析丝绸之路上的具体案例，如佛教传入中国、中西科技的交流等，让学生深入理解丝绸之路在中外文化交流中的重要地位。

教学手段：

1.多媒体课件：利用多媒体课件，展示丝绸之路的线路地图、历史图片等，让学生直观地了解丝绸之路的地理位置和历史文化背景。

2.教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，如模拟丝绸之路的贸易场景，让学生亲身体验古代丝绸之路的繁荣。

3.史料实证：提供相关的史料文献，让学生进行阅读和分析，以实证的方式深入了解丝绸之路的历史意义和文化价值。

4.网络资源：利用网络资源，引入丝绸之路的相关视频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

5.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同研究丝绸之路的历史问题，培养学生的团队合作精神和历史解释能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“丝绸之路”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“丝绸之路”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“丝绸之路”教学目标和“丝绸之路”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“丝绸之路”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“丝绸之路”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“丝绸之路”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“统一多民族国家的建立和巩固”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“丝绸之路”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“丝绸之路”的历史背景、张骞出使西域的过程以及丝绸之路在中外文化交流中的作用。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕丝绸之路的作用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验丝绸之路知识的应用，提高实践能力。

在“丝绸之路”新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“丝绸之路”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“丝绸之路”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“丝绸之路”的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“丝绸之路”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“丝绸之路”内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“丝绸之路”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

学生能够准确地描述丝绸之路的历史背景、张骞出使西域的过程以及丝绸之路在中外文化交流中的作用。

学生能够理解并阐述丝绸之路对我国古代对外交往的推动作用，以及它对后世的影响。

学生能够运用史料实证，对丝绸之路的相关历史事件进行分析和解释。

2.过程与方法：

学生能够通过小组讨论和实践活动，培养合作精神和沟通能力。

学生能够通过案例分析和实践操作，提高历史解释能力和问题解决能力。

学生能够在实践中体验丝绸之路知识的应用，提高实践能力。

3.情感态度与价值观：

学生能够认识到和平交流的重要性，培养开放包容的价值观。

学生能够增强民族自豪感，培养家国情怀。

学生能够关注学科前沿动态，培养创新意识和探索精神。

学生能够思考学科与生活的联系，培养社会责任感。

4.思维品质：

学生能够培养批判性思维，对丝绸之路的历史事件进行深入思考和分析。

学生能够提高逻辑思维能力，对丝绸之路的作用和影响进行归纳和总结。

学生能够培养创新思维，对丝绸之路的历史意义进行探索和思考。

5.综合素质：

学生能够在课堂上积极发言，展示自己的历史知识和对问题的理解。

学生能够积极参与小组讨论，与同学进行有效的沟通交流。

学生能够独立完成课后作业，巩固学习效果。

学生能够主动探索丝绸之路的历史文化，拓宽知识视野。重点题型整理1.填空题：

（1）丝绸之路的起点是（）

答案：长安

（2）张骞出使西域的目的是（）

答案：开通丝绸之路

（3）丝绸之路的开通对我国古代对外交往产生了（）

答案：积极影响

2.选择题：

（1）下列哪个不是丝绸之路的起点？（）

A.长安B.洛阳C.咸阳D.成都

答案：D

（2）张骞出使西域的目的是（）

A.扩大领土B.开通丝绸之路C.加强边防D.发展农业

答案：B

3.判断题：

（1）丝绸之路的开通对我国古代对外交往产生了积极影响。（）

答案：正确

（2）张骞出使西域的目的是加强边防。（）

答案：错误

4.简答题：

（1）请简述丝绸之路的开通过程。

答案：公元前138年，张骞奉汉武帝之命出使西域，开通丝绸之路。张骞历经艰险，到达中亚的大月氏，但没有达到目的。公元前119年，张骞再次出使西域，开辟了通往中亚、西亚的丝绸之路。丝绸之路的开通促进了我国古代对外交往的繁荣。

（2）请简述丝绸之路在中外文化交流中的作用。

答案：丝绸之路是古代东西方文化交流的重要通道。通过丝绸之路，中国的丝绸、茶叶、瓷器等商品传入西方，西方的葡萄、核桃、胡桃等植物和音乐、舞蹈、绘画等文化艺术也传入中国。丝绸之路促进了中外文化的交流与融合。

5.论述题：

（1）请论述丝绸之路的历史意义。

答案：丝绸之路的开通对我国古代对外交往产生了深远的影响。它不仅促进了东西方的贸易往来，还加强了我国与中亚、西亚等地区的文化交流。丝绸之路的开通对我国古代社会的繁荣和发展具有重要意义。课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对丝绸之路历史背景、张骞出使西域的过程以及丝绸之路在中外文化交流中的作用的掌握情况。及时解决学生的问题，帮助学生理解和掌握知识。

2.课堂观察：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生对课堂活动的兴趣和参与程度。鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的学习积极性和主动性。

3.课堂测试：通过随堂练习题，检查学生对丝绸之路的知识点的掌握情况。及时反馈学生的测试结果，帮助学生发现自己的不足之处，并进行针对性的辅导和指导。

八、作业评价

1.作业批改：认真批改学生的课后作业，了解学生对丝绸之路的掌握程度，及时发现学生的问题和不足。通过批改作业，帮助学生巩固和加深对知识点的理解和记忆。

2.作业点评：对学生的作业进行点评，给予学生积极的反馈和鼓励。通过点评，帮助学生了解自己的学习成果和进步，激发学生的学习兴趣和动力。

3.作业反馈：及时向学生反馈作业的批改结果，鼓励学生继续努力。通过反馈，帮助学生了解自己的学习情况，发现自己的不足之处，并进行针对性的改进和提高。教学反思在本节课的教学中，我深入研究了教材，明确了教学目标和重难点，并设计了合理的教学流程。通过多媒体课件、教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。

在课堂导入环节，我通过展示与丝绸之路相关的历史图片和视频，激发了学生的学习兴趣。在知识讲解环节，我清晰、准确地讲解了丝绸之路的历史背景、张骞出使西域的过程以及丝绸之路在中外文化交流中的作用。在互动探究环节，我设计了小组讨论，让学生围绕丝绸之路的作用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。在技能训练环节，我通过例题讲解和实践活动，让学生在实践中体验丝绸之路知识的应用，提高实践能力。

在教学过程中，我注重引导学生进行自主学习，鼓励他们提出自己的观点和疑问，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。同时，我也注重对学生的情感态度和价值观的培养，引导学生关注学科前沿动态，培养他们的创新意识和探索精神。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对丝绸之路的历史背景和知识点还不够熟悉。在今后的教学中，我需要更加注重学生的个性化教学，针对不同学生的学习情况和需求进行有针对性的指导。

此外，在作业评价环节，我发现部分学生的作业完成情况不太理想。在今后的教学中，我需要加强对学生的作业辅导和指导，及时解决学生的问题和疑惑。同时，我需要加强对学生的作业评价和反馈，鼓励他们继续努力，提高他们的学习效果。内容逻辑关系①知识点：张骞出使西域的过程。

词：公元前138年，公元前119年，西域，大月氏，丝绸之路。

句：公元前138年，张骞奉汉武帝之命出使西域，开通丝绸之路。公元前119年