Module 3 Unit 2 The cows are drinking water 单元整体教学设计

Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater单元整体教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater单元整体教学设计教材分析《Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater》是针对小学英语四年级的学生设计的课程。本单元以农场动物的活动为背景，通过描绘牛正在喝水、猪正在吃食物等场景，使学生掌握现在进行时的用法。教学内容与课本紧密相关，通过丰富的插图和生动的故事情节，激发学生对英语学习的兴趣。课程设计注重实际应用，通过听说读写四项技能的训练，帮助学生熟练运用现在进行时描述动物的活动，提高学生的英语表达能力。同时，本单元还拓展了有关农场动物的词汇，为后续学习打下基础。整体教学设计旨在培养学生的观察能力和语言运用能力，使其在实际情境中能够灵活运用所学知识。核心素养目标《Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater》单元教学旨在提升学生的英语学科核心素养。通过本单元学习，学生将能够：1.在观察和描述农场动物活动的过程中，培养良好的观察力和逻辑思维，提高对现在进行时的理解和运用能力；2.在小组合作交流中，发展人际沟通与团队协作能力，学会倾听、尊重他人意见；3.借助丰富的教学资源，拓展动物词汇，增强语言积累，提高英语表达能力；4.通过对农场动物生活场景的学习，培养关爱动物、保护环境的意识。本单元教学紧密贴合新教材要求，注重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，助力学生全面发展。重点难点及解决办法重点：1.掌握现在进行时的结构及用法；2.运用现在进行时描述农场动物的活动；3.拓展有关农场动物的词汇。

难点：1.现在进行时与一般现在时的区分；2.在实际场景中灵活运用现在进行时描述动物活动；3.对动物词汇的准确记忆和应用。

解决办法及突破策略：1.利用课本插图和故事情节，通过观察、模仿、实践等方式，强化学生对现在进行时的理解和运用；2.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中练习使用现在进行时；3.采用联想记忆法、分类记忆法等策略，帮助学生记忆和巩固动物词汇；4.通过对比分析现在进行时与一般现在时的区别，帮助学生明确两者的用法；5.定期进行听说读写练习，及时反馈和指导，提高学生的实际运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有本节课所需的英语教科书，包括课本、练习册和词汇卡片。教材中应包含Module3Unit2“Thecowsaredrinkingwater”的相关内容，以便学生预习和复习。

2.辅助材料：

-准备一系列与农场动物和它们活动相关的图片，用于视觉辅助和词汇教学。

-设计图表，对比现在进行时与一般现在时的区别，帮助学生理解和记忆。

-搜集和剪辑农场动物活动的视频片段，用于课堂展示和听力练习。

-制作现在进行时的动词卡片，包括动词原形和现在分词形式，用于课堂游戏和练习。

-准备音频材料，包括本单元的对话和阅读文本，用于听力训练和朗读练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括教师演示区、学生讨论区、小组活动区等。

-在教师演示区准备多媒体设备，如投影仪、电脑等，以便展示辅助材料。

-在学生讨论区设置卡片、挂图等教具，方便学生随时查阅和学习。

-在小组活动区准备白板或黑板，供学生记录讨论成果和练习书写。

-确保教室内的座位安排便于学生互动和团队合作，创造一个积极的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的在线学习平台，上传预习资料，包括本单元的词汇卡片、现在进行时的语法点总结和相关的农场动物活动视频，要求学生预习并理解现在进行时的用法。

-设计预习问题：围绕农场动物的活动，设计问题如“你能用现在进行时描述哪些动物的活动？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，并通过微信或邮件等方式收集学生的疑问和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读词汇卡片，观看视频，初步理解现在进行时的结构和用法。

-思考预习问题：学生尝试用现在进行时描述预习资料中的动物活动，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题通过在线平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养学生的自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台和视频资源，提高预习的趣味性和互动性。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和了解本单元的核心内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放农场动物活动的视频，自然引入现在进行时的概念，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时的结构，结合视频中的具体场景，解释其用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在小组内用现在进行时描述不同的动物活动。

-解答疑问：在活动中，针对学生的疑问进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考现在进行时的用法。

-参与课堂活动：在小组活动中，积极用英语交流，描述动物活动。

-提问与讨论：对不懂的问题勇于提问，与小组成员共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握现在进行时的语法点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-通过实践活动，帮助学生深入理解并掌握现在进行时的用法。

-通过合作学习，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本单元内容，布置相关的语法练习和写作任务，要求学生运用现在进行时描述自己的一天。

-提供拓展资源：推荐相关的英语绘本和在线学习资源，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，扩大知识面，提高语言运用能力。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结现在进行时的用法，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习的习惯。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的学习盲点，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生对现在进行时的掌握程度。

-通过拓展学习，提升学生的英语语言综合运用能力。

-通过反思，培养学生的自我评价和自我改进的能力。知识点梳理1.语法知识点：

-现在进行时态的构成：主语+am/is/are+动词现在分词。

-现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态。

-现在进行时态与一般现在时的区别：现在进行时强调动作的持续性，一般现在时表示习惯性或经常性的动作。

-常用现在进行时的动词：drink,eat,play,run,jump,swim等。

2.词汇知识点：

-农场动物词汇：cow,pig,horse,chicken,duck,sheep等。

-动作词汇：drink,eat,run,jump,swim,play等。

-日常用语：Whatareyoudoing?Iamdoingsomething.Look!Theanimalis...等。

3.听力理解：

-能听懂并理解关于农场动物活动的对话和描述。

-能从听力材料中捕捉到关键词，如动物名称和动作词汇。

4.口语表达：

-能用现在进行时态描述动物的活动。

-能在小组讨论和角色扮演中，流畅地使用英语表达自己的观点。

5.阅读理解：

-能读懂关于农场动物活动的英文小故事。

-能从阅读材料中找到关键信息，理解故事大意。

6.写作技能：

-能用现在进行时态写一段描述动物活动的短文。

-能正确使用动词的现在分词形式，避免常见错误。

7.文化意识：

-了解农场动物的习性和生活习性。

-增强对自然和动物的爱护意识。

8.学习策略：

-通过观察、模仿、实践等学习策略，掌握现在进行时的用法。

-运用合作学习、自主学习等方法，提高学习效率。

本章节知识点梳理与教材紧密相关，涵盖了语法、词汇、听力、口语、阅读、写作、文化意识和学习策略等多个方面，旨在帮助学生全面掌握现在进行时态，提高英语综合运用能力。在实际教学中，教师应结合学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和手段，确保学生能够学以致用，达到预期的教学效果。教学反思在上完《Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater》这一单元后，我对自己在教学过程中的优点和不足进行了反思。

首先，我觉得在导入新课时，通过播放农场动物活动的视频，有效地吸引了学生的注意力，激发了他们对本单元主题的兴趣。同时，在讲解现在进行时态时，我尽量用简单明了的语言，结合具体的例子，帮助学生理解。在课堂活动中，我设计了各种形式的小组讨论和角色扮演，让学生在实际场景中运用现在进行时，提高了他们的口语表达能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂活动的设计上，我发现部分学生对现在进行时的运用还不够熟练，尤其是在实际场景中的运用。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，增加一些更有针对性的练习，如让学生观察教室内的活动，用现在进行时进行描述，或者进行课堂小调查，让学生互相采访，用现在进行时提问和回答。

在课后作业的布置上，我发现部分学生对现在进行时的掌握还不够牢固，尤其是在写作部分。为了加强学生对现在进行时的运用，我计划在今后的教学中，增加一些写作练习，如让学生写一篇关于自己一天活动的日记，用现在进行时描述自己的活动。

此外，我还发现部分学生在听力部分存在困难，尤其是在捕捉关键词和理解对话大意方面。为了提高学生的听力能力，我计划在今后的教学中，增加一些听力训练，如让学生听一些关于农场动物活动的对话，然后回答问题。内容逻辑关系①现在进行时的语法结构及用法：

-重点知识点：现在进行时的构成（主语+am/is/are+动词现在分词）及其用法（描述正在进行的动作或状态）。

-关键词：am,is,are,-ing（现在分词后缀）。

-重点句型：Whatareyoudoing?Iamdoingsomething.Theanimalis...

②农场动物活动词汇及句型：

-重点知识点：农场动物词汇（cow,pig,horse,chicken,duck,sheep）和动作词汇（drink,eat,run,jump,swim,play）。

-关键词：cow,pig,drink,eat,run,jump,swim,play。

-重点句型：Thecowsaredrinkingwater.Thepigsareeatingfood.

③听力、口语、阅读、写作技能的整合应用：

-重点知识点：听力理解（理解农场动物活动的对话和描述），口语表达（用现在进行