1《北京的春节》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

1《北京的春节》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教学内容分析《北京的春节》是2023-2024学年统编版语文六年级下册的一篇文章。本节课的主要教学内容是对这篇文章进行深入的阅读理解，包括掌握文章的主要内容、理解文章的结构和语言特点，以及领会作者对北京春节的描绘和情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解文章的主要内容，同时也已经有了一定的语文基础，能够分析和理解文章的结构和语言特点。通过对这篇文章的学习，学生可以进一步加深对语文的理解和运用，培养对文学的兴趣和敏感度。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括四个方面：

1.语文学科核心素养：通过阅读《北京的春节》，培养学生的语文素养，包括理解文章内容、分析文章结构、欣赏文学作品等方面。

2.思维能力：通过引导学生对文章进行深入阅读和思考，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够独立思考和分析问题。

3.文化理解与传承：通过学习《北京的春节》，使学生了解中国的传统节日和文化，增强对中华文化的认同感和传承意识。

4.创新与实践：通过引导学生进行阅读理解和思考，培养学生的创新思维和实践能力，使其能够将所学知识运用到实际生活中。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《北京的春节》的内容，把握文章的主要信息。

（2）分析文章的结构，掌握文章的叙述方式和篇章结构。

（3）欣赏并分析文章中的修辞手法和语言特点，提高语文素养。

（4）领会作者对北京春节的描绘和情感表达，了解中国的传统节日文化。

2.教学难点：

（1）理解并分析文章中的隐喻和象征手法，如“春节的象征意义”、“红红火火的寓意”等。

（2）引导学生从细节中把握作者的情感态度，如通过描述春节的习俗和场景，体会作者对家乡的思念和对生活的热爱。

（3）培养学生对文学作品的批判性思维，如分析文章的优缺点，提出自己的看法和见解。

（4）将文章中的文化元素与现实生活相结合，引导学生思考传统文化的传承与创新。

详细列明每个细节：

教学重点：

（1）理解《北京的春节》的内容，把握文章的主要信息。例如，文章描述了北京春节期间的习俗、氛围和人们的心情，以及作者对春节的感悟。

（2）分析文章的结构，掌握文章的叙述方式和篇章结构。例如，文章采用总分总的结构，以时间为线索，依次描述了春节前的准备、春节当天和春节后的情景。

（3）欣赏并分析文章中的修辞手法和语言特点，提高语文素养。例如，文章运用了比喻、拟人等修辞手法，形象地描绘了春节的场景和氛围。

（4）领会作者对北京春节的描绘和情感表达，了解中国的传统节日文化。例如，作者通过描述春节的习俗和场景，表达了对家乡的思念和对生活的热爱。

教学难点：

（1）理解并分析文章中的隐喻和象征手法，如“春节的象征意义”、“红红火火的寓意”等。例如，文章中将春节比喻为“一年的盛宴”，寓意着团圆和美好。

（2）引导学生从细节中把握作者的情感态度，如通过描述春节的习俗和场景，体会作者对家乡的思念和对生活的热爱。例如，作者在描述放鞭炮的场景时，表达了对儿时记忆的怀念和对美好生活的向往。

（3）培养学生对文学作品的批判性思维，如分析文章的优缺点，提出自己的看法和见解。例如，引导学生讨论文章中的描写是否真实、生动，以及是否具有感染力。

（4）将文章中的文化元素与现实生活相结合，引导学生思考传统文化的传承与创新。例如，讨论春节习俗在现代社会中的变化，以及如何传承和发扬传统文化。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北京的春节》这篇文章的教材或学习资料，包括文本和相关的注释、解析等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于北京春节的传统习俗和场景的图片、视频，以及相关的音频资料，以帮助学生更好地理解和感受文章内容。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备好实验所需的器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排学生亲自尝试制作一些与春节相关的食品或工艺品，需要准备相应的食材、工具和材料。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；如果需要进行实验操作，可以准备实验操作台和相关设备。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师进行多媒体演示和教学互动。

6.学习平台：如果使用在线学习平台或教学管理系统，确保学生能够顺利登录并参与课堂活动。

7.学习资料：准备与本节课相关的学习资料，如相关的文章、论文、案例研究等，以便学生进行深入学习和研究。

8.反馈问卷：准备学生反馈问卷或评价表，以便收集学生对课堂教学的反馈和评价，以便进行教学改进和优化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《北京的春节》这篇文章，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章的主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《北京的春节》这篇文章，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《北京的春节》这篇文章，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章的结构、修辞手法和作者的情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读理解的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的结构、修辞手法和作者的情感表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《北京的春节》这篇文章，掌握阅读理解的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《北京的春节》这篇文章，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《北京的春节》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的阅读理解知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与《北京的春节》相关的拓展阅读材料，如《春节的故事》、《中国传统的节日习俗》等，帮助学生更深入地了解中国传统文化和节日习俗。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如通过图书馆、网络等资源，查找更多关于北京春节的资料，加深对文章背景和文化内涵的理解。

3.引导学生思考如何将文章中的传统文化与现代生活相结合，如探讨如何在现代社会中传承和发扬传统节日习俗，以及如何将传统文化融入到日常生活中的点滴。

4.鼓励学生进行写作练习，如以《我家乡的春节》为题，写一篇作文，描述家乡的春节习俗和氛围，以及自己对家乡的思念之情。

5.组织学生进行小组讨论，分享自己对文章的理解和感受，以及对中国传统文化的认识和看法。

6.引导学生关注生活中的文化现象，如观察和记录自己家乡的节日习俗，以及周围人对传统文化的态度和行为，思考如何传承和发扬传统文化。

7.鼓励学生进行艺术创作，如绘画、摄影、手工艺品等，以表达对家乡的思念和对传统文化的热爱。

8.组织学生参观博物馆、文化遗址等，亲身感受和体验传统文化的魅力，加深对传统文化的理解和认识。

9.鼓励学生参与社区文化活动，如参加春节庙会、传统艺术表演等，亲身体验传统文化在现实生活中的传承和发展。

10.引导学生关注国家对传统文化的保护和传承政策，了解政府和社会各界在传统文化传承方面的努力和成果。教学反思回顾本节课的教学，我感到在教学过程中存在一些值得改进的地方。

首先，在课前自主探索环节，我布置了预习任务和问题，但学生在提交预习成果时，我发现很多学生并没有真正深入理解文章内容，只是简单地复制和粘贴了预习资料中的信息。这可能是因为我在设计预习问题时没有足够明确和具体，导致学生无法准确理解和把握预习内容。在未来的教学中，我需要更加注重预习问题的设计，确保问题具有启发性和探究性，能够引导学生深入思考和理解文章内容。

其次，在课中强化技能环节，我设计了小组讨论、角色扮演等活动，以帮助学生更好地理解和掌握文章中的知识点。然而，在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们在小组讨论中没有得到足够的机会发言，或者没有充分理解文章内容。因此，在未来的教学中，我需要更加关注学生的参与度，确保每个学生都有机会参与讨论和表达自己的观点，同时加强课堂管理，确保课堂活动的有序进行。

最后，在课后拓展应用环节，我布置了课后作业和拓展资源，鼓励学生进行自主学习和探究。然而，在反馈作业情况时，我发现一些学生并没有认真完成作业，或者没有充分利用拓展资源进行学习。这可能是因为我在布置作业时没有明确作业的要求和目的，导致学生对作业的重要性不够重视。因此，在未来的教学中，我需要更加注重作业的布置和要求，确保学生能够认真完成作业，并充分利用拓展资源进行学习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《春节的故事》、《中国传统节日习俗》、《北京的春节》相关作者的其他作品等。

-视频资源：关于北京春节的传统习俗的视频资料，如北京庙会、舞龙舞狮表演等。

2.拓展要求：

-学生需要在课后自主选择拓展内容，进行阅读或观看视频，深入理解北京春节的文化内涵。

-鼓励学生记录下拓展学习中的感悟和体会，可以以读书笔记、观后感等形式进行整理。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需要在下节课前分享自己的拓展学习成果，可以是口头分享或书面报告。

八、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《春节的故事》、《中国传统节日习俗》、《北京的春节》相关作者的其他作品等。

-视频资源：关于北京春节的传统习俗的视频资料，如北京庙会、舞龙舞狮表演等。

2.拓展要求：

-学生需要在课后自主选择拓展内容，进行阅读或观看视频，深入理解北京春节的文化内涵。

-鼓励学生记录下拓展学习中的感悟和体会，可以以读书笔记、观后感等形式进行整理。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需要在下节课前分享自己的拓展学习成果，可以是口头分享或书面报告。内容逻辑关系1.文章结构分析

①文章采用总分总的结构，以时间为线索，依次描述了春节前的准备、春节当天和春节后的情景。

②文章通过对比春节前后家庭、街道和市场的变化，展现了春节的热闹氛围和人们对节日的期待。

③文章通过对春节习俗的详细描写，如贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等，突出了春节团圆、祈福的主题。

2.语言特点分析

①文章运用了生动形象的描绘和修辞手法，如比喻、拟人等，增强了文章的感染力和表现力。

②文章的语言富有节奏感和韵律美，如“鞭炮声声，烟花绽放，春节的气息弥漫在空气中”等。

③文章的语言通俗易懂，贴近生活，使读者能够更好地理解和感受春节的氛围和情感。

3.作者情感表达分析

①文章通过对春节的描绘，表达了对家乡的思念和对生活的热爱。

②文章通过对春节习俗的描述，展现了人们对美好生活的向往和对传统文化的传承。

③文章的情感表达真挚而深刻，使读者能够感受到作者对春节的热爱和对生活的感悟。

板书设计：

1.文章结构：

-春节前的准备

-春节当天

-春节后的情景

2.语言特点：

-生动形象

-修辞手法

-节奏感和韵律美

3.作者情感表达：

-对家乡的思念

-对生活的热爱

-传统文化的传承教学评价与反馈1.课堂表现：通过观