2024-2025学年新教材高中英语 Unit 3 The world meets China预习 新知早知道1（教用文档）教案 外研版选择性必修第四册

2024-2025学年新教材高中英语Unit3TheworldmeetsChina预习新知早知道1（教用文档）教案外研版选择性必修第四册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中英语Unit3TheworldmeetsChina预习新知早知道1（教用文档）教案外研版选择性必修第四册课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit3TheworldmeetsChina预习新知早知道1

2.教学年级和班级：高中二年级，外研版选择性必修第四册

3.授课时间：第一课时，具体上课时间根据教学进度安排

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

-通过提问方式引导学生回顾前两单元的主题内容。

-引入本单元主题“TheworldmeetsChina”，激发学生对中华文化的兴趣。

2.预习课本内容（15分钟）：

-学生自主阅读课文，理解文章大意，了解世界各国与中国文化交流的意义。

-学生完成预习作业，检测对文章细节的理解。

3.课堂讲解（15分钟）：

-对文章中的重点词汇、短语和句型进行讲解，帮助学生掌握语言知识。

-分析文章结构，讲解写作技巧，提高学生的写作能力。

4.互动活动（10分钟）：

-学生分组讨论，分享自己对文章的理解和感悟。

-每组选取一个国家，讨论该国家与中国在文化、经济、科技等方面的交流与合作，培养学生的跨文化交际能力。

5.课堂小结（5分钟）：

-教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

-学生反馈本节课的学习收获，提出疑问，教师解答。

6.课后作业（课后自主完成）：

-完成课后练习，巩固所学知识。

-拓展阅读，了解更多关于中外文化交流的内容，为下一节课做准备。

7.教学评价：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与度。

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

-课堂反馈：听取学生对课程的意见和建议，不断优化教学设计。核心素养目标1.提高学生的英语语言能力，培养他们准确理解和运用英语进行有效表达的能力。

2.增强学生的文化意识，使他们能够了解并尊重不同文化，提升跨文化交际能力。

3.培养学生的思维品质，通过分析、推理、评价等思维活动，提升批判性和创造性思维能力。

4.提升学生的学习能力，培养学生自主、合作、探究的学习方式，形成有效的学习策略。

5.增进学生对中华文化的认识，激发民族自豪感，培养家国情怀和国际视野。学情分析本节课的教学对象为高中二年级学生，经过之前的学习，他们在英语知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了一定的英语词汇、语法和句型，能够进行简单的英语交流。

-学生对中外文化有一定的了解，但部分学生对中华文化的认识尚不深入，需要加强。

-学生在英语阅读和写作方面存在一定差异，部分学生阅读理解能力较强，但写作能力较弱。

2.能力层面：

-学生具备一定的自主学习能力，能够独立完成预习任务。

-学生在小组合作学习中能够积极参与，但部分学生表现较为被动，需要引导和鼓励。

-学生在英语口语表达方面存在一定障碍，需要加强实践和锻炼。

3.素质层面：

-学生对英语学习兴趣较高，但学习动机存在差异，部分学生对英语学习缺乏自信。

-学生具备一定的团队协作精神，但在竞争环境中，部分学生表现出焦虑和紧张。

-学生在道德品质方面表现良好，尊重他人，乐于助人。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的纪律性较好，但部分学生注意力容易分散，需要教师适时调整教学方法和节奏。

-学生在完成作业方面，部分学生存在拖延现象，需要加强时间管理和自律意识。

-学生在课外拓展学习方面，部分学生主动性不足，需要教师引导和推荐合适的资源。

针对以上学情分析，本节课的教学策略如下：

1.针对知识层面的差异，教师在授课过程中要注意分层教学，关注基础薄弱的学生，提高他们的英语水平。

2.在能力培养方面，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学生的英语听说读写综合运用能力。

3.针对素质层面的差异，教师要在教学中关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。

4.针对学生行为习惯方面的问题，教师应加强课堂管理，调整教学策略，培养学生的自律意识和时间管理能力。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：针对课程中的重点词汇、短语和句型，采用讲授法进行讲解，帮助学生理解和掌握英语语言知识。

-讨论法：在课堂讲解和互动活动中，组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。

-情境教学法：结合课文内容，创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的英语应用能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，展示与课文相关的文化背景、图片和实例，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用教学软件，如在线翻译工具、英语学习平台等，辅助学生预习、复习和拓展学习，提高学习效果。

-网络资源：引导学生利用网络资源，查找与课文相关的信息，拓宽知识面，培养学生的信息检索和筛选能力。

具体实施如下：

1.教学方法：

-在课程导入阶段，采用提问方式引导学生回顾前两单元的内容，激发学生的学习兴趣。

-在预习课本内容阶段，组织学生进行小组讨论，互相分享对文章的理解和感悟，培养学生的合作学习能力。

-在课堂讲解阶段，结合讲授法和情境教学法，讲解重点知识，让学生在实际语境中运用所学。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示与课文相关的图片、视频等，帮助学生更好地理解文章内容和背景。

-运用教学软件，如英语学习平台，为学生提供丰富的学习资源，辅助学生课后自主学习和复习。

-引导学生利用网络资源，查找与课程相关的中外文化交流实例，提高学生的信息检索和筛选能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括课文PPT、相关文化视频和预习文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕"TheworldmeetsChina"主题，设计问题如“中国的哪些文化元素对世界产生了影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，并通过班级微信群收集学生预习反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解文章大意。

思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将笔记、思维导图和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习习惯和批判性思维能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一组中国传统文化在国际上的影响力案例，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解文章中的重点词汇和句型，结合实际语境帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同国家的文化如何与中国文化交融。

解答疑问：针对学生疑问，进行个别指导或集中解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对教师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中，分享自己对文化交融的看法。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例讲解，帮助学生理解语言知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对文章语言知识点的理解。

通过实践活动，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。

增强学生的团队合作意识和跨文化交际能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的阅读理解和写作练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与主题相关的英文网站、视频等，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，继续探索中外文化交流的话题。

反思总结：对自己的学习过程进行回顾，提出改进策略。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生所学知识，提升语言运用能力。

通过拓展资源，开阔学生国际视野。

通过反思，促进学生的自我认知和自我提升。拓展与延伸2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以通过阅读相关书籍、网站、视频等资源，了解更多的关于中外文化交流的内容，提升自己的跨文化交际能力。

3.内容和知识点要与教材相符，如本节课的重点词汇、短语和句型，以及关于中国文化对世界的影响的相关内容。

4.知识点要全面，不仅包括语言知识，还包括文化知识、跨文化交际技巧等。

5.提供的阅读材料要实用性强，能够帮助学生提高英语语言能力，增强跨文化交际能力，提升思维品质。

6.鼓励学生在课后进行自主学习和探究，不仅限于阅读，还可以通过写作、演讲、小组讨论等方式，将所学知识运用到实际中，提高自己的英语综合运用能力。

7.提供的拓展阅读材料和鼓励的自主学习方式要与教材内容相符，不要写教材无关的内容，确保学生能够将所学知识应用到实际中，提高自己的英语综合运用能力。

8.通过拓展与延伸，帮助学生拓宽知识面，提升跨文化交际能力，培养批判性思维和创造性思维，提高英语综合运用能力。教学反思在上完这节课后，我深感教学过程中的挑战与收获。通过这堂课的教学，我发现学生在理解中外文化交流方面表现出了浓厚的兴趣，但也暴露出一些问题。

首先，学生在预习环节中，对于课文内容的理解程度不尽如人意。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生预习方法的指导，帮助他们更好地把握课文重点，提高预习效果。

其次，在课堂讲解过程中，我发现部分学生对重点词汇和句型的掌握不够扎实。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，加大语言知识点的讲解力度，并结合实际语境，让学生在实际运用中巩固所学。

此外，在课堂活动中，学生们的参与度较高，但合作学习能力仍有待提高。我注意到，部分学生在小组讨论中表现被动，这可能是因为他们对所学知识不够自信。因此，在今后的教学中，我会更加关注这部分学生的心理需求，鼓励他们积极参与，增强自信。

同时，课堂拓展环节也让我看到了学生在跨文化交际能力方面的潜力。他们对于中外文化差异表现出浓厚的兴趣，这让我深感欣慰。但在拓展阅读方面，学生的主动性还有待提高。为了激发学生的学习兴趣，我计划在课后提供更多与课程相关的拓展资源，引导学生主动探索。

在教学方法方面，我尝试运用了讲授法、讨论法等多种教学手段，以期提高学生的学习兴趣和主动性。但从教学效果来看，我认识到自己在教学过程中的引导作用还需加强。在今后的教学中，我会更加注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养他们的批判性思维和创造性思维。板书设计①条理清楚、重点突出：

-重点词汇：列出本节课的核心词汇，如"culture,influence,exchange,tradition"等，突出其在文章中的用法和意义。

-重点句型：摘录文章中的关键句型，如"China'sculturehasaprofoundinfluenceontheworld"等，展示其结构和用法。

-文化知识点：总结中西方文化差异