六年级英语下册 Unit 4 Then and now Part A第二课时教案2 人教PEP版

六年级英语下册Unit4ThenandnowPartA第二课时教案2人教PEP版主备人备课成员教材分析《人教PEP版六年级英语下册Unit4ThenandnowPartA第二课时教案》是在学生已经学习过第一课时内容的基础上进行拓展和巩固。本课时主要通过各种互动活动，让学生进一步掌握过去时和现在时的表达方式，并能够运用thenandnow进行对比。通过学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，提高他们的语言运用能力。同时，本课时还注重培养学生的观察力、思维力和合作精神，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对比过去和现在，学生将能够运用thenandnow进行交流，提高他们的语言运用能力。同时，通过学习本节课的内容，学生将能够了解和欣赏不同文化背景下的生活方式，培养他们的文化意识。此外，本节课还将通过各种互动活动，培养学生的思维品质，如观察力、分析力和判断力。最后，通过自主学习和合作学习，学生将能够提高他们的学习能力，培养良好的学习习惯和策略。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始本课时，学生应该已经掌握了六年级英语下册Unit4中Thenandnow的第一课时内容，包括单词、短语和基本句型的学习。他们对过去时和现在时的表达方式应该有基本的了解，并能简单运用thenandnow进行对比。此外，学生应该具备一定的英语听说读写能力，能够参与课堂互动活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对生活中的事物变化和对比通常比较感兴趣，因此，通过展示图片和真实物品的变化，可以激发他们的学习兴趣。在能力方面，大部分学生应该具备听懂、说、读、写的基本能力。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手操作学习。因此，在教学过程中，教师应采用多样化的教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些较为复杂的单词和短语，学生可能会发音不准确。其次，在运用过去时和现在时进行对比时，学生可能会出现时态混淆的情况。此外，在口语表达时，学生可能会感到词汇量不足，无法准确表达自己的观点。针对这些困难，教师应在课堂上给予学生充分的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高英语水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过展示图片、实物和视频等，创设情境，让学生在真实的语境中学习和运用英语。

（2）交际教学法：组织学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，鼓励他们积极参与，提高口语表达能力。

（3）任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高他们的实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用课件、PPT等展示教学内容，增强教学的生动性和趣味性。

（2）教学软件：运用合适的教学软件，如英语听力、口语训练软件等，提高学生的听说能力。

（3）网络资源：利用网络资源，下载相关教学材料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（4）实物教具：使用实物教具，如图片、卡片、日历等，帮助学生更好地理解和记忆单词、短语和句型。

（5）小组合作：组织学生进行小组合作，让他们在讨论和互动中学习，提高团队协作能力。

（6）评价机制：采用定性和定量相结合的评价方法，对学生的学习过程和成果进行评价，激发他们的学习积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Thenandnow”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Thenandnow”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Thenandnow”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示过去和现在的图片或视频等方式，引出“Thenandnow”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去时和现在时的表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握对比过去和现在的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验对比过去和现在的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去时和现在时的表达方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握对比过去和现在的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解过去时和现在时的表达方式，掌握对比过去和现在的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Thenandnow”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Thenandnow”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Thenandnow”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够掌握并正确运用过去时和现在时的表达方式，理解thenandnow的含义，并能用其进行简单的对比。

-学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“Thenandnow”、“Whatdidyoudo?”等。

-学生能够通过图片、实物和视频等，了解和欣赏不同文化背景下的生活方式，拓宽文化视野。

2.技能提升：

-学生的听力能力将得到锻炼，能够听懂并理解日常对话中的过去时和现在时表达。

-学生的口语表达能力将得到提升，能够用英语进行简单的过去时和现在时的交流。

-学生的阅读能力将得到增强，能够通过阅读教材和拓展资源，了解更多的过去和现在的例子。

-学生的写作能力将得到锻炼，能够运用过去时和现在时进行写作，表达自己的观点和经历。

3.核心素养培养：

-学生的语言能力将得到提升，能够运用英语进行有效的沟通和表达。

-学生的文化意识将得到培养，能够了解和尊重不同的文化背景，增强跨文化交际的能力。

-学生的思维品质将得到锻炼，能够通过对比过去和现在，培养观察力、分析力和判断力。

-学生的学习能力将得到提升，能够自主学习、合作学习和反思总结，培养良好的学习习惯和策略。

4.情感态度与价值观：

-学生将能够更加珍惜现在的生活，感恩过去为我们带来的经验和教训。

-学生将能够培养乐观积极的生活态度，勇于面对生活中的挑战和变化。

-学生将能够学会尊重和理解他人，与他人合作，培养良好的人际关系。重点题型整理1.选择题：

-请用正确的时态填空：____（then）peopledidn'thavecellphones,butnoweveryonehasone.

答案：usedto

2.填空题：

-请用正确的单词填空：____（differ）fromnowandthen,manythingshavechanged.

答案：There

3.改写句子题：

-请用过去时改写句子：Now,peoplecanusetheirphonestotakepictures,butinthepast,peoplehadtousecameras.

答案：Inthepast,peoplehadtousecameras,butnow,peoplecanusetheirphonestotakepictures.

4.翻译题：

-请将句子翻译成英语：那时人们没有手机，但现在每个人都有一个。

答案：Inthepast,peopledidn'thavecellphones,butnoweveryonehasone.

5.应用题：

-请用英语描述你过去和现在的变化。

答案：WhenIwasyoung,Iusedtoplayoutsidewithmyfriends,butnowIprefertostayathomeandreadbooks.

补充说明：

1.选择题中，需要学生理解usedto的用法，表示过去习惯性动作，但现在已不再那样做。

2.填空题中，需要学生掌握thereis/are的结构，表示存在。

3.改写句子题中，需要学生运用过去时进行句子改写，描述过去和现在的不同。

4.翻译题中，需要学生运用过去时和现在时的表达方式，描述过去和现在的变化。

5.应用题中，需要学生运用过去时和现在时的表达方式，描述自己过去和现在的变化。内容逻辑关系重点知识点：

①过去时：usedto,did

②现在时：do,have

③thenandnow的用法

板书设计：

-Pasttense:usedto,did

-Presenttense:do,have

-Thenandnow

2.对比过去和现在的变化

重点知识点：

①过去和现在的对比词语：usedto,butnow

②描述过去和现在的句型：Inthepast,peopledidn'thavecellphones,butnoweveryonehasone.

③对比的例子：Thenvs.Now

板书设计：

-Pastvs.Now:usedto,butnow

-Sentencepattern:Inthepast,peopledidn'thavecellphones,butnoweveryonehasone.

-Examples:Thenvs.Now

3.描述个人过去和现在的变化

重点知识点：

①描述个人变化的词语：usedto,butnow

②描述个人变化的句型：WhenIwasyoung,Iusedtoplayoutsidewithmyfriends,butnowIprefertostayathomeandreadbooks.

③个人变化的例子：Personalchanges

板书设计：

-Personalchanges:usedto,butnow

-Sentencepattern:WhenIwasyoung,Iusedtoplayoutsidewithmyfriends,butnowIprefertostayathomeandreadbooks.

-Examples:Personalchanges课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对课堂知识点的理解和掌握程度。例如，教师可以问学生：“你能用英语描述一下过去和现在的变化吗？”通过学生的回答，教师可以了解他们对过去时和现在时的掌握情况，并及时给予指导和反馈。

-观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习兴趣和参与度。例如，教师可以观察学生是否积极参与课堂讨论、是否认真听讲、是否能够主动提出问题。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和习惯，并及时给予鼓励和建议。

-测试：教师可以通过课堂测试的方式，了解学生对课堂知识点的掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题、填空题和翻译题，让学生在课堂上完成。通过学生的测试结果，教师可以了解他们对过去时和现在时的理解和运用能力，并及时给予指导和反馈。

2.作业评价

作业评价是对学生的学习效果进行评价的重要方式，通过对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改：教