2024年春七年级生物下册 13.2《预防传染病》教案 （新版）北师大版

2024年春七年级生物下册13.2《预防传染病》教案（新版）北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是预防传染病。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在七年级生物下册第13.2节，即《预防传染病》这一节。学生需要了解传染病的概念、特点以及传播途径，掌握预防传染病的基本措施，如控制传染源、切断传播途径、保护易感人群等。此外，学生还需要了解我国的传染病防治法和相关的卫生政策，以提高自身的健康素养和预防疾病的能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过学习，学生能够更好地了解和关注自己的身体健康，增强对传染病的防范意识，提高自我保健能力。同时，本节课的内容也为学生进一步学习生物学其他相关知识打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习预防传染病的相关知识，学生能够建立正确的生命观念，理解生命的宝贵和健康的重要性，形成对疾病的敬畏和预防的意识。同时，学生需要运用科学思维，分析和解决问题，掌握预防传染病的基本原则和方法。在探究过程中，学生能够运用观察、实验、推理等方法，提高科学探究能力。此外，学生还需要培养科学态度，积极主动地参与学习，勇于提问和探索，形成对科学的热爱和追求真理的精神。通过本节课的学习，学生将能够全面提升自己的核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了生物学的基本概念，如细胞、生物体结构等，并对人体的生理功能和免疫系统有初步的了解。此外，学生可能还接触过一些关于健康和卫生的知识，对日常生活中预防疾病的方法有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动、有趣的学习内容更感兴趣，因此，在教学中可以运用多媒体、实例等教学手段来激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察、分析和推理能力，能够进行简单的实验操作。在学习风格上，学生们大多习惯于被动接受知识，需要教师引导他们主动参与、积极思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对一些专业术语和概念理解起来比较困难，如“传染病”、“病原体”等。此外，学生可能对预防传染病的方法和措施理解不深，难以将这些知识应用到实际生活中。还有，学生在分析问题和解决问题时，可能缺乏批判性和创造性思维，需要教师进行引导和培养。

针对学生的这些特点和需求，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的批判性和创造性思维，同时，结合实际案例，帮助学生将所学知识应用到生活中，提高他们的实践能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年春七年级生物下册13.2《预防传染病》教案（新版）北师大版》的教材或相应的电子学习资料。教材中应包含预防传染病的基本概念、传染病的传播途径、预防措施等内容，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和解释。例如，可以准备一些关于传染病病例的图片、图表，展示传染病的传播途径和预防措施的示意图，以及相关的视频资料，如传染病防控宣传片、卫生保健知识的宣传视频等。

3.实验器材：如果本节课涉及到实验操作，如模拟传染病传播的实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材应包括实验所需的试剂、仪器、材料等，并确保实验器材的质量和安全，以保证实验的顺利进行和学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置合适的座位安排，以便学生进行分组讨论和实验操作。同时，确保教室内的卫生和通风条件良好，以提供一个舒适和安全的教学环境。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解预防传染病的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习预防传染病内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确预防传染病教学目标和预防传染病重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保预防传染病教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习预防传染病的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入预防传染病学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为预防传染病新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解预防传染病知识点，结合实例帮助学生理解。

突出预防传染病重点，强调预防传染病难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕预防传染病问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对预防传染病知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决预防传染病问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与预防传染病内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合预防传染病内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习预防传染病的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的预防传染病内容，强调预防传染病重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的预防传染病内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理《预防传染病》这一章节涵盖了以下几个主要知识点：

1.传染病的概念：传染病是由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能够在生物之间传播的疾病。传染病具有传染性、流行性等特点。

2.传染病的传播途径：传染病可以通过直接传播、间接传播、空气传播等多种途径传播。直接传播是指病原体直接从感染者传播给易感者，如流感、皮肤病等；间接传播是指病原体通过媒介传播给易感者，如蚊子传播疟疾、蜱虫传播发热伴血小板减少综合征等；空气传播是指病原体通过空气中的飞沫传播给易感者，如肺结核、流感等。

3.传染病的预防措施：预防传染病的基本措施包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。控制传染源指采取措施消灭或减少病原体的数量，如隔离病患、消灭病媒生物等；切断传播途径指阻止病原体通过各种途径传播，如做好个人卫生、加强环境卫生管理等；保护易感人群指提高人群的免疫力，如接种疫苗、加强体质等。

4.我国的传染病防治法：我国的传染病防治法是为了预防、控制和消除传染病的发生和流行，保障人民健康，促进社会经济发展而制定的。学生应了解传染病防治法的基本内容和原则，认识到国家对传染病防治工作的重要性。

5.卫生政策与健康素养：学生应了解国家关于卫生政策和健康素养的相关知识，如健康教育、环境卫生、食品安全等，以提高自身的健康素养和预防疾病的能力。七、课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了预防传染病的相关知识，主要包括传染病的概念、传播途径、预防措施以及我国的传染病防治法和卫生政策。通过学习，我们了解到传染病是由病原体引起的，具有传染性和流行性。掌握传染病的传播途径和预防措施对于我们预防和控制传染病具有重要意义。同时，我们也了解到我国的传染病防治法和卫生政策，认识到国家对传染病防治工作的重要性。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，提高自身的健康素养和预防疾病的能力。

（二）当堂检测

1.选择题：

（1）传染病的特点是什么？

A.传染性、流行性、季节性

B.传染性、流行性、非季节性

C.D.传染性、非流行性、季节性

答案：A

（2）以下哪种途径不属于传染病的传播途径？

A.直接传播

B.间接传播

C.空气传播

D.食物传播

答案：D

2.简答题：

（1）简述传染病的预防措施。

答案：传染病的预防措施包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。控制传染源的措施有隔离病患、消灭病媒生物等；切断传播途径的措施有做好个人卫生、加强环境卫生管理等；保护易感人群的措施有接种疫苗、加强体质等。

（2）我国传染病防治法的主要内容包括哪些？

答案：我国传染病防治法的主要内容包括传染病的预防、控制、监测、报告、治疗和康复等方面。法律规定了传染病防治的的组织领导、防控措施、法律责任等，旨在保障人民健康，促进社会经济发展。八、板书设计①传染病的概念：由病原体引起的，能在生物之间传播的疾病。

②传染病的传播途径：直接传播、间接传播、空气传播等。

③传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。

④我国传染病防治法的主要内容：传染病预防、控制、监测、报告、治疗和康复等。

⑤卫生政策与健康素养：健康教育、环境卫生、食品安全等。

本节课的板书设计旨在帮助学生理解和记忆预防传染病的相关知识，通过简洁明了的条理和重点突出，使学生能够快速掌握传染病的概念、传播途径和预防措施。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习积极性和参与度。教学反思与改进在完成《预防传染病》这一章节的课堂教学后，我进行了教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我在课堂导入环节使用了与学生生活相关的情境，激发了他们的兴趣。但同时我也发现，部分学生对情境的理解不够深入，影响了他们对后续知识点的理解。因此，我计划在未来的教学中，使用更具体、更贴近学生生活实际的情境，以提高他们的理解能力和兴趣。

其次，我在新课呈现环节，通过讲解、互动探究和技能训练等多种方式，帮助学生理解和掌握预防传染病的相关知识。但在实际操作中，我发现部分学生对重点和难点的掌握不够牢固。因此，我计划在未来的教学中，加强对重点和难点的讲解和练习，通过更多的实例和互动讨论，帮助学生加深理解和记忆。

另外，我在课堂小结