Module3Unit1第一课时 教案 2023-2024学年外研版八年级英语下册

Module3Unit1第一课时教案2023-2024学年外研版八年级英语下册一、教学内容

本节课为外研版八年级英语下册Module3Unit1，主要内容涉及如何描述过去发生的事情。学生将学习如何使用一般过去时来叙述过去的事件，并能够运用本课所学的词汇和句型进行简单的交流和写作。此外，学生还将通过听力练习，提高对一般过去时的听力和理解能力。本节课的教学重点是一般过去时的构成和用法，以及如何运用本课所学的词汇和句型进行描述。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够运用一般过去时描述过去的事件，并通过听力练习提高对一般过去时的理解和表达能力。在文化意识方面，学生将通过学习关于过去的事情的描述，了解不同文化背景下的表达方式，提高对文化差异的敏感性和理解能力。在思维品质方面，学生将通过分析听力材料和进行小组讨论，培养逻辑思维和批判性思维能力。在学习能力方面，学生将通过自主学习和合作学习，提高学习策略和自主学习能力。通过本节课的学习，学生将能够全面发展英语学科核心素养，提高综合运用英语的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了现在时态的用法，对英语句子结构有一定的了解。他们还学会了如何使用一些基本词汇描述日常生活中的事件。这些知识为本节课的学习打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习充满热情，他们喜欢通过互动和实践活动来学习。大部分学生具有较强的听、说能力，能够积极参与课堂讨论。在学习风格上，他们更倾向于通过视觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时态时，学生可能会对时态的构成和用法产生困惑。此外，在听力部分，学生可能会遇到一些生词和复杂句子结构，影响他们对听力材料的理解。在描述过去事件时，学生可能不知道如何运用所学词汇和句型进行表达。此外，学生可能会对不同文化背景下的表达方式感到陌生，从而影响他们的文化意识和思维品质的提升。

针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予学生充分的引导和帮助，通过举例、讲解和实践活动，让学生更好地掌握一般过去时态的用法。同时，教师应关注学生的个体差异，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。四、教学资源

1.软硬件资源：班级内的多媒体教学设备，包括投影仪和计算机。

2.课程平台：外研版英语教材配套的学习平台。

3.信息化资源：教材提供的PPT演示文稿、在线听力材料和练习题。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语表达和写作活动。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module3Unit1的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时态做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确一般过去时态的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般过去时态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的时态知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的时态学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般过去时态的运用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或听力练习，让学生在实践中体验一般过去时态的应用，提高实践能力。

在newclasspresentation结束后，对一般过去时态进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般过去时态错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般过去时态相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般过去时态的运用，引导学生思考时态与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习一般过去时态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时态，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般过去时态，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理

Module3Unit1主要教授了一般过去时态的构成、用法以及如何运用一般过去时描述过去的事件。以下是本节课的知识点梳理：

1.一般过去时态的构成：一般过去时态由助动词“was/were”加上动词的过去分词形式构成。对于第一人称和第三人称单数主语，助动词“was”用于陈述句和疑问句；对于第二人称和复数主语，助动词“were”用于陈述句和疑问句。

2.一般过去时态的用法：一般过去时态用于描述过去发生的事情，表示动作或状态发生在过去某个时间点或时间段内。一般过去时态常与表示过去的时间状语连用，如“yesterday”，“lastweek”，“in2019”等。

3.一般过去时的标志性词汇：本节课学习了一些与一般过去时态相关的标志性词汇，如“yesterday”，“lastweek”，“ago”，“today”，“tomorrow”等。

4.一般过去时的疑问句和否定句：一般过去时的疑问句通常由助动词“was/were”加上主语和动词的过去分词形式构成；一般过去时的否定句则在肯定句的基础上加上助动词“was/were”的否定形式“wasn't/weren't”。

5.一般过去时的被动语态：一般过去时的被动语态由“was/were”加上动词的过去分词形式构成。主语和动词之间的关系是被动关系，即主语是动作的承受者。

6.运用一般过去时描述过去事件的方法：本节课学习了如何运用一般过去时描述过去的事件。首先，使用一般过去时态的肯定句来描述过去发生的事情；其次，使用一般过去时的疑问句来询问过去发生的事情；最后，使用一般过去时的否定句来否定过去发生的事情。

7.听力练习：本节课的听力练习主要围绕一般过去时态展开，通过听力材料让学生听懂并理解一般过去时态的运用。

8.口语表达和写作活动：本节课设计了口语表达和写作活动，让学生在实际操作中运用一般过去时态描述过去的事件，提高学生的实际运用能力。七、教学反思

今天的课总的来说还是挺成功的，学生们对一般过去时态的理解和运用都有了明显的提高。我觉得我讲解得比较清晰，通过举例和练习，学生们都能够掌握一般过去时态的构成和用法。我也注意到了学生们在课堂上积极参与，小组讨论和角色扮演的活动都进行得很顺利。

不过，我也发现了一些问题。比如说，有些学生在听力部分遇到了一些困难，他们对一些生词和复杂句子结构的理解影响了他们对听力材料的理解。我觉得我在备课的时候应该更多地考虑学生的实际情况，挑选一些更适合他们的听力材料。另外，我觉得我在课堂上的提问方式也可以更加多样化，不能总是用Yes/No的问题，这样可以更好地激发学生的思维。

此外，我觉得我在课堂上的时间安排也有待改进。在巩固练习环节，我布置了一些随堂练习题，但是时间有点紧，学生们没有足够的时间来进行订正和讨论。我觉得我应该更加合理地安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间来进行。八、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生们整体上表现出较高的学习积极性，能够主动参与课堂讨论和活动。在小组讨论环节，学生们能够积极发言，提出自己的观点，并与同伴进行良好的互动。在角色扮演活动中，学生们能够运用所学的语言知识进行表演，展现出对英语学习的热情。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中能够就过去发生的事情进行热烈的讨论，并能够运用一般过去时态进行描述。他们能够通过举例和练习，展示出对一般过去时态的理解和运用。在展示环节，学生们能够自信地分享自己的观点，并能够倾听他人的意见，展现出良好的合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够运用所学的语言知识完成练习题。大部分学生能够正确使用一般过去时态描述过去的事件，并能够理解听力材料的内容。然而，仍有一部分学生在理解和运用一般过去时态时存在一定的困难，需要在课后进行进一步的辅导和练习。

4.作业完成情况：学生们能够按时完成课后作业，并能够认真对待作业的完成。他们能够运用所学的语言知识，正确地完成练习题，并在作业中展现出对一般过去时态的理解和运用。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业的完成情况，我对学生们给予了积极的评价和反馈。对于表现良好的学生，我给予了表扬和鼓励，以增强他们的学习动力。对于存在困难的学生，我提供了额外的辅导和指导，帮助他们克服学习上的障碍。同时，我鼓励学生们在课堂上多参与讨论和活动，提高他们的语言表达能力和合作能力。总体来说，学生们在本次课程中取得了较好的学习成果，但仍有部分学生需要进一步的指导和练习。我将继续关注学生的学习进展，并根据他们的实际情况进行教学调整和辅导。九、内容逻辑关系

1.一般过去时态的构成和用法

重点知识点：一般过去时态的构成，助动词“was/were”的用法，一般过去时态的疑问句和否定句。

关键词：was/were,一般过去时态,疑问句,否定句。

2.一般过去时的标志性词汇

重点知识点：一般过去时的标志性词汇，如“yesterday”，“lastweek”，“ago”，“today”，“tomorrow”等。

关键词：标志性词汇,yesterday,lastweek,ago,today,tomorrow。

3.运用一般过去时描述过去事件的方法

重点知识点：运用一般过去时描述过去事件的方法，如使用一般过去时态的肯定句、疑问句和否定句。

关键词：描述过去事件,肯定句,疑问句,否定句。

板书设计：

1.一般过去时态的构成和用法

-构成：助动词“was/were”+动词的过去分词形式

-