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文档简介
学科数学课型准备课授课人母贤柱
教学目标初步对学生进行学习目的的教育,鼓励学生学好数学;初步了解和培养学生的
数数能力。
教学内容教科书第2〜3页学校开学图,第4页的数10以内的数、分类和写字准备练习,
练习一的第1题。
教具准备1.挂图或投影片,内容是教科书第2〜3页学校开学图。
2.三张挂图或三块小黑板,内容是教科书第4页上的两幅分类图,一幅1〜
10十个数字图。
3.在黑板上画上写数字练习格。
4.教师给学生准备带有虚线数字的写字练习格。
教学过程一、引入新课教师:小朋友们,你们已经是小学生了。从今天个人修改
开始,我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课,在数
学课上我们要学习数学知识。数学知识非常有用,比如在日常生括中
数物品的数量,买东西用多少钱,应找回多少钱,工人制造机器,农引入时可
民使用化肥、农药,科学家把火箭、卫星送上天空等等都需要用数学先让学生
知识。老师要知道我们班有多少名学生,要准备多少本课本也需要数说说:生
学知识。所以,无论做什么工作都离不开数学,我们要好好学习,学活中哪些
好数学,掌握本领,长大了更好地建设祖国。从今天起同学们可以比地方要用
一比,看谁学得最努力,看谁把数学学得最好。到数学,
举出实
二、新课。1.出示彩色挂图或投影片,教学数数。例。
(1)教师:这幅图画的是学校开学的第一天,小朋友们高高兴兴
地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么。
教师在学
先让学生观察,然后指名让学生说一说。一面国旗、一位教师;生随意说
两个同学向教师敬礼、两个同学浇花;3个同学在踢球;有4朵葵花;的基础
宣传栏上有5个大字;花坛里有6朵花;天空有7只鸟;楼边有8棵上,引导
树;校园里有9个学生;10个人等)。学生按数
目从小到
(2)教师引导学生数一数教室里实物的个数。提问学生,教室里大的顺序
有几扇门?几扇窗?几盏灯?数出图中
的人或事
每扇窗上有几块玻璃?物的个数
你左边这一行有几位同学?你右边这一行有几位同学?教师可分
别让一位
我们教室的墙上有几张画?圈对的和
一位圈错
2.教学分类。的同学来
回答问
(1)挂上画有一枝铅笔和两个皮球的图或小黑板。教师先提问学题,然后
生,图中的物品都是什么?各是做什么用的?然后归纳学生的发言。教师再说
明圈对的
教师:大球、小球都是小朋友们玩的球,是同类的物品,老师用道理和为
一根线把它们圈起来(边说边用红粉笔画上圈),表示它们是同一类什么圈错
的。铅笔是同学们用来写字的,画画的,和球不是同类的物品。了。
(2)让学生看书上画有鸡(母鸡、公鸡、小鸡)、书包和气球的
图。
先让学生观察这幅图,然后让学生试着把同类的东西圈在一起。
教师巡视。
提问:这幅图中的哪些东西是同类的?你是怎样圈的?为什么?
3.教学数1〜10十个数。
挂出画有教科书第4页上1-10十个数的挂图或小黑板。
先让学生数一数每一个圈中各有几个物体,认一认圈旁边的数字。
教师指挂图或小黑板上的数字,指名让学生说数,也可以一个人
接一个人地说。如果说错了,可让学生数一数圈里的实物,然后纠正
说错的数。如果有时间,教师还可以不按顺序指数字让学生说出数。
4.写字准备练习。
教师在事先画在黑板上的写数字练习格里,边示范边向学生说明
画线的方法:画横线要由左向右,画竖线要由上向下。然后让学生在
练习格里试着按虚线点描一个样子,教师巡视检查,合格后,让学生
自己在书上独立描。描完虚线点后,再让学生在练习格里独立写一写。
三、巩固练习
做练习一的第1题。
教师让学生看练习一的第1题。教师读题后,先带领学生一起看
左图,让学生说一说图里画的各是什么,哪些是同类的。学生回答后,
教师再着重指出:西瓜、香蕉、桃都是水果,可以看作一类,因此这
三种水果可以留在一个圈里。让学生动手把三种水果圈起来。接着提
问:布娃娃能不能算作水果?然后,让学生看右图,先看看图里画的
各是什么?想想哪些物品是同类的,再让学生动手把同类的物品圈起
来。
板书设计:
教后反思:
学科数学课型新授授课人母贤柱
教学目标1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。2、帮
助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。3、培养学
生观察能力和语言表达能力。4、通过小组合作,让学生体验小组合作的乐趣,培
养学生互助合作精神。
教学内容教科书第2——5页。课题数一数
教学重难使学生学会数数的方法,充分发挥小组合作的作用,体验小组合作学习数学的乐趣。
点
教具准备挂图或者课件
教学过程一、口头数数。个人修改
教师:同学们,你们会从1数到10吗?数数看。
二、看图数数1、激发观察兴趣。同桌同学
多媒体课件显示:一所美丽的乡村小学。先出示一位老师,再出示两互相唱
位学生(生:老师好。同时鞠躬、敬礼。师:同学们),接着陆续出示数。然后
一组一组的学生,最后从天边飞来7只鸽子(伴有鸽子的哨音)。先请几位
教师:这是什么地方?(学校)对,这是一所美丽的乡村小学。今天会数的同
是开学的第一天小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一学数给大
些什么呢?先让学生仔细观察,同桌同学互相说说,然后指名让学生家听,再
说一说。请不会数
2、数图中的数量。教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小的同学试
到大的顺序,数出图中的事物个数。着跟大家
(1)数数量是1的事物。教师:有几面国旗?配合学生的回答,课件数几次。
出示一面国旗图并加上圈。(或是图片)设计意图通过这一环节,
初步了解学生数数的情况。运用多媒体课件适时的引导,入情入境,学生每说
激发学生的学习兴趣。培养学生的语言表达能力。渗透思想品德教育。完一种,
通过教师有目的引导学生观察,学会数数的方法。培养学生的观察能教师要反
力。复提问:
教师:有几位老师?在国旗的下面出示老师图加上圈。教师:一面国还有什
旗、一位老师都可以用数字'T'表示。课件同时在两幅图的左边出示数么?
字“1”。教师领着学生读一读,学生自己再小声读一读。教师:看一看,
图中还有哪些东西的数量是1?(一栋教学楼)此不再单独出示教学楼
的图。
(2)数其他数量的事物。仿照(1)进行。数到数量是3以上的人或
物时,可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来
的“或“数出来的教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。看启发:教
完后,可以让全班同学发表意见,说说他数的对不对。室里有几
(3)认读1——10各数。10个数都数完后,教师再让学生读一读这扇门?几
些数。如果读错了,可以让学生数一数圈里的人或物,然后纠正读错扇窗?几
了的数。如果有时间,还可以不按顺序指数让学生说数。盏灯?每
3、数教室里的事物。扇窗上有
三、小结教师:今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、几块玻
鸽子呀等好多东西,还数了教室里的门和窗等等东西,放学后,你们璃?你左
还可以数数在家里或其他地方看到的东西。设计意图充分利用学习资边这一行
源。让学生学会倾听,学会评价别人,培养学生语言表达能力。拓有几位同
展学生的思维。充分利用学习资源。知道数学与日常生活的联系与应学?你右
用。边这一行
有几位同
学?……
板书设计:数一数
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
教后反思:
学科数学课型新授授课人母贤柱
教学目标1、使学生通过操作,初步知道“同样多多“、“少”的含义,会用一一对应的方
法比较物体的多少。体验学数学用数学的乐趣。2、培养学生互助合作精神和用数
学的意识。3、培养学生观察、动手操作能力和语言表达能力。4、培养学生乐于助
人的思想品德教育。
教学内容课题比多少教学内容:教科书第6——-8页的内容,完成练习一的习题1、2、3、
4。
教学重难教学重点:初步知道"同样多"、“多"、"少''的含义,会用一一对应的方法比较物体
,占、、、的多少。
教学难点:在多和少的教学中的两种不同的说法是一个难点。
教具准备1、情景图、各种图片、2、学具:各种图片、铅笔、橡皮、作业本等。
教学过程一、创设故事情境,激发学生的学习兴趣。个人修改
同学们,你们喜欢听故事吗?(喜欢)今天,老师给你们讲一个故事,
在森林里,住着许多的小动物,他们生活得很快乐。它们每个小动物
都有一个温暖的家。有一天,突然下了一场大雨,发起了大水,小兔你能象老
一家住在河边,大水把它们的房子冲倒,它们伤心得哭了。邻居小猪师那样把
知道了,就来到小兔的家,对小兔说:'‘别难过,我们大家重新帮你们故事讲完
盖一座结实的大瓦房,你们就不用怕大水了。”小兔高兴地说:”谢谢吗?小组
你,小猪。'‘小猪说:"不用谢,我们应该互相帮助,一起战胜困难,里互相讲
咱们开始动工吧。”这时,他们开始忙起来了,我们一起去看看这热闹一讲。你
的场面吧。愿意把你
出示情景图:提问:你看到了什么?的故事讲
给大家听
二、通过操作,让学生体会“同样多”“多”“少”的含义。吗?
1、揭示概念”同样多。教师:你们的故事讲得真好,仔细看一看,
图中有几只小兔?你能用手中的学具摆一摆吗?(课件同时演
示或用图片贴在黑板上)
设计意图由故事引入,激发学生的学习兴趣。培养学生乐于助人的
思想品德教育。由故事引出情景图,让学生看图讲故事,培养学生
的观察能力和语言表达能力。通过观察、动手操作理解同样多的含
义。每只小兔
小兔和砖连起来,表示一只兔子搬一块砖。你能用学具摆一摆?搬几块
摆完以后,同桌讨论,你看到了什么?教师:你能把你看到的告诉给砖?随着
大家吗?(生回答)教师揭示同样多的概念。板书:同样多学生的回
揭示概念‘'多''和''少教师:图中有几只小猪?用学具摆一摆?答,逐一
小猪扛几块木头?用学具摆一摆。比一比,你看到了什么?(教将图中的
师课件演示)同桌说一说。揭示概念“多”“少”(小猪少,木头多)4块砖复
谁多?跟谁比?我们就说木头的跟数比小猪的只数多。还可怎样制下来与
说?(小猪的只数比木头的跟数少)小兔---
2、玩一玩小组活动:小猪帮小兔盖房子,小兔请小猪吃饭,小兔对应上,
准备了一些苹果和萝卜?1只小猪吃1个苹果,够不够?1只小每复制一
兔吃1个萝卜够不够?请你们小组合作用学具摆一摆,比一比,块砖,都
说一说。各小组汇报。你是怎么知道的?同学说得真好。我们用小圆点
做一个游戏,“比一比”(教师做个示范:我看到图中有3个萝做记号。
卜,我看到图中有4个板凳,两个同学边摆边说,放在一块比
较,萝卜的个数比板凳的个数少,板凳的个数比萝卜的个数多)
你们像老师这样把图中的东西摆一摆,比一比,说一说,看哪
一组说得多,说得好。(小组活动)教师巡视。各小组汇报。
三、巩固练习1、做一做同桌的同学分别比一比自己的手指、眼睛、
耳朵理解同样多。让学生拿出手里的东西如:铅笔、橡皮、作业本、
书小组比一比。教师巡视并参与他们的活动。2、练习一1、2、3、
4、1题学生独立完成,你是怎么想的?2题提问:两种动物是不是
同样多?你是怎么想的?(不管学生用哪种方法,只要是对的,应
给予鼓励)3独立完成,你是怎么想的?多指名说,使学生明白只
要看第二行就行了。4题让学生独立做,并说说是怎么想的?
四、小结设计意图方法同上揭示多和少的含义。通过小组合作的学习
方式,运用观察、操作的方法,充分体验同样多、多和少的含义。培
养学生互助合作精神。与日常生活相系,掌握这些概念的含义。通过
形式多样的练习,能灵活运用知识。
板书设计:比多少
和同样多少多
教后反思:
学科数学课型新授授课人母贤柱
教学目标1、通过学生观察,初步感知物体有长有短;通过学生操作学会比较物体长短的
一般方法;知道长和短是比出来的。2、培养学生爱护学具的良好习惯,激发学
生的学习兴趣。3、培养学生操作、观察能力和语言能力。4、使学生初步体会
到生活中处处有数学。5、培养学生合作交流的意识。
教学内容课题长短
教学内容:教科书9页,”做一做”及练习一的第5、6题
教学重难教学重点:通过操作、探究使学生学会比较长短的方法。
点教学难点:通过学生观察、操作小组交流学习学会比较长短的方法,培养学生合作
交流意识。
教具准备1、十二袋不同的物品。2、两枝不同颜色、不同长度的铅笔。
教学过程一、感知物体有长有短个人修改
1、引导观察。教师谈话:每组桌子上有两个纸袋,这是智慧爷爷给我
们带来的礼物,你们想知道里面装的是什么东西吗?赶快打开来看揭示比较
一看,有什么?的一般方
2、交流、汇报。(1)教师问:你发现了什么?(2)小组交流。(3)法。我们
学生汇报。(4)引导学生说出:物体有长有短。板书:长短不管把铅
(课题)笔竖着放
二、探究比较长、短的方法1、提问:你是怎么知道这些物体有长有在桌面上
短的呢?2、小组合作探究方法。3、小组汇报。4、出示铅或手上,
笔图,引导学生说出谁长谁短,并板书:长、短。把尺子平
三、反馈练习放在桌面
1、教师谈话:现在,我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,上,还是
想比什么就比什么。把小棒平
2、学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。放在桌面
四、巩固练习上,都有
a)打开书出示练习一第6题图,先让学生说图意,然后完成在书上,一个共同
订正时说一说想法。的特点:
b)练习一第5题,让学生完成在课本上,订正时说一说比的方法。一般要把
五、整理教具教师提出要求:比的几个
1、原来学具袋里的东西不动,把书和自己的东西收拾好。物体的一
2、每两人装一袋,再把桌面上的学具摆一摆,比一比,听清要求。端对齐。
3、把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里,再把桌面上的学具中最
短的一个装进袋里。
4、各组都只剩下一个学具时,让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5、把装好的学具袋放在桌子的左上角。
五、全课小结。
板书设计:长短
比较的一般方法:要把比的几个物体的一端对齐
教后反思:
学科数学课型新授授课人母贤柱
教学目标教学目的:1、使学生通过观察、操作,初步感知物体有高有矮,通过学生操作学
会比较物体高矮的一般方法,知道高和矮是比较出来的。2、培养学生操作、观察
能力和语言表达能力。3、培养学生互助合作精神和用数学的意识。4、使学生初步
体会到生活中处处有数学。
教学内容课题高矮教学内容:教科书第10页,做一做以及练习一的7、8、9题。
教学重难教学重点:通过操作,使学生学会比较物体高矮的一般方法。
占
,、、、教学难点:使学生经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。
教具准备让学生带积木或一些纸盒。
教学过程一、感知物体有高有矮。个人修改
1.引导学生观察、比较教师:找一个女孩和一个男孩,提问:谁
高谁矮?再让男孩跟老师比,谁高谁矮?接着,再问:男生到比较高矮
底是高是矮,?小组交流。小组汇报。的方法:2
一'究^比李交的方*,去。个人都必
1、请两位身高差不多的同学到前面分开站着,让学生判断谁高谁矮,须赤脚站
学生不能一眼看出谁高谁矮,怎么办?在同一平
2,小组活动。(教师巡视了解学生有那些不同的方法)地上,背
3、全班交流。(教师可让学生上台前演示)靠背站
4、师小结。(总结比较高矮的方法)直,观察2
三、动一动人头顶的
1、教师谈话:现在我们来轻松一下,活动活动筋骨。高度,来
2、学生活动(每组值日生全体起立,按大小个排队,)矮的在前,高判断高
的在后。矮。
四、P'L固练习。
1、练习二第8题,同桌同学把手放在墙上,看谁摸得高。摆纸盒或
积木块,看谁摆得高。
2、练习一第7题,让学生独立完成。全体订正。
3、练习一第九题,找两个同学比个子,出现错误的方式,问:这样
比对吗?
教学总结:老师的讲桌和你们的桌子谁长谁短?怎么比?小组比一比,
做一做.五、小结今天,我们学习了比高矮,回去以后跟爸爸、妈妈、
哥哥、姐姐、弟弟、妹妹比一比,看看谁高谁矮。
板书设计:高矮
比较高矮的方法2个人都必须赤脚站在同一平地上,背靠背站直,观察2人头顶的高度,来
判断高矮。
教后反思:
学科数学课型新授授课人母贤柱
教学目标教学目的:1、使学生会用1——5各数表示物体的个差1,知道1——5的数序,能
认、读、写1—5各数,并注意书写工整。2、培养学生认真观察、积极动手操作
和认真书写的习惯。3、利用“野生动物图”使学生初步感知''用数学''的乐趣,同时
滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学内容课题1—5的认识
教学内容:本册教科书第14——16页,练习二中的第1一4题。
教学重难教学重点:1——5的基数含义和写法。
点教学难点:1——5的写法。
教具准备野生动物园图I、计数器;学生准备15根等长的小棒、5张数字卡片、计数器若干
个,(每小组一个)、教科书第16页上的点子图及“做一做”中的实物图片5张。
教学过程一、14——15页的“野生动物园”图。个人修改
1、创设情境,激发学生兴趣。教师:出示挂图,这是什么地方?小
朋友们,今天咱们一起到动物园去看一看,好不好?2、咱们分小组
去参观,你看到了什么人?什么动物?每个小朋友在小组里说一说,
数一数。小组活动。教师巡视。3、用1——5各数表示画面中的人
和物。小组汇报。当学生说到1个太阳、1头大象时,教师出示图画,
并告诉学生一头大象、一个太阳都用数字1来表示。并在图下贴上1,
你能从手中的卡片找到数字1吗?举起来,让老师看一看,放到桌子
上。这幅图还有哪些东西的个数可以用1来表示。2、3、4、5的教学
过程与1的相同。4、1——5各数的形状的认识。你们仔细看一看卡片,
这5个数字象生活中的哪些东西?小组里说一说,看谁的想象力最丰
富。5、根据1—5各数的基数含义表示日常生活中的事物。(1)教
师:请你拿出1根小棒摆放在数字1的下面。学生操作可让一个学生
上台演示。设计意图创设情境,激发学生的学习兴趣,培养学生的观
察能力和语言表达能力。培养学生团结协作精神。由图画抽象出数字,
使学生体验知识的形成过程。通过这形象的比喻,加深学生对这5个
数字的形状的正确记忆,同时也培养了学生的想象能力。
教学过程:请你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分别放在数字卡片
2、3、4、5的下面,并摆出你喜欢的图形,摆摆看,学生操作,让学
生到台上演示。(2)请学生举例,说一说生活中哪些物体的个数可用1—
5各数表示。6、做第16页的“做一做”。教师端出3个苹果,提问:
不用出声,在心里说老师拿出了几个苹果?请你用其它物体和数字表
示和老师一样多的苹果数。二、教学数序1、逐次感知1——5的数序。
教师用计数器演示:在计数器上拨上一颗珠,问:老师拨了几颗珠,使学生明
用数几表示?在计数器上标上1。学生以小组为单位,先在计数器上拨白1添上
上1颗珠,提问:再拨上一颗,是几颗?1添上1是几?学生拨完后,1是2。3、
教师在计数器上演示。4、5的教
2、整体感知1——5的顺序。让学生将学具卡片“点子图”按从小到大学同上。
的顺序排列。然后教师提问:1的后面是几?5的前面是几?
3在谁的后面又在谁的前面?
三、教学数的写法1、教学1、2、3、、4、5的写法。教师写,学生观
察,然后让在桌上书空、描字。
四、课堂练习做练习二中的第1——4题。读懂题意,然后再回答。
五、小结。设计意图这一操作活动,不但使学生加深对基数含义的理
解,,也培养了学生的想象能力使学生体验用数学的乐趣。通过观察、
操作使学生理解数的含义,经历了知识的形成过程让学生从整体上感
知数序。教学数字的写法。通过形式多样的练习,让学生灵活运用所
学的知识。
板书设计:1——5的认识
1、2、3、、4、5
教后反思:
学科数学课型新授授课人母贤柱
教学目标1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
2、使学生认识符号“”的含义,知道用词^(大于、小于、等于)来描
述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。
教学内容比大小(第17页的内容)完成第21页的第5、6题
教学重难建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。
八占、、
教具准备师:主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉的图片二个。
生:1—5的数字卡片、<,>、=卡片
教学过程个人修改
一、复习旧知:(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你
说一说。从这幅图
(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?中你知道
(3)有谁能够写出1—5每个数字。请你试一试。了什么?
二、新知讲授学情预测与反思你还知道
1、出示主题画问:请你说一说这幅图是什么意思?了什么?
(学生回答,教师板书:小猴梨桃香蕉)343还有需要
2从这些数据你发现了什么?学生自由回答:教师板书:3=3补充的
3>23<43等于33大于23小于吗?
4
(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)一只小免
(2)谁会读,请会读的学生带领大家读吃一个萝
(3)你还有其它的比法吗?卜,够
2、出示第17页下面思考:(1)学生自由看图:你从图中看到了什么?吗?你有
(2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数有谁能够把你数出来的个什么好办
数分别是多少写出来?(指名上台写)法让他们
(3)比一比,你发现了什么?5<3谁会读?够吃?
三、练一练第21页的第5题学生自由独立完成,然后学生互评,最(再增加
后全班集体评价第6题一个萝卜
或者是赶
学生独立完成,全班评价,最后教师评价。学情预测与反思走一只小
免)
板书设计:比大小
小猴梨桃香蕉
3=33>23<4
教后反思:
学科数学课型新授授课人母贤柱
教学目标1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第1「L的不同,并
通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则
表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的
能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的发重识。
教学内容第几(第18页的教学内容)完成第22页的第7、9、10题
教学重难理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定的次序。
八占、、
教具准备实物投影仪
一、创设情境:个人修改
教学过程1、师生交流今天,老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方,想知道问:小朋
是哪里吗?友,你知
2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处,井然有序道这是什
的排队买标。么地方
二、探求新知1、初步感知师:吗?有哪
(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的?些人?他
(2)那小朋友排在第几?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?在什么地
(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?方吗?
(4)请你说一说:两位叔叔排在第4和第5的理由。
(5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
(1)请大家数一数一共有多少人在排队买标?有谁能指一指排在第5作业:
地是谁?(2)动画展示:穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。生可能说
问:有几个人在排队?这时谁排4?小朋友排第几?解放军叔叔呢?出:我是
3、进一步体会基数、序数的含义(1)请几位同学上讲台先请大家数看出的,
一数共几人?再问一问从左数第3人是谁?XX同学是从右数的第几?她前面还
他还可以排第几?(2)分小组做排队游戏有一个
三、反馈练习:1、投影出示:5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来,给人,所以
从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例她排第2;
子先4人小组互相说,然后向全班汇报。我是数出
四:作业:书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说:照片上共来的,因
有几个人?从右数,爷爷排第几?奶奶和爸爸排第几等?为1的后
面是2,
板书设计:第几
阿姨拍第二
教后反思:
学科数学课型新授授课人母贤柱
教学目标1、通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学内容几和几(第19页和20页的教学内容:5以内数的组成)
完成两个“做一做”和第22页的第8题。
教学重难掌握4和5的组成,初步建立学生数感。
点
教具准备计数器
一、导入:出示计数器:老师拔数,学生观察个人修改
教学过程1、(1)先拔二颗珠,问:这是几颗珠,可以用数字几表示?(2)如果再请比一
增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请比:4和3
一名学生上台写数字3(3)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可谁大,谁
以用数字儿表示?指名说,并请一名学生上台写数字4。小?
二、学习新知:(一):主动探索:4的组成
1、请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形?2、你能把还有不同
这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动,老师巡视)3、的分法
学生汇报操作结果,读4的组成(1)先领读:4可以分成1和3,1和3组吗?(根据
成4.......(2)再学生自由地读,同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种学生回答
不同的形式。5、观察上面数的组成:看看你发现了什么?(可以组织学情况,教
生讨论,然后再发言)(先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几……师板书)4
我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)13223
(二)学生合作:学习5的组成师:刚才,你已经拿出了4根小棒,现在140、
想一想,再增加几根小棒就是5根小棒了?请你赶快行动吧!1、师:刚
才你们真能干!发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来把5分
成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?请你们小
组合作,试一试。2、学生分小棒,老师巡视。3、学生汇报分的情况,
学生边回答,老师边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答,老师
板书)55551423
32414、读一读师:有谁会读,请你试一试,我们请会
读的好的小朋友当小老师带大家读,好不
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