体育专业的自荐信

Word文档体育专业的自荐信?指出：“应充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培育同学良好的合作意识和在群体中的协调力量。”在课堂教学中，只有老师主动的教是远远不够的，老师还必需引导同学主动去学，让同学成为课堂的仆人。通过合作的方式，有利于引导同学用不同的途径表现音乐，培育和提高同学的参加意识，使同学在与其它同学的协作沟通、一起表演中感受音乐、理解音乐。

为了关心同学更好的进行合作学习，我把同学自学、小组争论、全班沟通等形式有机结合起来，并依据教学需要，将同学座位设计成“马蹄型”、“半圆型”、“圆型”等。上课时，老师可以来到同学中间，成为同学的伙伴一起解决问题；也可以成为同学的引导者，为同学教导适当的学习方法。通过这种方式，既能淡化课堂严厉 的气氛，又可以让同学在更为轻松、民主的环境中感悟音乐。

在同学产生参加的爱好后，老师还必需依据教学内容和同学的实际状况制造条件，为他们供应参加的机会，敢于让同学走上讲台。在传统教学中，老师高高在上，成了课堂的仆人，这种课堂中的同学压抑、沉闷，学习主动性无从发挥，甚至厌课、厌学。所以，老师要努力创设民主、公平的课堂氛围，充分调动同学乐观、主动的心情，激励同学走上讲台，参加“教学”。老师要最大限度地给同学充分的时间和空间，组织同学倾听、思索、争论、表演，让不同学习潜能的同学都能得到尽情地发挥，并使他们最终产生一种成就感、骄傲感。在我的课堂上，我喜爱和同学们坐在一起，成为其中的一员，必要时领唱，更多时间内作为“观众”，让绝大多数的同学有上台合作表演的机会，让同学自主创作歌词、编曲，

这样不但能激发同学的表现力和制造力，也使我更加了解他们需要什么样的音乐。

当一节课上完后，同学在课堂中表现如何？是否完全把握本节课的学问内容？老师是否能发觉自己教学过程中的不足之处，以便改进教学方法？要回答这些问题就需要评价。评价课堂教学效果，既是关注老师的行为，也是关注老师如何促进同学的学习。新的音乐训练评价理念认为评价不是训练过程结束时鉴别、筛选同学的手段，不是给同学一个结论。而是为了促进同学更好的进展。长期以来，人们对同学的音乐评价错误的理解为仅仅是同学把握音乐学问的多少、音乐技巧的凹凸。新课程理念告知我们，对同学的音乐评价应是情感态度与价值观、过程与方法、学问与技能等综合性评价。

首先，在音乐课中对同学的评价要坚持同学全面进展的原则。既注意同学音乐学问、技巧的提高，又要注意同学人文素养的提高。

其次，作为老师要容许同学差异的存在。在学校里没有所谓的“差生”，每个同学都是独特、精彩的。作为音乐老师要注意同学在性别、性格、语言力量、家庭背景等方面的差异，爱护每一个同学的自尊心，培育他们的自信念，对同学的点滴进步赐予确定和鼓舞。只有敬重差异，呵护每一个同学的自信念时，才可能激起同学学习、制造音乐的热忱。

最终，老师要运用科学、合理的评价方式。评价主要采纳质性评价，注意同学学习过程的评价，注意与教学实践活动的有机联系。实行老师点评、同学自评、互评的方式，同时带动同学家长参加到评价中来，实现评价主体的多元性。

在新课程理念的支持下，我通过不断的学习和实践，使课堂布满了生气和活力；同学通过音乐课的学习，建立起了对音乐、对艺术的深厚爱好；也使我品尝