一年级音乐《小青蛙找家》教学设计（10篇）

一年级音乐《小青蛙找家》教学设计（精选10篇）

一年级音乐《小青蛙找家》教学设计篇1

教材分析：

《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由

四个乐句构成，一段体，2/4拍。歌曲以明快活泼的旋律作为前

奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出

现做出了铺垫。歌曲中"跳跳，呱呱”分别以四分音符、八分音

符组成，模仿小青蛙的鸣叫，刻画了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦

急神态。最后一句旋律平稳流畅，表现了小青蛙历尽艰险，终于

回到家时愉快、喜悦的心情。

教学目标：

1.知识与技能目标：能用轻快而有弹性的声音配合表情演唱

《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确与音乐一起律动。

2.过程与方法目标：通过听赏、演唱、表演、创编等活动体

会小青蛙着急、快乐的不同情绪，感受音乐的美好，理解音乐情

绪，表达音乐内容。

3.情感、态度、价值观目标：学生通过演唱和表演，来感受

小动物的可爱，从小培养爱护动物的意识。

教学设计理念：

音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。为了使

儿童能在体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟，

本课将遵循音乐活动课教学的基本理念，努力为学生享受音乐、

表现音乐、创造音乐提供机会。为了突出学生的主体地位，我在

教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置,

让学生在多听、多唱、多动、多想的环境中学习这首歌曲。

教学设计亮点：

1.多种形式感受节奏始终贯穿整节课堂。运用了故事导入体

验雨声强弱、陪小青蛙过荷叶桥的游戏、给原唱、个人创编视唱

等多种形式享受音乐，感受歌曲整体节奏。

2.表演、创编多种音乐活动感受表现小动物找家的情感变化。

进一步加深了学生对歌曲的'理解，这不仅给学生充分表现的机会,

更重要的是培养了学生的创造意识。

3.小青蛙找家的故事情节贯穿整节课堂，在地图的每个地点

都设置了听唱演编的音乐活动，既体现了音乐的娱乐性，又巧妙

地突破了教学重难点。并用小组竞争的形式，哪组表现好就把哪

组的小青蛙往前过一片荷叶，在游戏比赛中自然的去提高学习积

极性。

教学重点难点：

1,能正确掌握念白节奏，并能用不同的声音、表情、动作来

表现出小青蛙找家时的不同神态和心情。

2.启发学生编创新歌词，用肢体语言创设情景表现音乐。

教学准备：

多媒体课件、钢琴、青蛙头饰、青蛙及鸭子手偶。

教学过程：

一、情景故事，激趣导入。

1.老师讲述故事，带领学生在情境中初步模击节奏。

2.引出小青蛙，课件出示小青蛙找家的路线图，出示课题：

小青蛙找家。

二、节奏练习，学唱歌曲。

（-）过荷叶桥，节奏练习

1.师生互动，初学节奏

①师生合作初步练习念白节奏，（师）跳一跳跳——跳跳

跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。

②理解无音局符号，拍手练节奏。

③创编动作练习节奏。双手叉腰"跳跳"，跟着节奏左右摆

手"呱呱"。

2.趣味游戏，享受音乐

通过跟随音乐节奏做动作，参与荷叶桥的游戏，在快乐中不

自觉的感受节奏，享受音乐。播放音乐，带领个别学生、小组学

生跟随节奏|xx|xx|xx|xx|xxx|xxx|xxx|xxx|做动作。熟悉

音乐节奏后，全班一起配上动作通过荷叶桥。

（二）过荷叶台，学唱歌曲

1.互对口型，熟悉歌词

老师先有节奏的念歌词，学生只对口型不出声音，并体会小

青蛙着急和高兴时的表情、情绪变化。第二遍交换，重点注意最

后一句的"家"有2拍。

2.理解感情，感受情绪

①理解小青蛙找家时着急的神态心情并板书、试唱。

②理解小青蛙找到家以后高兴的神态心情并板书、试唱。

③理解"休止符”并唱准带有"休止符"的旋律部分。

3.感受音乐，学唱歌曲。

①听小青蛙唱一遍。

②与小青蛙合作演唱。

③男女比赛，随琴演唱。

④跟随伴奏，全班合唱。

⑤个别试唱，学生评价。

⑥听赏原唱，跟伴奏唱。

（三）找荷花池，表演找家

1.老师设置情境：跟着音乐节奏和老师预设的情境去体验小

青蛙找家时着急和找到家高兴的情感变化。

2.师生共同表演。

三、拓展教学，创编歌词。

1.出示小黄鸭的手偶，提出为小黄鸭编歌的要求，讨论编歌

词的方法。

2.为其他动物编歌。熟悉动物叫声的节拍后，学生选择自己

喜欢的动物，自愿组成小组创编歌曲。

四、课堂小结，课外拓展。

今天，我们做了一件非常有意义的事—帮助小青蛙找到了

家，而且帮其他小动物编出了好听的歌，你还想给哪些小动物编

歌呢？下课以后唱给你的同学听。跟着音乐节奏运用响板一蹦一

跳出教室。

五、板书设计。

教学反思：

音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创

造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中

的美和丰富的情感。在本课中，我遵循低年级孩子的心理特点，

主要采用了以下多种教学方法：

1.情景导入法：根据孩子爱玩好动的年龄特征，在新课教学

时我运用了雨过天晴后小青蛙结伴玩耍的故事导入，一边让学生

体验故事的有趣，一边带领学生初步感受节奏Ixx|xx|xxx|xx

X|o

2.游戏竞赛法：游戏活动是孩子的天性，本课的节奏练习与

游戏紧密联系在一起。通过跟随音乐节奏做动作，参与荷叶桥的

游戏，学生在游戏的快乐中不自觉的感受节奏，享受音乐。并通

过小组竞赛的形式，比比谁先帮小青蛙找到家，进一步提高学习

积极性。

3.表演启发法：首先模仿表演着急的、高兴的小青蛙叫声,

初步理解小青蛙找家的情绪变化；然后全班同学配上小青蛙蹦跳

的动作表演找家，进一步帮助学生理解歌曲中小青蛙的心情，并

创造性的给其他小动物编歌词表演。

4.拓展创编法：创编歌词部分，我重视学生的表现力和创造

能力，先利用拍手的节奏学会各种动物有节奏的叫声，然后通过

改变部分歌词配合动作表情充分表现歌曲，从而突破了本堂课中

的教学难点。

通过实际教学，我发现课堂中学生能主动积极地参与音乐活

动。在老师创设的情境中很好的理解旋律，学习节奏，并能创造

性地创编歌词，提高了音乐素养，达到了音乐教学的目的。

一年级音乐《小青蛙找家》教学设计篇2

教学目标：

1、能独立、自信地演唱《小青蛙找家》，能积极参与歌表演，

并从中体验到小青蛙找到家后的愉悦感。

2、认识四分休止符，能够用语言、手的动作表现四分休止符

的节奏。

教学设想：

以小青蛙找家的情景作为教学的主线，采用模仿小动物唱歌

作为发声练习；模仿小青蛙的叫声与动作作为节奏练习；用听唱、

模唱、分句接唱的方法学习旋律学唱新歌；在参与表现的教学环

节中，用生动的情境性语言和情境画面引导学生展开想象，分角

色自由创编小青蛙找家的歌表演。

教学重点：

启发学生能自然大方的参与歌表演活动。

教学难点：

突破第一乐句"3523|50|6563|50|”和第四乐句"2356

I32311—|x0『在节奏时值上的演唱难点。

教学课时：

两课时

教学准备：

多媒体

第一课时

一、定向

学生随音乐《小青蛙》蹦蹦跳跳进教室。师生问好，安定情

绪。

二、导学

L模仿小动物唱歌

师：今天，咱们教室里来了一群快乐的小青蛙，大家随老师

一块来看看，它们引来了一些什么小动物呀？（小鸟、小猫、小

鸭、小鸡）它们还会唱歌呢，下面我们也来学一学。

l=C-F2/4

1234|5—|53115311543211—1|

师：布谷鸟唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕

小猫来唱歌口苗口苗口苗口苗嘀嘀口苗口苗口苗口苗口苗

小鸭来唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷

小鸡来唱歌叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽

要求：

1）用轻柔、短促、富有弹性的声音演唱，表现小动物自然甜

美的叫声。

2）一边唱一边模仿小动物的动作。

2、模仿小青蛙的叫声与动作

师：小青蛙听到这么悦耳的歌声，高兴得跳了起来（多媒体）

下面我们来学一学它们的叫声与动作。

1）2/4XXIXX|XXIxx||

跳跳，呱呱,跳跳，呱呱

2）2/4xXXIXXXIxxxIxxx||

跳跳跳，呱呱呱,跳跳跳，呱呱呱

步骤：

1）跟着多媒体模仿节奏。

2）边做律动边念节奏词。

3）男生与女生相对表演"XX"与"XXX",加深学生对这

两种节奏性的体验与区别。

三、掌握

1、导入新歌

出示画面，老师讲故事：一群小青蛙和其他小动物在草地上

做游戏，玩得可开心了。太阳要下山了，这群小家伙也玩累了，

准备回家去。可是小青蛙们找不着回家的路了，他们好着急呀！

找呀找，最后是否找到家了呢？今天我们要学习的新歌是《小青

蛙找家》。

2、学唱新歌

1）（多媒体）出示歌单，老师有感情的范唱，使学生初步感

知歌曲的情绪、速度。

2）模唱旋律

1、多媒体出示一只只标有音符的小青蛙，出现红绿灯标志，

认识休止符。

2、引导学生用"呱"分句模唱旋律。（每句轻声模唱两遍）

3、学生一边用"呱"模唱旋律，一边随音乐做律动。

l=E2/4

绿灯红灯绿灯红灯绿灯

3523|50|6563|50|2356|32311—1|

3）学习歌词（多媒体将歌词、节奏念白加入上述旋律中）

A学唱歌词

B老师弹奏，学生在老师的伴奏下通唱全歌。

C男生随琴唱歌，女生接念白部分，交换练习。

D指导学生用自然、活泼的声音练唱歌曲。

四、参与表现

学生听音乐把凳子搬成倒"品"字。

1、多媒体出示画面:一群小青蛙在草地上做游戏，快乐极了。

师：小青蛙来到草地上玩，他们的心情怎么样？

（快乐，开心，高兴极了）

师：下面请几只快乐的小青蛙上台来模仿一些你们知道的小

青蛙的'动作。（吃虫子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息

的小青蛙……）

2、多媒体出示画面：太阳下山了，小青蛙要回家去了，可是

他找呀找呀，就找不着自己的家了。

师：这时候它们的心情变得怎么样了？

（着急、紧张、害怕）

师：请小朋友来模仿一下着急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭

泣的小青蛙。

师：小青蛙找不着家了，他们会怎么办？

（会到处去找家）

师：歌词中哪一句可以体现小青蛙在到处找家呢？

（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）

师："跳跳"说明它们在跳来跳去的找家，"呱呱”呢？

（说明它们在喊叫，希望妈妈能听见自己的声音而找到它们）

师：那后面紧接着"跳跳跳，呱呱呱"是为什么？

（因为小青蛙找不到妈妈，找不到家，心情更加着急了，叫

声也就变快了）

3、多媒体出示画面：青蛙妈妈在东张西望的盼望孩子回家。

师：这时候小青蛙的妈妈发现了自己的孩子还没有回来，请

小朋友来想象青蛙妈妈会说些什么，做些什么呢？

（……）

4、多媒体出示画面：小青蛙找着了家，扑向他的怀抱，启发

学生自己设计母子见面的场景。

5、将全班同学分为三组，由小组长负责，带领组员进行歌表

演。（发给青蛙妈妈肚兜、小雨伞当荷叶，师巡视指导）

6、三个小组按顺序来表演（分组表演时，其他同学拍手演唱）

表演后可引导同学们进行评价，也可进行自评，在师生评价基础

上,对表演得好的小组与同学，教师进行简单的综合性评价与表

扬并发五角星予以奖励。

五、总结

小青蛙是我们人类的好朋友，我们要爱护小青蛙。放《小青

蛙找家》，学生随音乐蹦蹦跳跳出教室。

板书设计：

小青蛙找家

在草地上做游戏、跳舞、吃虫子

小青蛙：着急、害怕、哭了、喊妈妈

找不着家了

妈妈：团团转、直跺脚、喊孩子

找到了家笑了，和妈妈抱在了一起

第二课时

一、组织教学

师生问好，安定情绪

二、复习旧歌《小青蛙找家》

要求：1、根据前奏整齐的起唱。

2、把小青蛙找家的着急的样子表现出来。

三、复习歌表演《小青蛙找家》

四、新课教学

（一）导入

师：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你们替它高兴吗？

师：今天这节课，我们还要学习一首歌《爷爷、爸爸和我》

（二）老师范唱。

老师范唱的时候要把我、爸爸、爷爷的不同语气表现出来。

（三）学唱歌曲。

1、随琴模唱旋律。

2、朗读歌词。

注意：我的走路节奏，小朋友容易念多或念少，指导学生用

不同的声调朗读：（多媒体）

titititi|titititi|

3、随琴唱歌词。

（四）律动表演

L请小朋友分别表现我跑步、爸爸走路、爷爷迈步的样子。

2、启发

师：这是他看到的爷爷走路，你看到的爷爷走路时什么样子

呢？请模仿出来。

3、青小朋友各自模仿三种走路的神态。

4、随乐律动。（多媒体）

（五）音乐知识

1、出示三种节奏型：（多媒体）

X—XX

2、让学生了解这三种节奏型的长短。就好像是爷爷、爸爸、

我走路一样，是有快慢、长短的。

五、结束课业

板书设计：

爷爷、爸爸和我

titititi|titititi|

X—XX

一年级音乐《小青蛙找家》教学设计篇3

教学目标：

1、学会用轻快、明亮的声音演唱歌曲，在感受音乐的同时能

模仿小青蛙的动作，表现自己爱护动物、保护大自然的心情。

2、采用趣味性的节奏游戏，形象地感受X与XX的时值

教具准备：

钢琴、录音机、青蛙、荷叶图片

教学过程：

一、组织教学

1、律动《小蜻蜓》进教室。

2、师生问好：

二、情境导入

1、猜一猜：绿衣小英雄，田时捉害虫，

冬天它休息，夏天勤劳动。

猜得出是什么小动物吗？

2、师:老师就给小朋友们讲讲小青蛙的故事。在一个池塘边，

住着一只美丽的青蛙妈妈。青蛙妈妈和她的孩子在一起快乐的‘生

活着。有一天，小青蛙和他的同伴们在池塘里玩捉迷藏，渐渐的，

天黑了，他迷了路，着急的哭了起来。这时，乌龟爷爷游了过来，

他告诉小青蛙，只要踩着池塘里的"荷叶桥"就可以找到家了，

小朋友让我们一起帮助小青蛙找到家好吗？

3、节奏练习：出示"荷叶桥"师：小青蛙只有顺利地通过这

座桥就才可以找到回家的路。小朋友们，动动小脑筋，小青蛙在

荷叶上会做什么动作呢？（生：跳）出示跳跳的荷叶。大家一起

来跟着小青蛙做跳跳的动作。小青蛙一直跳着，它累了，还会在

荷叶上干什么？（生：唱歌，呱呱）。师：真聪明！我们一起跟

着小青蛙，踏过荷叶桥吧。

xx|xx|xx|xx|xxx|xxx|xxx|xxx||

注意：小青蛙在荷叶桥上的动作可不能太大，太大，荷叶可

支撑不了这么强烈的摇晃。生看荷叶桥，师生配合，生生配合，

轻轻地唱出节奏。（或者个别生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）

三、学习新歌

1、这只小青蛙最后是否找到自己的家呢？听歌曲范唱。

师：小青蛙回到家了吗？生答：回到家了。

师：（小青蛙回到家，高兴地跳起舞来，音乐继续，师随音

乐跳）

2、出示歌曲曲谱，邀请小朋友和老师一起念歌词。

（小青蛙是个非常喜欢音乐的小动物，我们也要学学小青蛙）

我们就用歌声，把小青蛙找家的故事唱出来吧。

齐唱全曲。

2、教唱第一句和最后一句。

师：小青蛙找家的时候，心情怎样？叫的声音怎样？（呱呱）

小青蛙找到了家，见到了自己的妈妈，心情又怎样？（呱）

3、随音乐唱歌，师引导：你用什么样的声音才能表现出小青

蛙活泼可爱的样子呢？［轻快、明亮］

4、完整表演唱歌曲

四、创编活动

师：小青蛙高高兴兴地回到了家，它和同伴准备举行一场盛

大的音乐会，让我们请出小乐器吧。

碰铃，刮鸣器。师演示刮鸣器

请拿到乐器的小朋友上台，其他小朋友当舞蹈家。

齐表演。

五、课堂小结

1、师：小朋友们，小青蛙活泼又可爰，帮助我们人类捉害虫,

是我们的好朋友，我们要爱护它！

2、在《小青蛙找家》歌声中，学生边唱歌曲边模仿小青蛙跳

出教室。

一年级音乐《小青蛙找家》教学设计篇4

教学目标：

1、通过《小青蛙找家》这首歌的律动，理解并体会遇到困难

迎男二上的精神。

2、能用优美、动听的歌声演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱

唱、动动无形中接受、XX|XXX|的节奏。

3、能够跟着音乐律动。

教学准备：磁带、录音机、青蛙毛绒玩具、青蛙头饰、小黑

板书歌谱、双面胶

教学过程：

1、婷着音乐《星光恰恰恰》学生愉快的进教室，师生唱问好

R]AO

2、游戏：用四种不同的动作打节奏XXXXX拍手、排肩、跺

脚等

一、引入亲无果:

师:今天这节课，老师为同学们请来了一位小客人？是谁呢？

想知道吗？猜猜看？

生：踊跃的发表自己的观点。

师：（揭底）出示毛绒玩具小青蛙：（哦！原来是可爱的小

青蛙。你们喜欢它吗？）

生：亲近小青蛙（抱它、亲它）

师；能谈谈你对小青蛙的认识和感受吗？

生：谈自己对小青蛙的感受。

师：总结（小青蛙是益虫，我们要保护小青蛙、爱护小青蛙）

—、1、导入新课：

师：有一天啊，几只小青蛙在池塘里玩，（师放小青蛙愉快

活动的'音乐）听，他们玩的可开心了。（紧张的音乐）突然，天

空响起了一声很响的雷声。风也忽然大起来，倾刻间风雨交加，

下起了暴雨，你们听，小青蛙们怎么了？

生：谈自己听后的感受（东躲西藏）并能跟着音乐做情景的

律动表现小青蛙勇敢的面对困难，而迎难而上的精神。

师：带领学生一起律动。

师：总结：小青蛙们靠自己的勇敢何本领，终于战胜了暴风

雨，高高兴兴的准备回家了。

2、导入新歌：

师：可是在和暴风雨做斗争时，有几只小青蛙迷路了，怎么

也找不到家了，这可怎办？别急，老师有个办法，能帮小青蛙们

找到家。老师编了一段顺口溜的节奏，只要同学们都学会唱了小

青蛙听到的话，就会找到家了。（随机揭题并出示跳跳、呱呱的

■p奏）。

3、学唱歌曲铺垫：

节奏学习（跳跳、呱呱的节奏学习）

4、歌曲《小青蛙找家》学唱

师：弹音乐《小青蛙找家》学生跟着音乐一起唱。

跟着老师的琴一起来唱歌曲。

分组唱。

集体唱。

反复地的唱。

个人表演唱。

师：哦！小青蛙有了我们歌声的指引，他们终于回到了家。

三、1、巩固歌曲，情感延伸：

歌曲《小青蛙找家》律动表演。

师：小青蛙为了感谢我们，热烈的欢迎我们去它们家做客（师

出示小青蛙的头饰）

生：扮演小青蛙。

几个学生戴头饰上台表演

全班表演，师给予琴伴奏。

四、小结。师：今天这节课我们学到了什么？

生：谈自己的收获。

师：总结。（今天这节课，我们不但去青蛙家做了客，同时

我们还把迷路的青蛙送到了家，保护了小青蛙。同时我们还学到

了小青蛙遇到困难迎难而上优秀的精神。希望同学们都能向小青

蛙那样有战胜困难的信心，同时在生活中也能向今天这节课上一

样。关心小青蛙，保护小青蛙。）

五、下课

一年级音乐《小青蛙找家》教学设计篇5

【教学内容】

人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一册

第七课《小精灵》，内容包括歌曲《小青蛙找家》、音乐戏剧表

演和创编歌词表演。

【教学目标】

L能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，

并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。

2、能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现

自己。

3、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能

力。

【教学重、难点】

1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出

小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人

合作，创造性地进行编词表演。

2、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白；并能在游

戏中流畅地与老师合作拍打节奏。

【教学设想】

《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由

四个乐句构成，一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼

的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也

为歌曲主题出现做出了铺垫。各种"跳跳"、"呱呱"的独白，

刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流

畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的

心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、

幼稚可爱的形象。

根据歌曲内容，我要以"你喜欢什么小动物？”的提问直接

引入课题，找几个学生模仿小动物的样子。接着我带领学生在《小

青蛙找家》的伴奏音乐中用不同的形体动作来表现各种小动物富

有特征的形象，让学生全员参与模仿，从而激发了孩子｛门浓郁的

学习兴趣。

为了让学生较快掌握歌曲中"跳跳"、"呱呱"、"跳跳跳"、

"呱呱呱"的节奏，我让学生用"呱呱"等小动物的叫声来模仿

“小青蛙"等小客人在电子琴上弹出的节奏。接着进行的"开心

列车"游戏是对这一节奏的巩固和提高。这一环节以游戏为载体,

在《小青蛙找家》的音乐旋律中进行，这不仅能让学生听准节奏，

并用正确的速度模仿，而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的

念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会

歌曲做了铺垫。

学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准

确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时

焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学,

利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱，自然感受，在快乐的情

绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家

时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的

同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。

在这节课的最后，我还设计了音乐戏剧表演和创编歌词表演,

使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演妈妈、小动物等不

同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。通过创编活动，

学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不

仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。

【教学准备】

CAI课件、电子琴、小青蛙等动物玩具，各种小动物头饰、

小方头巾。

【教学实施】

一、激趣活动：动物模仿

师：同学们，你们喜欢小动物吗？

生：喜欢。

师：你们都喜欢哪些小动物呢？

生：我喜欢小白兔、我喜欢小花猫、我喜欢小猴子……

师：既然大家这么喜欢小动物，那么谁能到前面来模仿它们

的样子呢？

生：我、我、我……

师：清这三位同学下来表演。哎呀，这位同学模仿的是活蹦

乱跳的小青蛙，真棒！这位同学，你喜欢什么？

生：我喜欢小白兔。

师：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可爱!快

高高兴兴地回家吧！

这位同学你来模仿一下，大家猜猜看这是什么动物？

生：小鸭子。

师：这位同学模仿的小鸭子，走起路来摇摇摆摆，可真像啊！

同学们，下面跟老师一起随着好听的音乐来共同模仿小动物的样

子，好不好？

生：好！【声音响亮，情绪高涨】

师：起立。不过，老师有一个小小的要求，在模仿老师的过

程中，我每次变换动作，大家要尽快说出小动物的名字，咱们比

比看，谁反映得快，模仿得像。好，现在我放音乐了……

【老师带领学生在音乐中依次模仿小动物：小白兔、小花猫、

小鸭子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中学生兴

高采烈，边表演边说出小动物的名字，现场气氛热烈。】

二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏

师：刚才呀，同学们可爱的样子吸引来一位小客人，你们想

认识它吗？

生：想！

师：快看，它来了。【拿出一只小青蛙玩具向学生展示。】

生：咦，小青蛙、小青蛙……

师：小青蛙怎么叫？

生：呱、呱……

师：小青蛙想考考大家，它弹出一段节奏后，你们能用小青

蛙的'叫声模仿吗？

生：能。【学生自信地说】

师：好，大家准备好。注意不是模仿动作，而是用小青蛙地

叫声模仿它弹出的:节'奏。

【老师用青蛙的腿在电子琴上弹出打击乐节奏"哒哒"，学

生模仿"呱呱"；弹出"哒哒哒"，学生模仿"呱呱呱"。如

此反复两次，并及时给与学生肯定和鼓励的评价】

师：同学们，还有一位小客人在门口等得着急了,大家猜，它是

谁?我们快把他请进来吧！【出示小鸭子玩具。】

生：小鸭子……

师：你能用小鸭子地叫声来模仿节奏吗？来大家一起试试看!

【老师弹节奏，学生集体用"嘎嘎"模仿，老师及时给与评

价】

师：哪位同学能单独模仿？来，这位同学。【方式同上】你

真是一只可爱的小鸭子！同学们，看来，小青蛙、小鸭子都难不

到大家，下面我要请出最后一位小客人，大家看谁来了？【出示

小狗玩具】

生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。

【老师弹出节奏，学生用"汪汪"模仿，老师及时给与评价】

三、玩"开心列车"游戏（巩固所学节奏并增加难度）

师：小动物们都爱和大家交朋友，因为大家都非常聪明。老

师也要奖励大家，因为刚才大家的表现太棒了。这个奖励就是和

老师一起玩"开心列车"游戏。大家说好不好？

生：好。

师：好，同学们注意听好游戏规则：老师呀当火车头，【边

说边戴上火车头的头饰】我开着"开心列车”来到一位同学面前，

我敲节奏，请它来模仿，如果模仿对了，就可以乘坐我这辆开心

列车。我们俩一块儿再来到另一位同学面前，一起敲节奏考考他，

他如果模仿对了，就可以乘上我的列车。我们三个人再来一起考

考下一个同学，就这样，模仿对了的同学都可乘上我们的列车。

想玩吗？

生：想。【纷纷举手，跃跃欲试】

师：把手放下，准备好。

【游戏开始……先后有五位同学乘上列车】

师：好，现在，就请这几位乘上列车的同学当小火车头，你们

开着列车，去邀请其他同学，让每一个同学都有机会乘上列车，

好吗？

生：好。

师:不过我有个要求，这几位小火车头可要听好刚才的音乐，

在该拍手的时候才能拍，你拍对了，同学才能模仿对。好，下面

咱们六辆列车同时出发，大家千万要遵守交通规则，列车可不能

相撞啊。【游戏继续……同学们纷纷乘上列车】

师：同学们，在游戏最后，请大家一起模仿我的节奏。【老

师在中间做，学生周围模仿】。好，快开着列车回家吧！【学生

纷纷回到座位上】

四、学习歌曲

师:看到同学们乘着"开心列车"回到了自己的家，小青蛙也

着急了，它也在忙着找家，你们听！【播放歌曲录音范唱，大屏

幕出现歌曲的词谱】同学们，听清楚了吗？

生：听清楚了。

师：那，我们也来当小青蛙，说说我家的故事，好吗？

生：好。

师：准备了……几只小青蛙，读！【带领学生一起按照歌曲节

奏念歌词】

师：小青蛙回到家了吗？

生：回到了。

师：好，你能告诉老师这首歌曲的名字吗？一起说。

生：《小青蛙找家》。

师：下面我唱歌词，你们能把所有的"呱"唱出来吗？

生：能。

师：好，准备好【老师自弹自唱，学生及时接唱"呱"】接

的真棒！下面咱们再来一次！这一次要自己配上动作。【学生边

唱边表演】

师：真棒！现在，我请大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，

行吗？

生：行。【老师弹琴，学生演唱。】

师：提个小意见，刚才的“跳跳，呱呱"唱得太快了，应按

照歌曲的速度唱。咱们练习一下……【老师控制速度，领学生练习，

纠正节奏快的问题。】

师：好，现在我们完整地再唱一遍。【老师弹琴，学生演唱】

师；真棒！我想问问小青蛙们，你刚才找家的时候是怎么想

的呀？你说。

生：很着急呀！

师：你很着急的时候最想喊谁呀？

生：我最想喊家里的妈妈。

师：来，喊给妈妈我听听，迷路了，着急呀，我听听怎么喊

的？

生：妈妈，妈—妈。【该生放大声音，着急地喊】

师：哎呀，妈妈听到了，赶快回家吧！还有呢？来，你，迷

路的时候，你想喊谁？

生：嗯……我想喊我的小伙伴们。

师：来，你喊，我们来听听一

生：小伙伴们，小伙伴们……

师：你怎么啦？【老师提示】

生：我，我迷路啦。

师：你们听到了没有？【老师问其他同学】

生：听至I」啦！

师：那么，下面你们想想迷路的时候、最着急的时候最想喊

谁，就一块儿放开声音喊出来，来，预备起一

生：爸爸、妈妈、奶奶、小伙伴们……【各喊各的，声音响亮】

师：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱这首歌曲谁最着急？

【老师弹琴，学生有感情地演唱。】

师：最后一句，小青蛙还着急吗？

生：不着急啦。

师：因为小青蛙已经一

生：找到家啦。

师；大家看这样唱对吗？【老师表情着急，声音沉闷】

生：不对。

师：这一句应该怎么唱？唱给老师听听一【老师弹琴，学生

高兴地演唱：小青蛙回到了家，呱。】

师：对啦，应该笑呵呵地，声音也应该比前面大一点儿，因

为找到家太高兴啦。下面咱们完整地用不同的声音和表情再演唱

一遍歌曲，有信心吗？

生：有。【老师弹琴，学生用力度不同的声音和不同的表情

演唱歌曲，表现歌曲】

五、音乐戏剧表演

师：哎呀，最后小青蛙终于找到家啦，真高兴！那么，咱们

的小客人一小狗、小鸭、小青蛙都想看大家边做动作边唱歌，你

们会不会呀？

生.A

士•737©

师：那，你们现在坐的地方就是自己的家，请你们到前面来,

这就是你们迷路的地方。好，小狗、小鸭、小青蛙可要听你们唱

歌啦。不过，记住唱到最后一句你们也要回到自己的家。准备啦

—【老师弹琴，学生边唱边演，能听音乐准确地开始和结束。现

场气氛活跃】

师：哎呀，表现得真好。那么，现在呀，有哪几只小青蛙想

戴上头饰来表演呢？

生：我、我【举手的、跳起来的，个个焦急万分】

师：好，你来，你来。【找几位学生戴上头饰】好，小青蛙

站到迷路的地方，准备好。谁来扮演小青蛙的妈妈呢？好，你来……

【找一名女同学扮演妈妈】对妈妈你呀，我有个要求，待会儿孩

子们找到家，我听听你是怎样夸奖你的孩子的？下面的同学，要

唱好歌曲。大家准备好。【放音乐，"小青蛙"们跳来跳去表演，

下面的学生演唱，“妈妈"在等待。小青蛙们在歌曲最后一句都来

到了妈妈的身边】

师：你是怎么夸奖他们的？

生：你们真是好孩子。

师：然后呢？【老师提示】孩子们从那么远的地方找回了家，

你给他们准备了什么好吃的？

生：【恍然大悟】冰激凌、汉堡包。【学生都开心地笑了】

师：孩子们，妈妈准备了这么多好吃的，你们应该怎么表示

呀？

生：谢谢妈妈。

师：好了，累了一天了，快去吃得饱饱的，休息吧！【老师用

手势，引导学生归位】

六、歌词创作表演

师：同学们，小青蛙找到家了。小狗、小鸭、小鸡也有迷路

的时候，下面老师要填上小狗的歌词给大家唱一遍歌曲。想听吗？

生：想。

师：好。【老师手拿小狗玩具，即兴地边表演边演唱，最后

一句故意唱错，唱成：小青蛙回到了家，呱】

生：老师，唱错啦，应唱小狗回到了家。【学生迫不及待地

纠正】

师：不是我，是它【指着玩具狗】，它唱错了。应该怎么唱？

生：小狗回到了家，汪。

师：刚才这位同学唱得真好，大家一块儿来唱一遍。【学生

随琴演唱】小鸭呢？

生：小鸭回到了家，嘎。【老师依次问小猫、小鸡，学生依

次填词演唱】

师：下面我要把大家分成四组，分别扮演不同的小动物。每

组同学还要找出一个动物妈妈，这位妈妈要想好怎么夸奖它的孩

子们。【依次给学生分组，指定一个同学当动物妈妈，其中一组

故意找一个男同学当妈妈】

师：小动物们，请你们四组分别讨论一下，小狗、小鸭、小

猫、小鸡是怎样走路的？应怎样编词表演它们找家的？现在开始

—【学生们分组编词表演】

师：好，下面开始分组表演。哪个小组敢第一个上？【学生

踊跃举手】真勇敢，小猫先来。

【音乐起，小猫们在音乐中边唱边演，最后一句小猫们都来

到猫妈妈身边】

生：孩子们，你们都长大了，路上辛苦吗？我给你们准备鱼

和老鼠啦！

师：爸爸妈妈准备了那么多好吃的，你们应该怎么说？

生：谢谢爸爸妈妈。

师：好不容易见到了爸爸妈妈,你们高兴地会怎么样？【老师

提示】快拥抱、亲亲他们呀!

生：爸爸、妈妈【拥抱、亲吻在一起。】

【其他小组，依次表演，高潮迭起】

师：好啦，同学们，请摘下头上的小动物头饰，放在座位下

面。这么多小动物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我们共同帮

它回家，好吗？

生：好。【师生一起随音乐伴奏边唱边演《小青蛙找家》，

学生把老师围在中间，现场气氛热烈】

师：小动物们都回家啦，我们也该回家了，让我们在歌声中

走出音乐教室，回到班级，好吗？

生：好。【歌声响起，充满了快乐和满足】

【教学反思】

这节课较顺利地完成了所设想的内容，通过"动物模仿、开

心列车游戏、学唱歌曲、音乐戏剧表演、编创歌词表演"等一系

列富有儿童情趣的活动，充分地调动了学生的参与意识。学生能

有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表现歌曲，懂得了人与人之

间的交流、配合，增进了友好的情感。在这节课中，我充分发挥

学生"小主人”的作用，引导他们积极、主动地参与，大胆、自

信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现也很出色，真让我暗

暗佩服他们的聪明。"人人是创造之才，时时是创造之时"，实

践证明，教师只有为孩子营造民主、和谐、宽松的环境，用灵活

多变的方式，拓展教材，丰富学生的想象，孩子们的创新能力才

能得到充分地展现。

一年级音乐《小青蛙找家》教学设计篇6

【教材分析】

《小青蛙找家》是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教

科书一年级第一册第七课《小精灵》中的一首表演歌曲，它通俗

简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。2/4拍，

五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在

东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种

"跳跳"、"、"呱呱"的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫

的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰

险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢

快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

【教学目标】

1、学习用轻而有弹性的声音演唱歌曲，并学习运用XXIXX

|XXXXXX|的节奏进行创编活动。

2、在听赏、演唱、表现、创编等活动中游戏性地感受音乐形

象。

3、体验歌唱、创编等活动的快乐，增进对动物的关爱意识。

【教学重难点】

1、有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准

确地与音乐一起结束和开始。

2、尝试运用XX|XX|XXXXXX|的节奏进行创编活动。

【教学设想】

根据小学生活泼好动的性格以及喜欢做游戏的特点，我在导

入时设计谜语导入和讲故事导入，以吸引学生的注意力。为了让

学生更好地掌握"跳跳、呱呱、跳跳跳、呱呱呱”的节奏型，

我（创设情境）先出示节奏图谱放在地板上，让学生模仿小青蛙

按照节奏图谱随着音乐去找到自己的家。在学唱歌曲这一环节，

唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声

音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家

时的快乐心情。为此我采用听唱法教学，利用各种灵活多变的形

式让学生多听范唱，自然感受，在快乐的情绪中不自觉地学会歌

曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。最后

再让学生模仿各种小动物找家，运用XXIXXIXXXXXXI的节

奏进行歌词的创编，使学生在游戏中学习音乐。通过创编活动，

学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不

仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。

【教学准备】

课件（小青蛙找妈妈的动画片）、小青蛙等各种动物的头饰、

电子琴。

【教学课型】

综合课

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、导入：

1、师：同学们，今天老师带来一个可爱的小动物，你们想知

道是谁么？

生：想

师：先请同学们来猜一个谜语：身穿绿衣裳，歌声顶呱呱，

害虫都怕它，丰收护庄稼。

生：是青蛙。

师：不错,今天小青蛙来到了课堂上，听，它在和大家问好：

老师手拿青蛙娃娃:拍节奏XXXX|XOIXXXX

IXo||

小朋友们

好

小朋友们

好师：让我们也来和它问候一下吧！

生：XXXX|XOIXXXX|X

°||

小青蛙你好

小青蛙你

好师：同学们，大家喜欢小青蛙么？

生：喜欢。

师：你们为什么喜欢小青蛙啊？

生：因为小青蛙是保护庄稼的能手

师：你们说的真好！可是小青蛙今天有些不高兴，你们知道

为什么吗？

生：不知道。

师：边播放动画片《小青蛙找妈妈》边讲解：因为小青蛙找

不到家了。原来在池塘里住着青蛙妈妈和她的宝宝们，他们一起

快乐地生活着。后来小蝌蚪慢慢地变成了小青蛙。有一天，小青

蛙在池塘里捉害虫。天黑了，他迷路了，急得哭了起来。（怎么

办呢？）乌龟爷爷告诉小青蛙说："踩着池塘里的荷叶，就能找

到家了。"小青蛙们一蹦一跳的我呀，我呀……最后终于找到了

家，它们高兴的欢快的唱起了好听的歌曲，你们听：《小青蛙找

家》。

2通过猜谜、看动画、合作讲故事，结合生动有趣的画面，

吸引学生的注意力，并激发学生学习的兴趣，使学生充分调动自

己的听觉视觉等感官，在师生共同的对话中加强对歌曲的理解，

同时，为后续活动积累了更加丰富的.情感经验，为学习新歌创造

了良好的气氛。

二、学唱歌曲《小青蛙找家》

1、多媒体播放歌曲，让学生初步感受音乐情绪。

师：这首歌曲的音乐情绪是怎么样的啊？

生：活泼、欢快地。

2、学习基本节奏。

师：那你们知道小青蛙是怎样回到家的？

生：一边跳，一边叫着回家的。

师：（出示节奏图谱）老师把小青蛙回家的线路给画了下来，

|AA||AA||AAA|IAAAII,,K表示的是什么？表

示的是什么？

生:分别表示"跳""呱"。

师：现在请大家按照节奏朗读歌词。（分组朗读歌词或者师

生对念，要念出小青蛙着急回家的心情）

3、练习基本节奏。

师：这是小青蛙回家的路线，现在谁来学学小青蛙回家？（出

示小青蛙头饰给学生戴上，事先在地上贴好荷叶的节奏图谱。）生

表演，其他学生帮助念;节'奏。

师：这只小青蛙回家的路线对吗?如果走的路线不对，那么就

回不了家啦！

4、教师弹唱歌曲，学生模仿小青蛙叫并做动作。

师：请大家站在自己的座位前面，一起来模仿小青蛙回家好

吗？

生：好！

5、引导学生用不同情绪演唱歌曲。

师：你们学小青蛙学得真像，你们想想看刚开始小青蛙没找

到自己的家的时候，它们的心情是怎么样的啊？

生：着急的、害怕的。

师：对的，那最后小青蛙找到了家，它们的心情又是怎么样

的啊？

生：开心的，喜悦的！

3师：是呀，那我们就试着用着急的、开心的情绪来演唱这

首歌！（第一遍大家一起来，第二遍可以分男女对唱，第三遍小

组对唱）

首先基本节奏XX|XX|XXXXXX|作为教学重点之一，利

用图谱、练习、游戏等多种方式，让孩子在自主的学习过程中掌

握这一基本节奏，同时为学习歌曲和编创活动作为必备的铺垫。

接着通过不同的演唱形式，循序渐进，由浅入深来演唱歌曲。然

后通过分析歌曲，帮助进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的

体验。最后通过表演唱和互相评价，使学生更好地体验音乐。

三、编创活动：

师：你们的歌声真动听，把很多小动物都吸引来了呢？你们

看都有哪些小动物啊？（师出示小鸭子、小狗、小猫的头饰）

师：假如是小鸭子、小狗、小猫迷路了，我们要怎么样帮助

它们回家啊？它们是怎样边走边叫的？

嘎嘎、摇摆、嘎嘎嘎、摇摆摆汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑

口苗嘀、走走、口苗嘀口苗、走走走（生展示）

师：谁来学学小鸭子、小狗、小猫回家？

师：小动物们在你们的帮助下都顺利地回到了家，你们真是

好样的!

四、课堂小结：

师：小动物都是我们人类的好朋友，从今天开始我们要学会

爱护它们，和它们做好朋友，你们愿意吗？

生：愿意！

师：那现在让我们唱起动听的歌回到我们自己家（班级）好

吗？（学生随着音乐，哼着旋律，排队走出教室）

一年级音乐《小青蛙找家》教学设计篇7

教学目标：

L能独立、自信、准确地、有感情地演唱歌曲。

2、能在音乐戏剧表演《小青蛙找家》中担当一个角色，边

唱边进行表演。

3、在音乐戏剧表演中能与其他同学协调配合，并体验到与

他人合作表演的快乐。

教学设想：

本课以小精灵带我们到河边去游玩为导线。首先学生通过模

仿小鸭、小青蛙的叫声，来初步掌握"休止符"，并进行两声部

节奏练习；新歌教学中，通过采用生动形象，自己动手制作的青

蛙图片来帮助学习难点乐句，从而降低歌曲学习的难度；在歌曲

的艺术处理方面，从小青蛙的情绪变化入手进行分析，使学生更

好的体验歌曲；最后师生共同参与表演活动，学生在音乐活动中

充分发挥想象，愉悦身心，享受快乐。

教学重点：

能用轻快、有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

教学难点：

在音乐活动中，初步感知"休止符"。

课时安排：

一课时

教具准备：

多媒体课件、青蛙头饰、脸谱表情图等。

教学过程：

一、情境铺垫

学生随《小青蛙找家》音乐伴奏学青蛙跳进教室！

二、情境导入

（课件出示音乐小精灵及小精灵的问候话语）。

小朋友们好！我是音乐小精灵，认识你们真高兴，你们愿随

我一块到河边去游玩吗？

生：愿意。

（课件出示小鸭图：前面三只张开嘴巴，最后一只紧闭嘴巴）

师：知道我们要来，小鸭子们高兴极了，瞧！它们朝我们游

过来了。

师：大家仔细看这群小鸭子，你们发现有什么不同？

生：前面三只小鸭子张开了嘴巴，最后一只小鸭的嘴巴闭得

紧紧的。

师：最后那只小鸭子为什么闭着嘴巴呢？

生：它可能累了，在休息；它也可能.……

师：那我们就根据这幅小鸭图，来学学小鸭的叫声吧！

（课件出示青蛙图：最后一只青蛙也是闭着嘴巴）

师：小青蛙们听说我们要来，没跟青蛙妈妈打招呼，就从家

里跑了出来欢迎我们。

师：那我们也来学学青蛙的叫声跟它们打个招呼。（生看青

蛙图向小青蛙们打招呼。）

（课件出ZF节奏谱2/4xxlxoI）

师：这是一条节奏者普，那老师用这条节奏谱来代替刚才我们

所看到的小鸭图，那这个。表示什么呢？

生：（略）

师：（手指。）这个小圆圈在音乐中叫"休止符"，我们遇

到它时就要停一停。

【设计意图：让学生在创设的音乐活动中掌握"休止符"，

既降低了学习音乐知识的难度，又激发了学生参与学习的兴趣。】

（出示两声部节奏谱：2/4xxIxoII）

XXXXIxxoil

师：为了我们的欢聚，我们和小鸭、小青蛙们来个大合唱吧！

谁愿意来模仿小鸭的声音呢？那谁又愿意模仿小青蛙的声音呢？

（生自由选择小鸭、小青蛙的叫声合作演唱。）【设计意图：创

设一种和谐、愉悦的教学氛围，让学生轻松、自主地学习，并逐

步培养学生的‘合作意识。】

三、引导掌握

师：你们合作得真不错。

师：（课件出示傍晚图）天渐渐暗了下来。

师：（课件出示小鸭回家图）小鸭们一摇一摆地回家了。

师：这几只小青蛙，也跳着、叫着要回家，可是家在哪儿呢？

它们回到了家吗？

（课件出示《小青蛙找家》歌单，生倾听歌曲。）

师：小青蛙最后找到了家吗？你能找出小青蛙找家的乐句

吗？

（请生上台指出找家的乐句。）

（课件出示与找家的乐句相对应的青蛙图片。）

【设计意图：出示动态化的青蛙图片，激发了学生学习的欲

望，也加深了对音乐作品的理解。】

师：你们能不能试着读一读呢。（生齐读）

师：从这两句念白可以看出这群小青蛙当时的心情是怎样？

生:着急、急躁、伤心、害怕……

师：那这"呱呱"两个字说明了小青蛙在干啥？

生：喊妈妈、哭……

师：好，现在就按你们的理解咱们边念边用动作来表演这两

句念白？

（生大胆尝试表演）

师：你们真不错，那我们随着琴声来唱一唱这首歌吧！

（生齐唱歌曲，师及时纠正演唱中的不足之处。）

师：你们能不能随音乐边唱边做动作呢？

（生自由表现）

师：最后，小青蛙找到家了吗？

生：找到了。

师：那你们知道它的家在哪儿呢？那你们身边什么地方像小

青蛙的家。

（生自由探索）

师：小青蛙回到家，他们一家的心情会发生什么变化呢？

生：他们会很高兴、很开心。

师：你们说得真好，（课件出示伤心、高兴的表情图）那我

们就根据小青蛙情绪的变化发展再来唱一唱这首歌。

（生声情并茂地演唱歌曲。）【设计意图：通过分析歌曲，

帮助学生进一步理解歌曲，并使学生获得审美愉悦的体验。】

四、情境表演

师：你们唱得真好，那你们能不能将"小青蛙找家"这个故

事完整地表演出来呢？

生：能

师：好，下面我们分组讨论。

（生自由讨论，并自主表演，师巡回指导。）

【设计意图：给孩子们充分的时间去创造角色，体验表演的

乐趣。】

（分组轮流表演，相互评价，相互学习。）

【设计意图：让每一个孩子都能得到同等的表演机会。通过

相互评价，使学生提供自身的欣赏和表演水平。】

师生合作表演，师扮演青蛙妈妈，全班学生扮演小青蛙。

【设计意图：教师以合作者、参与者的身份参与音乐戏剧表

演，做到了师生平等，从而也树立了学生表演的自信心，增强了

对音乐的热爱。】

五、课堂小结

学生边唱边学青蛙跳出教室。

一年级音乐《小青蛙找家》教学设计篇8

教学目标：

1学会用不同的声音，不同的情绪来演唱《小青蛙找家》；

2启发学生根据歌曲《小青蛙找家》的旋律创编歌词，动作，

充分发挥学生的想象力和创造力；

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