2021届高三生物一轮复习《减数分裂与遗传定律综合复习》教学设计

“《减数分裂与遗传定律综合复习》复习课”教学设计一、（教学目标）学习目标与重难点一、学习目标1.能够结合减数分裂过程中的染色体行为，理解孟德尔遗传学定律的实质。2.认同减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义，能够运用减数分裂的知识解释遗传学的相关问题。二、学习重点和难点1.学习重点理解孟德尔遗传定律的实质。2.学习难点能够运用减数分裂的知识解释和描述遗传学的相关问题。二、教学过程教学环节师生活动设计意图课程导入思考问题：什么样的遗传现象可以用孟德尔的遗传规律进行解释呢？例题：椎实螺是雌雄同体的动物，一般进行异体受精，但分开饲养时，它们进行自体受精。已知椎实螺外壳的旋向是由一对核基因控制的，右旋（D）对左旋（d）是显性，旋向的遗传规律是子代旋向只由其母本核基因型决定而与其自身基因型无关。请问：椎实螺外壳的旋向遗传符合基因的分离定律吗？一、孟德尔遗传定律的细胞学基础——减数分裂的复习（一）减数分裂中的相关概念1同源染色体2非同源染色体3姐妹染色单体和非姐妹染色单体4等位基因和相同基因5分离定律是针对位于同源染色体上的一对等位基因；自由组合定律是针对两对或两对以上的位于非同源染色体上的非等位基因。（我们来看下面的图）基因分离定律的实质基因自由组合定律的实质（二）基因分离定律和基因自由组合定律的比较（三）自由组合和交叉互换的比较结论：因为减数分裂和受精作用是孟德尔遗传规律的细胞学基础，所以孟德尔遗传定律是针对，通过减数分裂和受精作用而进行的有性生殖的生物相关性状的遗传规律。理解减数分裂的基本概念，为理解孟德尔的遗传定律奠定基础二、基本题型例题：若下图表示孟德尔揭示两个遗传定律时所选用的豌豆实验材料及其体内相关基因控制的性状、显隐性及其在染色体上的分布。下列相关叙述正确的是（）A选项．丁个体DdYyrr自交子代会出现四种表现型比例为9：3：3：1（A，由于丁个体的DdYy是位于同源染色体上的非等位基因，所以它们不符合自由组合定律。一般情况下，丁个体自交得到的子代也不会出现四种表现型，也不会出现9：3：3：1的比例B选项，．甲、乙图个体减数分裂时可以恰当的揭示孟德尔自由组合定律的实质B由于甲个体只含有一对等位基因Yy，所以甲个体减数分裂时不能揭示自由组合定律的实质只能揭示分离定律的实质，同理，乙个体只含有Rr一对等位基因，也只能揭示分离定律的实质C选项，孟德尔用丙YyRr自交，其子代表现为9：3：3：1，此属于假说－演绎的提出假说阶段C.该过程属于假说－演绎的观察现象提出问题阶段D选项．孟德尔用假说—演绎法揭示基因分离定律时，可以选甲、乙、丙、丁为材料D，由于甲个体当中只含有等位基因Yy,乙个体中只含有等位基因Rr,丙个体当中含有等位基因Rr和Yy，丁个体当中含有等位基因Yy和Dd，所以他们都符合分离定律,孟德尔用假说—演绎法揭示基因分离定律时，可以选甲、乙、丙、丁为材料因此，本题选D选项例题水稻花粉粒中淀粉的非糯性和糯性、花粉圆粒和花粉长粒是两对相对性状，控制这两对相对性状的两对基因独立遗传（非糯性的花粉粒遇碘呈蓝黑色，糯性的花粉粒遇碘呈橙红色）。请利用这两对相对性状纯合的水稻植株为材料，以花粉粒作为研究对象，显微镜观察花粉的颜色和性状，实验验证自由组合定律。

（1）某同学观察一个视野后，统计数据如表所示：花粉粒性状蓝黑色呈红色圆形长形数目8个11个7个12个上述同学的统计结果能否验证自由组合定律的正确性？___。试说明原因。___。

（我们看（1）的表格，我估计大家容易想到的是统计的数量少，不能体现自由组合定律的相应比例，但是我们更应该想到，由于基因的自由组合定律研究的对象是两对或两对以上的非同源染色体上的非等位基因的自由组合情况，而表格中统计的数据都是针对一对相对性状而计数的，也就是针对一对等位基因而言的，并没有体现非同源染色体上的非等位基因由于自由组合而表现出来的两对相对性状间的自由组合情况，所以，不能说明基因的自由组合定律）

因此，答案（1）不能

（因为两个原因，其一是）①分别统计一对相对性状不能说明基因的自由组合，要统计两对相对性状的组合情况；②观察的花粉粒数量较少（2）结果分析：

当花粉粒的表现型及比例为___时，则可验证自由组合定律是正确的。

（2）如果非糯性（蓝黑色）圆形：非糯性（蓝黑色）长形：糯性（橙红色）圆形：糯性（橙红色）长形≈1：1：1：1，出现这样的比例，则可以验证自由组合定律在掌握减数分裂的基本概念的基础上，进一步体会减数分裂是孟德尔遗传定律的细胞学基础的思想通过例题体会分离定律的基本计算方法，体会3:1比例变形的情况在通过典型例题，体会自由组合定律的实质四、本课小结结合图了解了减数分裂中的基本概念，尤其我们要注意同源染色体上的非等位基因和非同源染色体上非等位基因的区别，明细了这些概念，我们就不难理解减数分裂是孟德尔遗传定律的细胞学基础，我们也就能更好的理解孟德尔杂交实验的相关比例是如何获得的，我们如何运用这些比例去推测和解释一些遗传学现象了。回忆本节课的主要内容，加强内容落实五、评价与反馈例题：现有两个纯合的某作物品种：抗病高秆（易倒伏）和感病矮秆（抗倒状）品种，已知抗病对感病为显性，高秆对矮秆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。

回答下列问题：

（1）杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确预测杂交结果，若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足3个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是

。

分析（1）这一问考察的就是我们刚才讲到的基本概念，所以答案是

答案：（1）高杆与矮杆这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；控制这两对性状的基因位于非同源染色体上。（2）为了确定控制上述这两对性状基因是否满足上述3个条件，可用测交实验来进行