【新课学习】五年级下册英语教案-UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY lesson15 北京版

【新课学习】五年级下册英语教案UNITFIVEWHO'STHATBABYBOYlesson15北京版教学内容：本节课主要学习UNITFIVEWHO'STHATBABYBOY中的lesson15，教学内容包括学习描述人物特征、了解家族关系以及学会询问和回答关于人物身份的问题。教学目标：1.学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句子。2.学生能够运用所学知识进行人物身份的询问和回答。3.学生能够通过本节课的学习，增强对家族关系的认识和理解。教学难点：1.人物特征词汇的学习和运用。2.描述人物身份的句型结构。3.家族关系词汇的理解和记忆。教具学具准备：1.教师准备PPT、教学卡片、图片等教具。2.学生准备笔记本、笔、英语课本等学具。教学过程：1.导入：通过图片或故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。2.新课展示：教师通过PPT或教学卡片展示本节课的重点词汇和句子，并进行讲解和示范。3.学生练习：学生通过模仿、朗读、填空等方式进行词汇和句子的练习。4.小组活动：学生分组进行角色扮演或对话练习，运用所学知识进行人物身份的询问和回答。5.巩固提高：教师通过提问、游戏等方式巩固学生的知识，并进行适当的拓展。板书设计：1.UNITFIVEWHO'STHATBABYBOYlesson152.重点词汇：人物特征词汇、家族关系词汇。3.句型结构：描述人物身份的句型。作业设计：1.学生完成课后的练习题。2.学生根据所学内容，编写一个小对话，进行人物身份的询问和回答。3.学生收集一些家族关系的相关信息，进行分享和讨论。课后反思：本节课通过丰富的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语口语表达能力。在小组活动中，学生能够积极参与，运用所学知识进行人物身份的询问和回答。但在教学过程中，部分学生对人物特征词汇的记忆不够牢固，需要在今后的教学中加强复习和巩固。同时，对于家族关系词汇的理解和运用，学生还存在一定的困难，需要教师提供更多的实例和练习，帮助学生理解和掌握。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要在今后的教学中加以改进和完善。重点关注的细节：家族关系词汇的理解和记忆1.利用图片或实物展示家族关系词汇的含义和用法。教师可以通过展示家族照片或实物模型，让学生直观地了解家族关系词汇的含义。例如，展示一张家庭照片，指出爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等人物，让学生能够将词汇与实际人物对应起来。这样的展示方式能够帮助学生更好地理解和记忆家族关系词汇。2.通过故事或情景模拟来引入家族关系词汇。教师可以准备一些与家族关系相关的故事或情景模拟，通过讲述故事或模拟情景，让学生在具体的语境中学习家族关系词汇。例如，讲述一个关于家庭成员的小故事，让学生在故事中学习爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等词汇。这样的学习方式能够让学生更加深入地理解家族关系词汇的用法和意义。3.设计一些互动游戏或练习来巩固家族关系词汇的记忆。教师可以设计一些与家族关系词汇相关的互动游戏或练习，让学生在游戏中巩固词汇的记忆。例如，设计一个家族关系词汇的卡片游戏，让学生通过匹配卡片来记忆词汇。这样的游戏或练习能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们巩固记忆。4.提供一些家族关系词汇的例句和练习题，让学生进行口头和书面的练习。教师可以提供一些家族关系词汇的例句和练习题，让学生进行口头和书面的练习。例如，给出一些描述家族关系的句子，让学生选择正确的家族关系词汇填空。这样的练习能够帮助学生巩固词汇的记忆，并提高他们的语言表达能力。家族关系词汇的理解和记忆对于学生来说是一个挑战，但通过教师的有效教学方法和学生的积极参与，他们能够逐渐克服困难，掌握这些词汇。这将有助于学生在今后的学习和生活中更好地运用英语，提高他们的跨文化交际能力。1.角色扮演活动：教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生在模拟的社交场景中介绍自己的家庭成员。例如，学生可以扮演家庭成员，向其他同学介绍自己的“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”等。这样的活动能够让学生在真实的语境中使用家族关系词汇，提高他们的语言实际运用能力。2.绘制家族树：教师可以让学生绘制自己的家族树，用英语标注家族成员的关系。这样的活动不仅能够帮助学生复习和巩固家族关系词汇，还能够让他们更加深入地了解自己的家族背景。3.编写家族故事：教师可以让学生编写一个小故事，描述自己家族的一个有趣事件或者传统。在编写故事的过程中，学生需要使用到家族关系词汇，这样的写作练习能够提高学生的语言组织能力和创造力。4.课后调研任务：教师可以布置一个课后调研任务，让学生采访自己的家人或者朋友，了解他们的家族关系，并用英语记录下来。这样的任务能够让学生在实际生活中运用英语，提高他们的跨文化交际能力。5.词汇巩固游戏：教师可以设计一