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文档简介
四年级上册英语教案UNIT2MAYISPEAKTOMIKELesson7(1)北京课改版教学内容:本课为北京课改版四年级上册英语第二单元第七课,主要教学内容为电话用语,包括日常电话对话中的基本句型,如“MayIspeakto…?”、“Thisis…speaking”等。同时,学生需要学习如何询问对方身份,以及如何在电话中礼貌地结束对话。教学目标:1.学生能够理解并运用本课所学的电话用语,进行简单的电话对话。2.学生能够正确使用“MayIspeakto…?”、“Thisis…speaking”等句型。3.学生能够在电话中礼貌地询问对方身份,并结束对话。教学难点:1.学生对于电话用语的正确使用可能存在困难,需要通过大量的练习来巩固。2.学生对于电话对话中的礼貌用语可能不够熟悉,需要教师引导和示范。教具学具准备:1.电话模型或玩具电话。2.本课的单词卡片。3.本课的句型卡片。4.录音机或音响设备,用于播放本课的录音材料。教学过程:1.引入:教师可以通过一个简单的电话对话,引入本课的主题。2.新课内容展示:教师展示本课的单词卡片和句型卡片,并引导学生一起朗读。3.句型练习:教师引导学生进行句型练习,包括“MayIspeakto…?”、“Thisis…speaking”等。4.角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟电话对话。5.听力练习:播放本课的录音材料,学生听后回答问题。板书设计:1.电话用语的关键句型,如“MayIspeakto…?”、“Thisis…speaking”等。2.电话对话中的礼貌用语。作业设计:1.学生需要完成本课的练习册作业。2.学生需要和家长进行一次电话对话,使用本课所学的句型。课后反思:通过本课的教学,学生对于电话用语有了基本的了解和掌握。在教学中,我发现学生在角色扮演环节表现得非常积极,能够主动参与到对话中。但在听力练习环节,部分学生对于录音材料中的内容理解不够准确,需要在今后的教学中加强听力训练。总体来说,本课的教学效果较好,学生能够在模拟的电话对话中使用本课所学的句型,达到了教学目标。在今后的教学中,我将继续关注学生的学习情况,及时调整教学方法和策略,以提高教学效果。重点关注的细节:教学难点1.电话用语的正确使用(1)句型展示:在教学过程中,教师可以使用句型卡片或PPT展示本课的关键句型,如“MayIspeakto…?”、“Thisis…speaking”等。通过展示和讲解,让学生明确这些句型的结构和用法。(2)模仿练习:教师引导学生进行模仿练习,让学生熟悉并掌握电话用语的正确发音和语调。可以采用全班齐读、分组读、个别读等方式,让学生充分练习。(3)角色扮演:教师组织学生进行角色扮演,模拟电话对话。在角色扮演过程中,学生可以亲身体验电话用语的使用场景,提高他们的实际运用能力。(4)游戏互动:设计一些与电话用语相关的游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如,可以设计一个“电话接龙”游戏,让学生依次说出电话对话中的关键句型,巩固所学知识。2.电话对话中的礼貌用语(1)情境创设:教师可以创设真实的电话对话情境,让学生了解在电话交流中如何使用礼貌用语。例如,教师可以模拟一个询问对方身份的场景,引导学生使用“MayIaskwho'scalling,please?”等礼貌用语。(2)示范引导:教师通过示范和讲解,让学生明确电话对话中礼貌用语的重要性。在示范过程中,教师要注意自己的语音、语调和表情,为学生树立榜样。(3)小组讨论:教师组织学生进行小组讨论,让学生分享彼此在电话对话中使用礼貌用语的经验和心得。通过讨论,学生可以互相学习,提高自己的电话交流能力。(4)课后实践:布置课后作业,让学生与家长进行一次电话对话,使用本课所学的句型和礼貌用语。这样既巩固了所学知识,又提高了学生的实际运用能力。针对本课的教学难点,教师需要采取多种教学策略和方法,帮助学生克服困难,掌握电话用语的正确使用和电话对话中的礼貌用语。在教学过程中,教师要关注学生的学习情况,及时调整教学方法和策略,以提高教学效果。同时,教师还要注重培养学生的实际运用能力,让他们在日常生活中能够灵活运用所学知识,提高英语交流水平。继续补充和说明教学难点相关的细节:3.听力理解能力的提升(1)多样化听力材料:提供不同语速、不同口音的听力材料,让学生适应各种实际情况。可以通过播放录音、观看视频或邀请外教参与课堂,为学生提供真实的听力环境。(3)互动式听力活动:设计一些互动式听力活动,如听后回答问题、听后复述、听后角色扮演等,让学生在听的过程中积极参与,提高听力理解能力。(4)反馈与指导:在听力练习后,教师应及时给予学生反馈,指出他们在听力理解中的不足,并提供针对性的指导。同时,鼓励学生多进行课外听力练习,提高听力水平。4.文化意识的培养(1)文化背景介绍:向学生介绍不同文化背景下的电话交际习惯,让学生了解不同文化的差异,并学会尊重和适应这些差异。(2)情境模拟:设计一些跨文化交际的情境,让学生在模拟的电话对话中体验不同文化的交际方式,提高他们的跨文化交际能力。(3)案例分析:分析一些真实的跨文化电话交际案例,让学生从中学习如何在实际交流中避免文化冲突,提高交际效果。(4)反思与讨论:鼓励学生在课后进行反思,思考自己在电话交际中可能遇到的文化问题,并与同学进行讨论,共同提高文化意识。通过上述策略,教师可以帮助学生克服电话用语学习中的
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