2022年陕旅版四下U3-Is-It-Snowing-第2课时教案

Unit3IsItSnowing第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit3【主题】Warming-up:Thinkandmatch,Let’stalk,Look,askandanswer【课时】第2课时一、教学目标1.学习掌握以下句型：(1)Lookatthecloudsinthesky.(2)—Isitraining/snowing—Yes,itis./No,itisn’t.(3)—Isthereawind—No.There’snowind.2.通过学习Let’stalk，复习并稳固现在进行时态的用法。3.能在日常生活交流中正确运用本局部的功能句型。4.通过实际练习，提高学生的听、说、读、写等语言运用能力。二、教学准备1.教师准备：(1)Let’slearn局部的单词卡片。(2)Let’stalk局部的人物头饰。(3)Let’stalk局部的教学挂图。(4)Let’stalk局部的教学音频。三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)课前复习1.教师出示PartALet’slearn局部的单词卡片，学生齐读并做动作，一起复习上节课所学单词。2.教师快速闪动单词卡片，学生举手抢答单词。温馨提示：为了提高学生参与活动的积极性，教师可提前出示卡片，要求学生在听到指令Begin!/Start!/Action!之后，再举手抢答，反之那么为犯规，比一比谁的反响最快。教师可拟定有趣的规那么来“惩罚〞犯规者。(2)新课导入PartAWarming-up:Thinkandmatch1.教师引导学生先审题，并仔细观察图片。2.教师启发学生理解need的意思。T:(做发抖状)Oh,I’mverycold.Ineedacoat.Doyouhaveacoat3.学生根据天气情况，选择需要的物品，并连线。4.教师引导学生就连线结果进行问答并导入新课。T:LookatPicture3.It’sraining.WhatdoyouneedT/Ss:Ineedanumbrella.T:LookatPicture4.IsitrainingSs:No,itisn’t.It’ssnowing.T:WhatdoyouneedT/Ss:Ineedacoat.5.教师板书并领读句子：—Isitraining—No,itisn’t.It’ssnowing.屡次反复，让学生在轻松愉快的气氛中复习上节课所学的单词。课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示PartA:Let’stalk1.通过师生问答理解、掌握现在进行时态的一般疑问句及其答语。教师让一名学生拿起书做看书状，并与其问答：T:Whatareyoudoing,S1S1:I’mreading.T:(对全班同学)What’sS1doingSs:He/Sheisreading.2.教师让另一名学生在黑板上画面，并与其问答：T:AreyouwritingS2:No,I’mnot.I’mdrawingapicture.T:(对全班同学)What’sS2doingIshe/shereadingT/Ss:No,he/sheisn’t.T:Ishe/shewritingSs:No,he/sheisn’t.T:Ishe/shedrawingapictureSs:Yes,he/sheis.3.教师出示Let’stalk局部的第一幅图，进行师生答复：T:Isitsnowing引导学生答复：Ss:No,itisn’t.教师继续陈述：T.Buttherearemanyclouds.Lookatthecloudsinthesky.Letsgohome.Ss:OK.4.教师出示Let’stalk局部的第二幅图，进行师生问答：T:Isitsnowingnow引导学生答复：T/Ss:Yes,itis.Look,howbeautiful!教师在此可适当补充感慨句的知识，但重点仍为现在进行时态的一般疑问形式。教学小贴士教师强调snow和rain分别有两个意思：snow：〔名词〕雪，〔动词〕下雪；rain：〔名词〕雨，〔动词〕下雨。如：Thesnowisverybeautiful.雪很漂亮Itissnowing.下雪了。Therainisheavy.雨很大。Itisraining.下雨了。5.教师继续出示Let’stalk局部的第三幅图：T:Isthereawind引导学生答复：Ss:No.It’ssnowing.Butthere’snowind.教师在此也可让学生对Therebe句型的一般疑问形式稍加练习。如：T:Arethereanycloudsinthesky并引导学生作答：T/Ss:No,therearen’t.Thereissomesnow.(2)听力理解1.教师播放录音，要求学生看图片，整体感知Let’stalk局部的内容。2.教师再次播放录音，让学生仔细听并逐句跟读。3.学生分组、分角色跟读录音，要求指读。4.学生齐读对话，教师纠正个别单词或句子的错误读音，注意纠正义般疑问句的错误语调。5.学生分角色读对话，教师进行点评。或是教师展示Let’stalk局部的课件，让学生给课件配音。操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)(1)角色扮演1.将学生分为三人一组先排练对话。2.请学生分别戴上各自的人物头饰进行表演，教师点评，给予肯定评价，鼓励学生展示自我。温馨提示：表演环节中，教师应多给学生一些时间去排练，对于掌握程度好的学生，可鼓励其参加自己的想法和动作，用学过的句子改编对话，让学生通过绘声绘色的表演加深对文本的记忆和理解，最后到达本节课的教学目标。(2)PartCLook,askandanswer1.教师引导学生观察图片。2.要求学生用现在进行时态描述图片中各个人物的活动：LiShan/Sheisreadingabook.Grandpa/Heiswriting.GrandmaandMom/TheyarewatchingTV.Thedog/Itissleeping.Thecat/Itiseating.3.引导学生将上述句子变成一般疑问句：LiShan/Sheisreadingabook.→IsLiShan/shereadingabookGrandpa/Heiswriting.→IsGrandpa/hewritingGrandmaandMom/TheyarewatchingTV.→AreGrandmaandMom/theywatchingTVThedog/Itissleeping.→Isthedog/itsleepingThecat/Itiseating.→Isthecat/iteating教师提示学生陈述句变疑问句时只需要把be动词提到句首。4.学生借助参考句型，针对图片自问自答。5.同桌互相问答。6.教师将学生分成假设干小组，一组提问，另一组根据图片答复。如：GI:IshewritingG2:Yes,heis.G3:IsLiShanwatchingTVG4:No,sheisn’t.Sheisreadingabook.G5:AreGrandmaandMomwatchingTVG6:Yes,theyare.【板书设计】第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit1【主题】Readastory,Look,circleandmatch,Thinkandwrite【课时】第4课时一、教学目标1.能够听懂、会读PartBReadastory局部的对话。2.通过PartC局部的练习，对本单元所学知识进行全面复习。3.能够熟练掌握句型：Isheinthe...Yes,heis./No,heisn’t.Heis...4.通过对Readastory局部的学习，提高学生学习英语的兴趣。二、教学准备教师准备：1.教师准备Readastory局部的教学音频。2.玩捉迷藏用的蒙眼布。3.各个房间的图片。三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)教师提前与一名学生排练好。T:Hello,everyone!Let’splayagame.Doyouliketoplayhide-and-seek(教师用布条蒙上自己的眼睛)Ss:Yes.T:(教师做寻找状)Whereis...(说出事先安排好的那名学生的名字)此时该学生已经藏在了教师指定的地方，教师假装去找。T:5-4-3-2-1.Hide-and-seekisfun!5-4-3-2-1.Lookout!HereIcome!课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)PartBReadastory1.教师就PartBReadastory提一些问题，让学生看图答复。建议问题如下：1.1.WhoisinPicture1(LiShanandSuNan.)1.2.Howmanyroomsarethere(Therearefourrooms.)1.3.WhereisSuNan(Heisunderthebed.)2.听录音2.1.教师播放本局部录音，学生逐句跟读。2.2.学生分组跟读对话，教师注意纠正学生容易读错的句子。IsheinthelivingroomNo,heisn’t.IsheinthebathroomNo,heisn’t.IsheinthekitchenNo,heisn’t.教学小贴士朗读一般疑问句时用升调，而一般疑问句的简略答语那么用降调。此时可以根据学生掌握情况扩充Readastory中一般疑问句的肯定答复：Yes,heis.2.3.男女生分角色朗读，注意语音语调准确。2.4.教师带着学生就故事中的一般疑问句进行语音语调的练习。3.表演故事3.1.教师和学生演示故事中的对话3.2.学生与同桌演示故事中的对话。3.3.让学生展示故事中的对话，教师予以点评。(2)PartCLook,circleandmatch1.学生看图圈出本单元所学词汇。2.将圈出的词汇和对应图片进行连线。3.教师核对答案。参考答案：BATHROOM卫生间，KITCHEN厨房，LIVINGROOM起居室，DININGROOM餐厅，STUDY书房，BEDROOM卧室(3)PartCThinkandwrite1.教师引导学生观察图片，并说出图片物品的英文名祢，让学生有所了解：fridge,TV,bed,sofa,air-conditioner,mirror,computer,table。2.引导学生看图思考，写出物品所在的房间名称。3.教师通过提问，检查学生完成情况。如：T:WhereistheTVSs:It’sinthelivingroom.T:WhereisthebedSs:It’sinthebedroom.T:WhereisthesofaSs:It’sinthelivingroom.操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)(1)创设情境，表演PartBReadastory教师将教室划分为几个区域，并将各个房间的图片分别贴在教室的四面墙上，然后请两位学生上台，一位蒙上眼睛，另外一位学生藏在某个房间的图片附近，其余学生扮演小精灵Aggie，被蒙上眼睛的学生在寻找另外一位学生的过程中可用故事中的句子来提问：Ishe/sheinthe...由“小精灵Aggie〞答复：Yes,he/sheis.或No,he/sheisn’t.教师可和一名学生先进行示范〔请该学生藏在客厅图片的附近〕：T:(教师蒙上眼睛〕5-4-3-2-l.Hide-and-seekisfun!5-4-3-2-1.Lookout!HereIcome.T:(教师假装在卧室里找人，并提问〕IsheinthebedroomSs:No,heisn’t.T:IsheinthebathroomSs:No,heisn’t.T:IsheinthekitchenSs:No,heisn’t.WhereisheT:Heisn’tin