2024秋七年级英语下册 Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you教案 （新版）外研版

2024秋七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou教案（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024秋七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou教案（新版）》是根据外研版教材设计的一堂英语示范课。本节课旨在帮助学生掌握购物场景下的基本交际用语，包括询问商品、价格和尺寸等，同时提高学生的实际口语应用能力和购物时的交际技巧。内容涵盖了课本中的关键词汇和主要句型，如“WhatcanIdoforyou?”、“I’dliketobuy...”及“Howmuchisit?”等，并通过角色扮演等互动活动来加强学生对对话内容的理解和记忆。整个课程设计紧密联系学生的日常生活实际，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强语言的实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习购物场景下的基本交际用语，学生能够准确地表达自己的购物需求和询问商品信息，提高实际口语应用能力。同时，通过了解西方购物文化，学生能够增强文化意识，学会在购物场景中得体地使用英语。此外，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够发展合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地适应未来社会的需求，提升自身的核心素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是购物场景下的基本交际用语和购物文化。具体重点包括：

（1）关键词汇：商品名称、价格、尺寸、购物需求等。

（2）主要句型：询问商品和价格的句子如"WhatcanIdoforyou?"、"I’dliketobuy..."、"Howmuchisit?"等。

（3）语法结构：一般现在时和一般疑问句的运用。

（4）文化背景：西方购物文化，包括购物场景中的礼仪和习惯。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对购物场景中一些特定表达的理解和应用，以及实际口语交际能力的提升。具体难点包括：

（1）特定表达的理解：如"CanItryiton?"、"Isthereabigger/smallersize?"、"Canyoutakeitoff?"等，这些表达在教材中出现，但学生可能不熟悉。

（2）实际口语应用：学生需要在实际购物场景中得体地使用英语进行交际，这需要一定的口语表达能力和自信心。

（3）文化差异的理解：西方购物文化与我国存在一定的差异，学生需要了解并学会在购物场景中尊重和适应不同的文化背景。

（4）语法结构的运用：学生需要正确运用一般现在时和一般疑问句进行购物场景的交际，这对一些学生来说可能存在一定的难度。

针对以上重点和难点，教师应采取有效的教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，帮助学生理解和掌握核心知识，提升实际口语应用能力。同时，通过实际购物场景的体验和练习，让学生在实践中学会适应不同的文化背景，提高跨文化交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些常见的购物场景的图片，如购物袋、商品、收银台等，以便在教学过程中进行展示和讨论。此外，还可以准备一些购物场景的对话视频，让学生能够直观地了解和模仿真实的购物交际场景。

3.实验器材：由于本节课主要涉及购物场景的交际，不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以确保学生能够舒适地参与课堂活动。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生进行小组讨论和角色扮演。此外，还可以设置一个模拟购物场景的区域，配备一些商品模型、收银台等，让学生在实际场景中进行购物交际的练习。

5.教学工具：确保教师能够使用投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放。

6.学习平台：如果学校有学习平台或在线教学系统，确保教师和学生能够正常登录和使用，以便进行在线学习、互动和作业提交。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕购物场景的交际，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物场景的交际知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解购物场景的交际，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出购物场景的交际，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解购物场景的交际知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握购物场景的交际技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验购物场景的交际。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物场景的交际知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物场景的交际技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解购物场景的交际知识点，掌握购物场景的交际技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据购物场景的交际，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与购物场景的交际相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的购物场景的交际知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-拓展阅读材料1：《西方购物文化简介》

本文简要介绍了西方购物文化的起源、发展和特点，帮助学生更好地了解西方购物场景中的礼仪和习惯。

-拓展阅读材料2：《购物场景中的跨文化交流》

本文探讨了在购物场景中，不同文化背景下的交流方式和注意事项，旨在提高学生的跨文化交际能力。

-拓展阅读材料3：《英语购物常用表达手册》

手册中收集了购物场景中常用的英语表达，包括询问商品、价格、尺寸等的句子，便于学生随时查阅和复习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-课后探究任务1：调查我国购物场景中的交际用语和文化习惯，对比西方购物文化，总结差异和相同点。

-课后探究任务2：结合本节课学习的购物场景交际，设计一个购物场景的角色扮演活动，可以邀请同学参与，提高实际口语应用能力。

-课后探究任务3：搜集有关购物场景的图片、视频或其他资源，制作一个购物场景的展示PPT，向同学介绍购物场景的交际用语和文化习惯。板书设计板书设计：

1.购物场景的交际用语

-商品名称

-价格

-尺寸

-购物需求

2.主要句型

-WhatcanIdoforyou?

-I’dliketobuy...

-Howmuchisit?

-CanItryiton?

-Isthereabigger/smallersize?

-Canyoutakeitoff?

3.购物文化

-西方购物文化简介

-我国购物文化简介

-购物文化差异和相同点

4.跨文化交际

-购物场景中的跨文化交流方式

-购物场景中的跨文化注意事项

-提高跨文化交际能力的方法和技巧

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同的字体、颜色和图形来突出重点，或设计一些与购物场景相关的趣味图案，如购物袋、商品模型等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。重点题型整理1.购物场景的交际用语：请用英语表达以下商品名称、价格和尺寸。

-商品名称：T-shirt、sneakers、dress、watch、skirt

-价格：$39.99、$199.99、$79.99、$59.99、$99.99

-尺寸：S、M、L、XL、2XL

2.购物场景的主要句型：请用英语完成以下购物场景的对话。

顾客：WhatcanIdoforyou?

顾客：I’dliketobuyaT-shirt,please.

顾客：Howmuchisit?

顾客：CanItryiton?

员工：Yes,ofcourse.

员工：It’s$39.99.

员工：Sure,noproblem.

3.购物文化：请简述西方购物文化和我国购物文化的异同点。

-西方购物文化：重视个人主义，购物时注重个性化需求，注重商品的品质和售后服务。

-我国购物文化：重视集体主义，购物时注重商品的性价比和实用性，注重商品的质量和价格。

-异同点：西方购物文化注重个人需求和个性化，我国购物文化注重集体需求和性价比；西方购物文化注重商品品质和售后服务，我国购物文化注重商品质量和价格。

4.跨文化交际：请举例说明在购物场景中，如何进行跨文化交际。

-例子1：顾客来自美国，员工来自中国，顾客用英语询问商品的价格，员工用中文回答。

-例子2：顾客来自日本，员工来自韩国，顾客用日语询问商品的尺寸，员工用韩语回答。

-例子3：顾客来自法国，员工来自德国，顾客用法语询问商品的付款方式，员工用德语回答。

5.购物场景的实际应用：请根据以下购物场景，用英语完成对话。

场景：