人教版初中历史与社会七年级上册 1.2.3人在社会中生活 往来在区域之间教学设计

人教版初中历史与社会七年级上册1.2.3人在社会中生活往来在区域之间教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版初中历史与社会七年级上册第一单元第三课时“人在社会中生活往来在区域之间”

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。通过学习“人在社会中生活往来在区域之间”，使学生能够理解人类社会的发展与变迁，掌握区域间往来的历史脉络，认识不同地区文化的交流与融合，从而培养学生的时空观念和史料实证能力。同时，通过分析历史人物和历史事件，提高学生的历史解释能力，引导学生树立正确的价值观，培养家国情怀。重点难点及解决办法重点：1.古代人类社会的生产活动与生活方式；2.不同地区文化的交流与融合；3.区域间往来的历史脉络。

难点：1.古代人类社会生产活动与生活方式的理解；2.区域间往来具体实例的分析；3.学生对文化融合历史现象的深入理解。

解决办法：1.通过展示古代人类生活场景的图片、视频等资料，帮助学生形象理解生产活动与生活方式；2.以具体区域为例，详细分析区域间往来的具体实例，引导学生理解文化融合的历史过程；3.组织小组讨论，让学生在讨论中深入理解文化融合的历史现象。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版初中历史与社会七年级上册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片、图表、地图等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和记忆“人在社会中生活往来在区域之间”的相关知识。

b.收集古代人类生产活动和生活方式的图片、视频等资料，例如农耕场景、渔猎场景等，以便在课堂上进行展示和讲解。

c.准备与区域间往来相关的具体实例的资料，如古代丝绸之路、马可·波罗来华等，以便在课堂上进行分析和解说。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生在课堂上进行小组讨论和互动交流。

b.如果需要，也可以设置实验操作台，以便进行与课程相关的实验演示或学生操作实验。

c.确保教室内的多媒体设备正常运行，如投影仪、电脑等，以便进行课件展示和多媒体资源的播放。

5.其他准备：提前与学生分组，确保每个小组都有明确的讨论主题和任务，以便在课堂上进行有效的分组讨论和互动交流。同时，准备好课堂总结和反馈的表格或问卷，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“人在社会中生活往来在区域之间”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是社会吗？社会与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于社会生活和社会往来的图片或视频片段，让学生初步感受社会的魅力或特点。

简短介绍社会的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社会的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解社会的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍社会的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社会的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社会案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解社会的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用社会知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与社会相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社会的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调社会知识的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括社会的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调社会知识在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用社会知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于社会知识的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

a.古代人类社会生产活动和生活方式的相关文献资料，如《史记》、《资治通鉴》等历史文献。

b.不同地区文化交流与融合的案例研究，如古代丝绸之路的文化交流、阿拉伯数字的传播等。

c.区域间往来的历史脉络的地图和图表，如古代交通路线图、地理志等。

d.相关的历史小说、电影、纪录片等多媒体资源，如《红楼梦》、《大秦帝国》等。

2.拓展建议：

a.鼓励学生阅读古代历史文献，深入了解古代人类社会的生产活动和生活方式，提高学生的史料实证能力。

b.引导学生研究不同地区文化交流与融合的案例，探讨其对人类社会发展的影响，培养学生的史论结合能力。

c.让学生通过查阅地图和图表，自主探究区域间往来的历史脉络，提高学生的时空观念。

d.组织学生观看相关的历史小说、电影、纪录片等多媒体资源，帮助学生更直观地理解历史事件和人物，培养学生的家国情怀。

3.拓展作业：

a.让学生选择一个古代人类社会生产活动和生活方式的案例，撰写一篇研究报告，深入分析其特点和影响。

b.让学生选择一个地区文化交流与融合的案例，制作一份PPT或展板，向全班展示其背景、过程和意义。

c.让学生设计一份关于区域间往来的历史脉络的地图或图表，标注重要的历史事件和人物，并简要说明其重要性。

d.让学生阅读一本与本节课相关的历史小说或观看一部历史电影，写一篇读后感或观后感，分享自己的感受和理解。作业布置与反馈1.作业布置：

a.要求学生阅读教材中关于“人在社会中生活往来在区域之间”的相关内容，并做好笔记。

b.布置一道思考题，让学生结合自己的生活经验，举例说明社会往来对个人和地区的影响。

c.选择几个典型的古代人类社会生产活动和生活方式的案例，让学生进行深入研究，撰写研究报告。

d.鼓励学生利用网络资源，查找有关不同地区文化交流与融合的案例，制作PPT或展板，向全班展示。

2.作业反馈：

a.在作业提交后，及时对学生的作业进行批改，并对存在的问题进行总结。

b.在课堂上或者通过辅导时间，向学生反馈作业批改结果，指出存在的问题，并给出改进建议。

c.对于作业中的优秀表现，给予表扬和鼓励，以提高学生的积极性和自信心。

d.根据作业反馈的情况，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

e.鼓励学生主动寻求帮助，解答他们在作业中遇到的问题，帮助他们在学习过程中取得更好的成绩。

f.定期与学生进行沟通，了解他们在作业完成过程中的困惑和困难，提供针对性的指导和支持。

g.结合学生的作业表现，对学生的学习进度和能力进行评估，为后续的教学提供参考依据。

3.作业修改与再次提交：

a.对于需要修改的作业，明确修改要求和截止时间。

b.鼓励学生在规定时间内完成修改，并再次提交作业。

c.对再次提交的作业，进行再次批改和反馈，以确保学生能够达到学习目标。

d.对于反复出现同样问题的学生，进行个别辅导，帮助他们解决学习中的难题。

e.总结学生在作业中的共性问题，在课堂上进行讲解和解答，以提高全班学生的学习效果。教学反思与改进坦白说，这节课结束后，我感到有些地方可以做得更好。首先，我发现学生在小组讨论时有些分散注意力，这说明我在组织小组活动时可能没有足够明确地提出要求。下次，我会在活动前强调纪律，确保每个学生都能积极参与。

其次，虽然案例分析环节让学生更深入地理解了知识，但我