小学美术苏少版三年级下册 4.美术风筝 教学设计

小学美术苏少版三年级下册4.美术风筝教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自小学美术苏少版三年级下册第4课《美术风筝》。课程主要内容是通过学习风筝的历史、制作方法和设计技巧，让学生动手制作一个属于自己的风筝，并了解风筝在中国传统文化中的意义。课程内容包括：

1.介绍风筝的起源和发展历史，让学生了解风筝在中国传统文化中的地位。

2.讲解风筝的制作方法，包括选择材料、剪裁、绑扎和装饰等步骤。

3.教授风筝的设计技巧，如如何设计风筝的形状、颜色和图案等。

4.学生动手制作风筝，教师巡回指导。

5.学生展示自己的风筝作品，互相交流心得。核心素养目标本节课的核心素养目标包括审美情感、创新意识、文化自信和手工技能。通过学习风筝的历史和制作方法，学生能够培养对中国传统文化的认识和自豪感，提高审美情感和文化自信。在制作风筝的过程中，学生将发挥创新意识，设计出独特的风筝形状和图案。同时，学生将通过动手制作风筝，提高手工技能，培养耐心和细致的态度。通过展示和交流自己的风筝作品，学生将提升表达能力，学会欣赏他人的作品，培养良好的合作和交流能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）知识重点：了解风筝的起源、发展历史以及在中国传统文化中的地位。

（2）技能重点：掌握风筝的制作方法，包括选择材料、剪裁、绑扎和装饰等步骤。

（3）情感重点：培养学生的审美情感，提高对风筝艺术的认识和欣赏能力。

2.教学难点：

（1）难点一：风筝制作方法的掌握。学生需要在制作过程中学会选择合适的材料，掌握剪裁、绑扎和装饰等技巧。

（2）难点二：风筝设计创新。学生需要在设计风筝时，充分展示自己的创新意识，形成独特的风筝形状和图案。

（3）难点三：对中国传统文化的理解。学生需要了解风筝在中国传统文化中的地位，培养审美情感和文化自信。

（4）难点四：风筝飞行原理的掌握。学生需要了解风筝飞行的基本原理，学会调整风筝角度和线的长度，使风筝能在空中稳定飞行。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重讲解和示范，引导学生动手实践，鼓励学生提问和交流，及时解答学生的问题，帮助学生突破难点，掌握重点知识。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，给予个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上达到预期的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学美术苏少版三年级下册》第4课《美术风筝》的教材或学习资料。

2.辅助材料：收集并整理与风筝相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如风筝的历史图片、不同类型的风筝图案、风筝制作教程视频等，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉和听觉体验，增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：准备风筝制作所需的材料，包括轻质纸张、竹签、线、胶带、剪刀等。在课前检查风筝制作材料的完整性和安全性，确保学生在动手制作过程中能够安全、顺利地进行。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和实验操作的环境。设置分组讨论区，每个小组围坐在一起，方便学生相互交流和合作。在教室内设置实验操作台，摆放风筝制作材料和工具，确保学生有足够的空间进行制作活动。

5.展示区域：在教室内预留展示区域，用于学生展示自己制作的风筝作品。可以准备一些挂钩或者展板，方便学生将自己的作品展示出来，并进行互相欣赏和交流。

6.评价表：准备一份评价表，用于学生在课程结束后对自己的风筝作品进行自我评价和同伴评价。评价表可以包括对风筝形状、颜色搭配、图案设计等方面的评价指标，帮助学生了解自己的优点和需要改进的地方。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕风筝的历史、制作方法和设计技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解风筝的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解风筝的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同类型的风筝图片和视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解风筝的制作方法，包括选择材料、剪裁、绑扎和装饰等步骤。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的疑问和发现，共同探讨风筝的设计技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-示范制作过程：教师示范制作一个简单的风筝，边示范边讲解注意事项。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享预习成果，体验风筝制作的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-动手制作风筝：按照教师示范的步骤，亲手制作一个属于自己的风筝。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解风筝的制作方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握风筝制作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解风筝的制作方法，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与风筝相关的拓展资源（如风筝比赛视频、风筝设计手册等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的风筝知识点和制作技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括风筝的起源、发展历史、制作方法、设计技巧以及在中国传统文化中的意义。以下是详细的梳理：

1.风筝的起源和发展历史：

-风筝起源于中国，已有两千多年的历史。

-早期风筝主要用于军事和通讯，后来逐渐演变为一种娱乐和体育活动。

-风筝在中国传统文化中具有重要地位，被视为是一种沟通人与天空的工具。

2.风筝的制作方法：

-选择材料：通常使用轻质纸张、竹签、线、胶带等材料。

-剪裁形状：根据设计好的风筝形状，剪裁相应的纸张和竹签。

-绑扎结构：用线将剪裁好的纸张和竹签绑扎在一起，形成风筝的基本结构。

-装饰美化：在风筝上绘制图案和颜色，增加美观性。

3.风筝的设计技巧：

-形状设计：根据个人喜好和创新意识，设计独特的风筝形状。

-图案设计：运用色彩和图案搭配，创造出富有创意的风筝作品。

-色彩搭配：考虑色彩的和谐与对比，使风筝更具视觉冲击力。

4.风筝在中国传统文化中的意义：

-风筝是中国的传统民间艺术，代表着吉祥、和平和长寿的寓意。

-风筝在传统节日和庆典中具有重要地位，如清明节和元宵节。

-风筝制作和放飞是一种传承和弘扬中国传统文化的活动。板书设计①风筝的起源和发展历史

-风筝起源于中国，已有两千多年的历史。

-风筝在中国传统文化中具有重要地位，被视为是一种沟通人与天空的工具。

②风筝的制作方法

-选择材料：轻质纸张、竹签、线、胶带等。

-剪裁形状：根据设计好的风筝形状，剪裁相应的纸张和竹签。

-绑扎结构：用线将剪裁好的纸张和竹签绑扎在一起，形成风筝的基本结构。

-装饰美化：在风筝上绘制图案和颜色，增加美观性。

③风筝的设计技巧

-形状设计：根据个人喜好和创新意识，设计独特的风筝形状。

-图案设计：运用色彩和图案搭配，创造出富有创意的风筝作品。

-色彩搭配：考虑色彩的和谐与对比，使风筝更具视觉冲击力。

④风筝在中国传统文化中的意义

-风筝是中国的传统民间艺术，代表着吉祥、和平和长寿的寓意。

-风筝在传统节日和庆典中具有重要地位，如清明节和元宵节。

-风筝制作和放飞是一种传承和弘扬中国传统文化的活动。教学反思本节课的课题是《小学美术苏少版三年级下册4.美术风筝》，通过学习风筝的历史、制作方法和设计技巧，学生能够动手制作自己的风筝，并了解风筝在中国传统文化中的意义。

首先，我认为本节课的教学重点和难点都得到了很好的解决。在教学重点方面，学生通过详细的讲解和示范，掌握了风筝的制作方法，包括选择材料、剪裁、绑扎和装饰等步骤。同时，学生通过小组讨论和实践活动，学会了如何设计独特和富有创意的风筝。在教学难点方面，通过引导学生进行自主学习和合作学习，学生能够理解风筝在中国传统文化中的地位，培养了审美情感和文化自信。

其次，我认为本节课的教学资源准备充分，有效地支持了教学活动的进行。教材的提供确保了学生能够理解风筝的相关知识点，辅助材料的准备则使学生能够直观地感受到风筝的美感和制作过程。同时，实验器材的准备确保了学生在动手制作风筝时