八年级语文上册 第一单元 1 消息二则教案 新人教版

八年级语文上册第一单元1消息二则教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第一单元1《消息二则》教学

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第1周，星期一，第1节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.让学生掌握新闻的基本结构，理解新闻导语、主体、背景、结尾的作用。

b.培养学生快速阅读和筛选信息的能力。

c.提高学生的语文表达能力，学会撰写简单的新闻报道。

2.过程与方法：

a.通过小组合作、讨论交流的方式，让学生分析新闻的写作特点。

b.运用多媒体教学手段，展示新闻实例，帮助学生理解新闻的构成。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生对新闻事件的关注和思考，提高社会责任感。

b.引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题。

教学步骤：

1.导入新课：通过展示新闻图片，激发学生的兴趣，引导学生关注新闻事件。

2.自主学习：让学生快速阅读《消息二则》，了解新闻的基本结构，找出新闻导语、主体、背景、结尾。

3.小组合作：分组讨论新闻的写作特点，总结新闻的写作方法。

4.课堂讲解：教师针对新闻的结构和写作方法进行讲解，结合课本内容进行分析。

5.实践演练：让学生根据课堂所学，尝试撰写一篇简单的新闻报道。

6.总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调新闻写作的重要性。

作业布置：

1.根据课堂所学，自选一个新闻事件，撰写一篇新闻报道。

2.家长参与评价，关注学生的写作过程，鼓励学生关注社会热点问题。

教学反思：核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文核心素养的四个方面展开：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过分析新闻《消息二则》的语言特点，使学生掌握新闻报道中语言的准确性、简练性和生动性，提高学生的语言表达与运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生快速捕捉信息、筛选关键信息的能力，通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的思辨能力，提升逻辑思维和分析问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生从新闻的结构、写作手法等方面感受新闻的美，学会鉴赏新闻报道中的审美价值，并在此基础上尝试创作简单的新闻报道，培养学生的创造力和审美能力。

4.文化传承与理解：通过学习新闻报道，使学生了解社会热点问题，关注国家大事，增强民族文化认同感，培养具有社会责任感和历史使命感的公民。

在教学过程中，教师应关注学生核心素养的培养，结合课本内容，设计有针对性的教学活动，使学生在学习新闻知识的同时，提高自身的核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.新闻的基本结构及各部分的作用。

2.新闻报道中语言的准确性、简练性和生动性。

3.学生撰写简单新闻报道的能力。

难点：

1.对新闻导语、主体、背景、结尾的准确理解和运用。

2.学生在筛选信息和表达时的逻辑性和条理性。

3.结合新闻事件进行创造性写作。

解决办法及突破策略：

1.对于重点的掌握，通过多媒体展示新闻实例，结合课本中的《消息二则》进行对比分析，让学生直观感受新闻结构，并通过课堂讲解和小组讨论加深理解。

-突破策略：设计填空、选择等练习题，让学生在实践中掌握新闻结构。

2.针对新闻报道中的语言特点，挑选课本中的典型句子进行分析，指导学生如何做到语言简练生动。

-突破策略：开展句子改写练习，鼓励学生尝试用不同的词汇和句式表达相同的意思。

3.为提高学生撰写新闻报道的能力，课堂上提供写作框架和指导，鼓励学生先进行口头练习，再进行书面写作。

-突破策略：设置小型写作任务，如写一段新闻导语或主体，逐步提升难度，并进行同伴互评和教师反馈。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的案例，对新闻的基本结构、语言特点等知识进行讲解，帮助学生建立系统的新闻知识体系。针对课本中的《消息二则》，分析其导语、主体、背景、结尾等部分，让学生深入理解新闻写作的要点。

-结合课本内容，设计互动提问环节，激发学生的思考，提高课堂参与度。

-创设情境，模拟新闻报道，让学生在实际语境中学习新闻知识。

2.讨论法：组织学生进行小组合作，针对新闻实例进行分析讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

-设计具有启发性的问题，引导学生从不同角度分析新闻事件。

-在讨论过程中，教师适时给予指导，帮助学生总结新闻写作技巧。

3.实践法：将理论教学与实际操作相结合，让学生在课堂上进行新闻写作实践，提高学生的动手能力和创新能力。

-设计不同难度的写作任务，引导学生逐步掌握新闻写作方法。

-组织学生互评、教师评价，及时给予反馈，帮助学生改进写作技巧。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、网络资源等展示新闻实例，使抽象的知识变得形象直观，提高学生的学习兴趣。

-播放相关新闻报道视频，让学生感受新闻现场的氛围。

-展示新闻图片，引导学生关注新闻事件中的细节。

2.教学软件：运用教学软件（如PPT、Word等）制作课件，结合课本内容设计丰富的教学活动，提高教学效果。

-制作互动式课件，让学生在课堂上实时参与教学。

-利用教学软件进行课堂演示，方便学生观看和理解。

3.网络资源：利用网络平台，拓展学生的学习空间，提供更多新闻素材，帮助学生了解时事，提高新闻素养。

-推荐权威的新闻网站，指导学生关注时事新闻。

-引导学生利用网络资源进行新闻写作素材的收集和整理。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《消息二则》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否会关注新闻？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索新闻报道的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解新闻报道的基本结构。新闻报道包括导语、主体、背景、结尾等部分，它们分别承担着不同的功能，共同构建起一则完整的新闻。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《消息二则》。这个案例展示了新闻报道在实际中的应用，以及如何通过新闻报道传递信息。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调新闻的基本结构和语言特点这两个重点。对于难点部分，如导语、主体、背景、结尾的运用，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与新闻报道相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的新闻写作实践。这个操作将演示如何撰写一则简单的新闻报道。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践操作的新闻报道。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“新闻报道在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了新闻报道的基本结构、语言特点以及在实际中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对新闻报道的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会关注和撰写新闻。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《新闻写作手册》：本书详细介绍了新闻写作的基本技巧、方法和注意事项，帮助学生进一步掌握新闻报道的写作要领。

-《新闻报道案例解析》：本书精选了多个新闻报道案例，从不同角度分析了新闻报道的写作技巧，为学生提供了丰富的学习素材。

-《新闻采访与报道》：本书讲述了新闻采访的基本方法、技巧以及新闻报道的构思与撰写，有助于学生了解新闻报道的全过程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究课本中的其他新闻报道，分析其结构、语言特点和写作技巧，总结新闻报道的一般规律。

-关注时事新闻，选择感兴趣的新闻事件，尝试撰写新闻报道，并与同学分享交流，以提高写作能力。

-探索新闻报道在传播过程中的影响力，思考如何成为一名优秀的新闻工作者，为社会传递有价值的信息。

-研究新闻报道在不同媒介（如报纸、电视、网络等）的呈现形式和特点，了解新闻传播的多元化发展趋势。

一、新闻写作的基本原则

1.客观公正：新闻报道应遵循客观公正的原则，真实反映事件的全貌，避免主观臆断和片面报道。

2.准确无误：新闻报道中的事实、数据、引语等要准确无误，避免出现误导读者的错误信息。

3.简洁明了：新闻报道要简洁明了，用最少的文字传达最多的信息，方便读者快速了解事件。

4.语言生动：新闻报道要注重语言的生动性和形象性，提高文章的可读性。

二、新闻报道的写作技巧

1.导语的撰写：导语是新闻报道的开头，要简洁明了地概括事件的核心内容，吸引读者继续阅读。

2.主体的构建：主体部分详细阐述事件的过程和细节，合理安排材料，使文章层次分明。

3.背景的运用：背景资料可以增强新闻报道的深度和广度，帮助读者更好地理解事件。

4.结尾的处理：结尾部分可以总结全文，强调事件的意义，或提出问题引发读者思考。

三、新闻采访的方法与技巧

1.采访前的准备：了解采访对象和事件背景，制定采访提纲，确保采访过程顺利进行。

2.采访中的提问：提问要具有针对性和开放性，鼓励采访对象提供更多有价值的信息。

3.采访中的倾听：倾听是采访的关键，要关注采访对象的言行举止，捕捉有价值的信息。

4.采访后的整理：整理采访资料，提炼要点，为撰写新闻报道奠定基础。教学反思在本次《消息二则》的教学过程中，我意识到让学生真正理解新闻的基本结构和写作技巧并非易事。课堂上，我尝试运用多种教学方法和手段，引导学生关注新闻事件，培养他们的新闻素养。以下是我对本次教学的几点反思：

首先，关于导入新课的部分，我发现通过提出与日常生活相关的问题，确实能够激发学生的兴趣和好奇心。但在实际操作中，我意识到问题的设置需要更具针对性和启发性，以便更好地引导学生进入新课的学习。

其次，在新课讲授环节，我采用了理论介绍、案例分析和重点难点解析相结合的方式。这种教学方法有助于学生系统地掌握新闻知识，但在讲解过程中，我注意到部分学生对新闻结构的理解仍不够深入。因此，我考虑在今后的教学中，可以增加一些互动环节，如让学生现场模拟撰写新闻导语、主体等，以提高他们的实践能力。

在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生能够将所学知识应用于实际情境。但从学生的讨论和操作结果来看，他们在新闻写作方面的技巧仍需提高。为此，我计划在课后布置一些针对性的写作任务，并加强对学生的个别辅导，以提高他们的写作水平。

此外，学生小组讨论环节，我发现学生们在围绕新闻应用展开讨论时，能够提出许多有见地的观点。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还可以做得更好。今后，我将努力提高提问的开放性和引导性，帮助学生更好地发现问题、分析问题和解决问题。

针对本次教学，我认为以下改进措施有助于提高教学效果：

1.优化问题设计，使问题更具针对性和启发性，引导学生主动探究新闻知识。

2.增加课堂互动环节，让学生在实践中掌握新闻写作技巧。

3.加强课后辅导，针对学生的写作薄弱环节进行有针对性的指导。

4.提高提问的开放性和引导性，激发学生的思维活力，培养他们的创新能力。

5.注重课堂小结，强调知识点，帮助学生巩固所学内容。课后拓展1.拓展内容：

-《新闻写作指南》：这本书提供了丰富的新闻写作技巧和案例，帮助学生提高新闻写作能力。

-《新闻报道案例分析》：书中精选了多个新闻报道案例，从不同角度分析新闻报道的写作方法，为学生提供了实用的学习素材。

-《新闻采访与报道》：这本书详细介绍了新闻采访的基本方法和技巧，以及新闻报道的构思与撰写，有助于学生了解新闻报道的全过程。

-《新闻传播与社会发展》：这本书探讨了新闻传播与社会发展的关系，帮助学生了解新闻传播在社会中的作用和影响。

-《新闻伦理与法规》：这本书介绍了新闻伦理和法规的相关知识，帮助学生了解新闻行业的道德规范和法律规定。

-《新闻编辑与制作》：这本书详细介绍了新闻编辑与制作的基本方法和