江西美术版小学三年级美术上册《鄱湖渔歌》教学设计

江西美术版小学三年级美术上册《鄱湖渔歌》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江西美术版小学三年级美术上册《鄱湖渔歌》教学设计教材分析《鄱湖渔歌》是江西美术版小学三年级美术上册的一课。本课以鄱阳湖地区的渔歌为题材，通过描绘渔民的生活场景，让学生了解我国传统渔文化，培养学生的审美情趣和热爱家乡的情感。教材中提供了丰富的图片和文字资料，便于学生观察和欣赏，同时设计了多样的绘画和制作活动，使学生在实践中掌握美术技能，提升创造力。核心素养目标本课旨在培养学生的美术核心素养，包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。通过学习《鄱湖渔歌》，学生能够识读和分析渔歌的图像特点，运用绘画和制作技巧表现鄱阳湖的渔文化，培养审美判断能力。同时，通过创作实践活动，提升学生的创新意识和解决问题的能力，深入理解我国传统的渔文化，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：学生能够识读《鄱湖渔歌》中的图像特点，运用美术语言表现鄱阳湖的渔文化。

难点：学生如何将渔民的生活场景和鄱阳湖的自然风光运用恰当的绘画和制作技巧表现出来，提升创新意识和解决问题的能力。

解决办法：教师可以通过展示鄱阳湖的渔歌图片和相关资料，引导学生观察和分析图像特点，讲解渔歌的表现手法和技巧。同时，教师可以设置实践环节，让学生分组合作，创作出具有渔文化特点的作品。在创作过程中，教师要关注学生的进展，及时给予指导和鼓励，帮助他们突破难点，达到学习目标。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本课的教学目标，我选择采用讲授法、案例研究法和项目导向学习法进行教学。讲授法主要用于导入新课、讲解渔歌的图像特点和绘画技巧；案例研究法用于分析鄱阳湖的渔歌图片和相关资料，让学生深入了解渔文化；项目导向学习法用于学生分组合作创作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入新课：教师通过播放鄱阳湖的渔歌音乐，引导学生感受渔歌的氛围，激发学生的学习兴趣。

（2）讲授环节：教师讲解渔歌的图像特点，如色彩、线条、构图等，以及绘画技巧，如水墨画、剪纸等。

（3）案例分析：教师展示鄱阳湖的渔歌图片和相关资料，引导学生分析图像特点，讨论渔歌的表现手法。

（4）实践环节：学生分组合作，根据所学内容和技巧，创作具有渔文化特点的绘画或制作作品。

（5）展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师对学生的作品进行点评和指导。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师制作PPT，展示渔歌的图片、文字资料和绘画技巧，方便学生观看和理解。

（2）视频：教师播放与鄱阳湖渔歌相关的视频资料，让学生更加直观地感受渔歌的氛围。

（3）在线工具：教师可以利用在线工具，如绘画软件、云端存储等，方便学生进行创作和展示。

（4）实物材料：教师准备绘画和制作所需的实物材料，如画纸、画笔、剪刀、胶水等，保证学生能够顺利进行实践环节。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《鄱湖渔歌》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《鄱湖渔歌》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《鄱湖渔歌》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《鄱湖渔歌》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《鄱湖渔歌》的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握绘画和制作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验绘画和制作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《鄱湖渔歌》的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握绘画和制作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《鄱湖渔歌》的知识点，掌握绘画和制作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《鄱湖渔歌》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《鄱湖渔歌》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《鄱湖渔歌》知识点和绘画制作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鄱阳湖渔歌绘画技法》：介绍鄱阳湖渔歌的绘画技法，包括水墨画、剪纸等，帮助学生深入了解绘画技巧。

-《鄱阳湖渔歌文化解读》：解读鄱阳湖渔歌的文化内涵，包括渔民的生活、渔歌的历史背景等，让学生更好地理解渔文化。

-《中国渔歌艺术》：介绍中国渔歌艺术的发展历程和特点，帮助学生了解渔歌艺术在中国传统文化中的地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步了解鄱阳湖地区的渔文化，收集相关的图片、文献等资料。

-学生可以尝试创作自己的渔歌绘画作品，运用所学技巧表现渔歌的场景和氛围。

-学生可以组织一次渔歌主题的展览或分享会，向同学和老师展示自己的作品，并分享学习心得和感悟。内容逻辑关系①引入：《鄱湖渔歌》的艺术背景和文化价值

-知识点：鄱阳湖地区的渔文化、传统渔歌艺术

-板书设计：在黑板上画出鄱阳湖的轮廓，标注渔村、渔船等元素，旁边列出渔歌的特点和文化价值，突出其在中国传统文化中的地位。

②教学重点：绘画技巧和制作方法的学习

-知识点：水墨画、剪纸等绘画技巧，以及相关的制作方法

-板书设计：分别用不同的颜色和符号标注水墨画和剪纸的技巧，例如水墨画的笔法、构图等，剪纸的折叠、剪切等步骤，让学生能够清晰地理解和记忆。

③实践环节：创作具有渔文化特点的作品

-知识点：将所学的绘画和制作技巧应用于实际作品中

-板书设计：在黑板上展示几个示范作品，标注出关键的绘画和制作步骤，旁边列出作品中的渔文化元素，如渔船、渔民、鱼网等，帮助学生进行实践创作。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，如认真听讲、积极提问、主动回答问题等。同时，评价学生的绘画和制作技巧的掌握情况，如线条流畅、色彩搭配、构图合理等。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如积极参与讨论、分享观点、互相合作等。同时，对小组讨论的成果进行评价，如讨论内容的深度、创新性、实践性等。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对《鄱湖渔歌》知识点的掌握情况，如绘画技巧的运用、渔歌文化内涵的理解等。测试题目可以包括选择题、填空题、简答题等。

4.学生自评与同伴评价：鼓励学生进