冀教版小学二年级上数学教案 全册

第一单元：测量

测量单元，数学安排4课时。

第一课时：1—3页

第二课时：4—5页，

第三课时：6页，

第4课时：7页“量一量实践活动”。

测量这一单元，主要是让学生结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量

活动中体会建立度量单位的重要性。在实践活动中，体会米、厘米的含义，知道分米，了解厘米,

分米，米之间的关系。会恰当地选择长度单位测量物体长度；在测量活动中培养学生初步的估测

意识和习惯,获得与同伴合作解决测量问题的体验，体会测量与II常生活的密切联系,激发学生参

与数学活动的积极性。

第一课时

教学目标：

1、经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。

2、体会厘米的含义，会用厘米长度单位测量物体长度。

3、在测量、交流活动中，体会测量在生活中的简单应用，培养学生初步的测量意识和能力。

教学重点：

体会厘米的含义，会用厘米作长度单位测量物品的长度。

教学过程：

师生活动二次备课

1、估计铅笔和蜡笔的长度，

2、用蜡笔量出铅笔的长度，验证自己的估计。

3、交流自己的测量方法。渗透归纳出测量的方法。

4、激发学生用实物测量桌面的长度的兴趣，引导学生

感悟为什么同是一样的课桌测量的结果会不一样，体会统

•单位的必要性。

最后引导学生用统一的工具(小棒)去测量。

5、教师谈话引出直尺。

6、认识长度单位：厘米。

(I)引导学生观察直尺，说一说你发现什么？

(2)引导学生认识长度单位：厘米(cm)。用手比一比，

再找一找身边有哪些长是1厘米的物品。

2厘米3厘米...

引导帮助学生建立厘米的空间观念。

(3)引导学生学习用厘米作单位进行测量的方法，并测量

物品的长度。

①测量橡皮的长度。掌握测量的方法。

②测量新铅笔的长度，学会估计、测量，进一步建立

1厘米的空间观念。

三、综合实践拓展应用

1、小组合作，完成练一练第2题自选几种学习用品，

先估计，再测量，把结果都填在统计表中。

2、“个人特别小档案”活动。

三、观察直尺

1、观察自己的直尺，

在观察、交流中认识厘米。介绍厘米是国际上统一使用

的长度单位以及如何用字母表示。

2、认识厘米和几厘米的实际长度。

四、测量橡皮的长

学生试着测量橡皮的长在交流测量方法和结果。

指导学生会正确使用直尺测量。

五、测量铅笔的长

1、向估计一下，再测量。

2、交流：估测和测量结果。

六、练一练

第二课时

教学目标：

1、在实际测量的过程中，认识长度单位“米二

2、体会米的含义，知道厘米、米之间的关系：能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。

3、进一步体会测量在生活中的简单应用，发展学生初步的空间感。

教学重点：

认识长度单位“米”。能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。

教学难点；

知道厘米、米之间的关系。

教学过程：

师生活动二次备课

・、1复习：1厘米有多长

2、测量课桌面的长

3、同桌合作，用不同工具测量课桌面的长。交流测量的过

程和结果。交流的基础上，认识“米”以及“米”用字母

如何表示。

二、认识米

1、观察米尺

用自己的方式描述1米有多长。体会1米的实际长度。

2、继续观察米尺

讨论，1米里有多少个1厘米。

说说你是怎样知道的。

1米=100厘米或lm=100cm

3、联系自己身边的事物，找出几种长度大约是1米的物品。

三、实践应用

1、1米大约等于几枝铅笔的长度？

2、学生自主量一量教室中比较大的物体的长度（或高度）。

教师要与学生共同完成测量活动.

3、出示书中5页练习题。

4、课外小作业：让学生回家测量家中物体的长度。

第三课时

教学目标：

1、经历小组合作探索厘米、米、分米之间关系的过程。

2、知道分米，知道1米=10分米、1分米=10厘米。

3、在于同学合作的学习活动中，获得与同伴解决问题的经验。了解长度单位在日常生活中的广泛

应用。激发参加与数学活动的积极性。

教学重点：

知道1米=10分米1分米=10厘米

教学难点：

探索厘米、米、分米之间关系的过程。

教学过程：

师生活动二次备课

一、问题情境

1、师生谈话，回忆、展示1米和1厘米的长度。

2、通过观察，引出比厘米大、比米小的长度单位“分米”。

二、体验探究

1、认识分米：认识分米以及用字母dm表示；

在尺子上找出10厘米的长度，接着说明10厘米就是1

分米；

用手比划一下1分米有多长；

找一找生活中有哪些长度是1分米的物品。

2、小组合作探索厘米、米、分米之间的关系。

（1）观察直尺得出分米与厘米的关系。

（2）探索分米与米之间的关系。1米=10分米

最后得出厘米、分米、米之间的关系：

1米=10分米=100厘米

（3）小练习。

三、实践应用

1、巩固练习。

2、木课知识与生活相联系，使学生了解长度单位在日常生

活中的广泛应用。

第二单元百以内的加法和减法（二）

教育目标：

1、经历自主探索两数加、减两位数计算方法的过程，体验算法的多样化。能正确地计算100

以内数的加法和减法以及连加、连减、加减混合运算。会选择自己喜欢的方法进行计算。

2、经历自主进行简单加、减法估算的过程，培养初步的估算意识。会进行100以内加、减

法估算。

3、能运用100以内加减的技能解决简单问题，学会简单的数学思考。

4、能积极参与生动直观的数学活动，能与他人交流自己的算法和思考过程，在活动中获得

成功的体验。感受数学与生活的密切联系和广泛应用。

教材说明：

本单元是在学生学习了100以内简单加、减法的计算方法的基础上学习的。主要内容有两位

数加两位数，两位数减两位数，加减混合的计算，以及百以内加、减法及其混合运算的复习。

两位数加两位数安排了四课时。第1课时，为两位数加两位数的不进位加法，先呈现了付有

数学信息的情境图，要求学生列式并自己试看算•算，介绍了笔算加法；第2课时为两位数加两

位数的进位加法，设计了摆一摆，算一算的数学活动，先呈现的是竖式，然后才呈现的是算法多

样化；第3课时为两位数加两位数的估算及复习，结合加收旧电池，进行估算的练习，在验证估

算结果的过程中复习计算方法；第4课时为运用两位数加两位数的知识解决实际问题，教材安排

了设计乘车方案的内容，情境的设计具有开放性，图中蕴涵着丰富的数学信息。教学时，要引导

学生根据发现的信息，设计不同的乘车方案，并能分辨出哪一种乘车方案最合理。

两位数减两位数也安排了四课时。第1课时为两位数减两位数的不退位减法，呈现了北京申

奥的情境，计算北京比多伦多多得多少票，列式后让学生用自己的方法试着算一算，并呈现了减

法的竖式计算方法；第2课时为两位数减两位数的退位减法，教材是以摆摆，算一算的数学活

动引导学生探索两位数减两位数的退位减法的计算方法，先呈现了竖式，然后才讨论算法的多样

化；第3课时为两位数减两位数的估算及复习，以小明还有多少张邮票的情境图引导学生进行估

算，在检验枯算结果准确性时复习了计算方法；第4课时为运用所学知识解决简单实际问题，在

猜猜看的活动中，感受数学学习的乐趣，体验数学在生活中的应用。

加减混合安排了三课时。第1课时为三个数连加的计算，教材设计了小红.和小玲进行拍球比

赛，每人拍了三次，计算每个人拍球的总数的数学情境，引导学生自主探索三个数连加的估算、

计算过程，并体验算法多样化；第2课时三个数连减的计算，设计了一百元买两件物品还剩多少

元的情境，引导学生在选择合适的数学信息解决实际问题的过程中，学习连减的计算方法；第3

课时为三个数的加减混合计算，设计了松鼠采松果的情境图，引导学生学习理解加减混合运算的

顺序及计算方法。

单元最后安排了复习，对学过的加、减法及混合运算进行整理和综合练习。

“套圈游戏”是一节玩中学数学的实践活动的内容。以小组为单位做套圈游戏，每人投三次,

分别记录每人套中的分数。在活动中让学生体验到数学的广泛应用和用数表示事物的合理性，能

够根据实验活动中得到的数据，提出问题并解决问题。

第一课时

教学目标

2经历自主探索两位数加两位数不进位加法的计算过程。体验算法的多样化。

3会正确的计算不进位的两位数加两位数。

4在用自己的方法进行计算的过程中，提高学习数学的兴趣。

教学过程：

师生活动二次备课

一、复习

1、口算

53+20=36+40=28+30=57+20=

76+3=43+2=65+4=31+6=

2、在口里填上合适的数

28357263

/\/\/\/\

□□□□□□□□

二、探究新知

1、创设情境：少年合唱团

(1)、观察情境图，估计有多少人。

在学生交流估计结果的基础匕以老师的身份告诉男

女生人数，并提出算一算一共有多少名学生的问题。

鼓励学生利用以前的计算技能自主解答。

(2)、列出算式23+22=

(3)、讨论算法。

(4)、集体交流算法，逐一演示如下：

①、23+20=4343+2=45

②、3+2=520+20=405+40=45

③、23+2=2525+20=45

④、20+22=423+42=45

对学生的想法教师及时给予鼓励肯定

2、(1)师适时重点说明竖式计算，强调计算时相同数位

上得数要对齐。

板书：23+22=45

23

+22

-45―

(2)、尝试练习(选择你认为简便的方法进行计算)。

24+32=53+26=62+35=

让学生独立计算，指名说说计算步骤

(3)、小结

三、反馈练习

1、练一练第1题

2、练一练第2题

3、练一练第3题口算

4、身边的数学

四、全班小结

计算两位数加两位数要怎样计算？

第二课时

教学目标：

1、在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数加两数进位加法的计算过程，进一步体验算

法的多样化。

2、会用竖式计算两位数加两位数的进位加法，会选择自己喜欢的计算方法。

3、在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信息。

教学过程:

师生活动二次备课

一、摆一摆，数一数

1、学生先在桌面上摆出36根小棒成一排，再摆出18根小棒

成两排。

2、学生说自己的摆法，并根据以上信息提问题。

3、求-共有多少根小棒该如何列式？

36+18=

4、请学生摆小棒的出结果，交流。

二、算一算，说一说

师：请同学们利用上节课学的竖式计算求出一共有多少根

小棒？

1、请几位同学板演，其他学生在本上试着用竖式计算。

2、交流：列竖式注意什么？如何笔算加法？

3、开展小组讨论，后集体交流。

三、体验算法多样化

36+18=还可以怎样算？以小组讨论多种算法。

四、试一试（用自己的方法计算）

34+47=27+63=51+48=

五、练一练

师出示题目，学生独立完成，重点检查学生进位的掌

握情况。

六、总结

第三课时

教学目标：

1、经历自主进行简单加法估计的过程。

2、能比较熟练的计算两位数加两位数的进位加法。能发现加法计算中的错误，并及时改正。

3、培养估算的意识，初步体验估算在生活和计算中的应用。

教学过程：

师生活动二次备课

一、复习

1、口算

13+9=17+8=32+5=15+7=

2、计算

515740

+18+39+46

3、提问：笔算两位数加两位数应注意什么？

二、新授

1、教师介绍知识窗“电池的危害”引出组织回收旧电池

的活动，进行环保教育。

出示情境图，请同学观察，从中知道什么？获得了哪些

数学信息？

可提出什么问题？

一年级和二年级一共回收了多少节呢？

列式：25+48=

(1)、估算

现在请同学估计一下，大约回收了多少节旧电池？

学生交流，并说明自己想法。

(2)、交流多种算法。竖试计算，验证。

2、出示例题二十几加三十几结果可能是多少？

(1)、开展小组讨论

(2)、交流反馈结果

3、练一练

出示练一练第1题，要求学生先估计计算结果，然后再

计算，看看自己估算的对不对，比一比，看谁算得又对

又快。

三、巩固练习

小蝌蚪找妈妈。

1、引导学生看清题意。

2、学生独立做题，后反馈。

四、小结。

第四课时

教学目标：

1、经历用学过的知识解决简单实际问题的过程。

2、综合运用两位数加两位数的知识解决简单问题，会进行简单的数学思考。

3、能与他人交流自己解决和思考问题的过程，丰富用数学解决问题的活动经验。

教学过程：

师生活动二次备课

一、谈话导入

你们去过秋游吗？都去过那些地方呢？

二、创设情境，设计乘车方案

1、旅游故事引入，出示情境图，了解活动的人数和乘车情

况。

2、提出制定乘车方案的要求。

（1）、引导学生自己设计乘车方案。

（2）、全班汇报交流设计方案。（学生可能有不同的设计，

只要合理，教师就应给与肯定）；

“议一议”可以在充分交流乘车方案的基础上进行，说说

为什么这样设计。

（3）、教师提出“在这些的设计方案中哪•种方案最合

适？”的问题启发学生思考讨论解决。

三、练一练

1、让学生先估计结果，在计算。

2、组织学生做送信游戏。

四、自主小天地

学生自主编题，说说发现了什么规律。

第五课时

教学目标：

1、经历自主探索两位数减两位数不退位的计算过程，体验算法的多样化。

2、会正确的计算两位数减两位数不退位的减法。

3、激发学生爱祖国情感和为祖国的强盛而努力学习的信息。

教学过程：

师生活动二次备课

一、复习：口算

二、探究新知

1、师生谈话，引出北京申奥的话题。

2、观察北京申奥的情景图，让学生谈出自己的感受。

（1）、出示投票结果：北京56票,多伦多22票。

（2）、根据数学信息提出问题：北京比多伦多多得多少票？

3、学生列式计算。（独立思考，解决问题）

（1）根据“北京比多伦多多多少票？”引导学生列式估算。

（2）尝试计算，小组讨论交流，最后组织全班集体交流算

法，集中反馈。

（3）重点指导用竖式计算的方法，与学生共同总结竖式计

算应注意的事项。

2、尝试练习

出示：36-14=79-48=85-65=

学生独立计算后指名说说计算步骤。

三、反馈练习

1、投影出示，学生独立完成

2、练一练第2题。

(1)、情境导入激趣。

(2)、学生独立完成。

(3)、集体交流

3、身边的数学

四、总结

1、这节课你学到了什么知识？

2、两位数减两位数该怎样算？要注意什么？

第六课时

教学目标：

1、再摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数减两数退位减法的计算方法的过程，进一步

体验算法的多样化。

2、会用竖式计算两位数减两位数的退位减法，会选择自己欢的计算方法。

3、在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，增强学习数学的信息。

教学过程：

师生活动二次备课

一、提出问题

42-27=的问题引起学生的思考。

二、解决问题

1、摆小棒，列算式

2、动手操作，用小棒表示计算结果，并说说自己是怎样做

的？

同桌合作摆小棒，先摆42根小棒，然后去掉27根，求还剩

多少根？

3.引导学生在小组之内交流。

4、师组织学生进行反馈汇报。

5、引导学生尝试用竖式计算，并把计算过程和结果在小组

之内交流。

重点：个位不够减，向十位借1的算理。以及十位上被借走

了1怎么办？(难点)

6、组织全班学生反馈，总结退位减法的计算方法。

师根据学生发言板书：

相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1,

在个位上加十在减。

三、体验算法多样化

师:42-27还可以怎样算?

1、以小组为单位开展讨论。

2、反馈。

3、小结。

四、巩固练习

完成试一试题目

54-28=84-67=91-32=让学生自主完成在交流，重点了解

学生的竖式笔算方法和结果的正确性。

五、课堂作业

1、练一练1

让学生独立完成在课堂作业本上，然后同桌互相交流。

2、练一练2

让学生直接在书上完成。

第七课时

教学目标：

1、经历自主进行简单减法估算的过程。

2、能比较熟练的计算两位数减两位数的退位减法。能发现减法计算中的错误，并及时改正。

3、培养估算的意识，体验估算在生活和计算中的应用。

教学重点:

教学过程:

师生活动二次备课

一、复习

1、口算

2、竖式计算

3、提问题：笔算两位数减两位数退位减法应注意什么？

二、探究新知

1、创设情境：收集邮票

出示情景图，获取数学信息。

提问题：小明还有多少张邮票？

列式计算:80-28=

2、估算请同学估算一下，小明还有多少邮票?说说你是怎

么估算的。

学生交流

3、验证算法

请学生用竖式独立验算，师巡视后反馈。

(反馈时，可让学生说说竖式计算要注意什么，并及时纠

正学生的错误。)

4、练一练

出示练一练第一题，学生独立完成后说估算的结果，再

说出最后结果。

三、巩固复习

1、鸭子又几只？

(1)引导学生看清题意。

(2)生独立反馈完成，小组交流。

2、第3题出示题目，学生独立计算，并连线，后集体交

流反馈。

3、夺红旗

小组比赛，看谁做得快。

四、小结

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

2、今天学习的内容，在我们生活中有没有类似的例子？

第八课时

教学目标：

1、结合具体情境经历自主探索三个数连加的估算，计算过程，体验算法法多样化。

2、能正确的计算100以内的书的连加，学会灵活的进行计算中的错误。

3、在与学生交流各自算法的过程中，增强学好数学的自信心。

教学过程：

师生活动二次备课

一、复习

1、板演(竖式计算)

18+24=42+27=

2、口算

20+40+30=10+40+20=3+20+6=

二、学习新课

1、创设情境：拍球比赛

师出示情景图，从中获取数学信息。

学生回答。

如何解决这两个数学问题呢？

27+34+3329+40+27

请学生先估计以下小红和小玲个自拍了几下。

2、计算求证

学生汇报自己计算的过程。

启发：用竖式计算如何算？

学生试算，教师巡视。找出几种有代表性的做法，

先出示征求的算法第一种方法与第二种方法有什么不同？

简便在什么地方？

3、试~■试

用竖式计算出小玲共拍了几下，指名板演。

三、练一练

1、奥运会奖牌。（第一题）

2、练一练第二题

四、总结

第九课时

教学目标：

1、结合具体情境经历自主探索三个数连加的估算，计算过程，体验算法法多样化。

2、能正确的计算100以内的书的连加，学会灵活的进行计算中的错误。

3、在与学生交流各自算法的过程中，增强学好数学的自信心。

教学过程：

师生活动二次备课

一、复习

1、口算（说一说口算顺序）

8+4+3=13-4-5=62-20=

2、笔算

38+34+12=52+12+8=

二、探究新知

1、出示情境图

（1）从图中获取相应的数学信息。

（2）谈购物计划：我有100元钱，想买一盒巧克力和一

个书包，请帮忙算算还生多少钱?该怎么列式？

100-55-26为什么这样列式？

2、估计一下应找回多少元？说说自己是怎么想的？

3、动手计算，寻求方法。

启发性提问：（1）这是一到什么样的两步试题？

（2）根据刚学过的连加两步式题，推想出连

减两步式题的计算方法。

通过巡视，板书以下几种情况。

4、请同学在小组内说出自己的购物计划并计算。

5、试一试

出示:74-30-1862-13-27

指两名板书，其余在本上做。

小结性提问：(1)计算连减式题，先算什么，再算什么？

(2)计算连减两步式题，应注意什么？

三、练一练

四、总结

第九课时

教学目标：

1、结合具体情境，学习、理解加减混合运算的顺序。

2、掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

教学准备：动画或图片

教学过程：

师生活动二次备课

一、情景引入：

(1)以动画片或讲故事的形式引出教材中“现在有多少个

松果”的情景图。

(2)引导学生看懂图意，明白要解决什么问题。

二、探究、交流

1、小组讨论如何列出算式。先自己动脑筋想，再将自己的

想法说给同桌或小组听。

2、鼓励学生自己试着算一算。

3、交流算法

(1)学生向全班展示自己的做法。

(2)教师加强指导用竖式计算的方法。

三、实践与应用

1、试一试，行不行

计算:40-37+53

38+47-65

先让学生独立完成，再交流先算什么，再算什么。

2、练一练，看谁棒

先估计一下结果，再说一说运算顺序，然后计算。

73-39+4642+50-66

43+27-5096-80+35

3、帮一帮，找书包

可以以小组活动的方式进行，看那组找的对，找的快。

4、做一做，算乘客

(1)出示情景图和题目内容。要求学生读题，初步弄清楚

题中的条件和问题。

(2)模拟表演

(3)独立解答

(4)交流解题策略、列式和算法。

四、拓展与延伸

1、体验成功

2、数学冲浪

你能用12、13、16、17四个数(每个数只用一次)编成一

个加减混合算式吗？试试看。能编出几个？再计算出来。

课后与同伴交流。请家长评价。

第十一课时

教学目标：

1、通过复习，对本单元所学习知识进行回顾与整理，加深对所学内容的理解和掌握；

2、能熟练地计算两位数加减及100以内连加、连减、加减混合运算。

3、能发现并提出数学问题的过程，能用所学知识解决简单的生活问题，体会数学与生活的密切联

系。

教学准备：课件

教学过程：

师生活动二次备课

一、回顾与整理

1、基本计算复习

(1)、第一题的第1小题，由学生独立完成。同桌互相检

查结果、交流算法。

(2)、第一题的第2小题，仍由学生独立完成，同桌互相

检查结果、交流算法。

2、生活中的数学

(1)、卖西瓜。(加法计算)

出示情景图，说图意，提问题，解决问题。

⑵、赏花(减法计算)

处理方式同前。

(3)、购物(开放的问题)

A出示情景图

B了解其中的数学信息

C提问题解答

D交流做法

(4)、养兔(连加连减混合运算问题)

处理方式同“购物”。

(5)、排队问题(身边的数学)

3、数字接龙（扩展的连减问题）

4、谈收获（知识的整理）

二、实践与应用

1、计时练习，看谁做得对，做的快。

（1）计时计算比赛

（2）同桌检查结果

（3）评选本节课计算小能手

2、个性化练习，用你喜欢的方法计算。

3、小游戏，谁的帽子。

（1）提前准备好游戏用品

（2）游戏判断

四、拓展与延伸

自主小天地

（1）组两位数

（2）计算

（3）找规律

（4）交流自己的发现

第十二课时

教学目标：

1、经历在游戏中学数学的全过程，感受学习的乐趣和数学的应用，激发学生学好数学的信心。

2、能比较熟练地计算100以内的两位数加减两位数；

3、会把游戏中的数学信息进行整理，能根据游戏中的信息提出并解决简单问题。

教学准备：带有分数的几种小动物、套圈儿、统计表、小红花

教学过程：

师生活动二次备课

一、游戏准备：

1、带着数学课本，纸笔，将学生带到操场，宣布游戏内容。

2、讲解游戏规则、分组并提出要求。

（1）分组

（2）讲解游戏规则

（3）讲解注意事项

二、游戏开始（建立数据）

学生开始游戏：每人投三次，并记录每人每次套中的分数

三、成绩统计（整理数据）

把小组中的分数记录在统计表中

（小组长记录）

四、提问解答（分析数据）

（1）小组根据统计表提出相关的问题

(2)共同解答提出的问题。

(3)汇报交流小组的做法

课题：百以内数的连加

教学内容：冀教版《数学》二年级上册第24、25页。

教学目标：

1、结合具体情境，经历自主探索三个数连加的估算、计算的过程，体验算法多样化,

学会灵活地进行计算。

2、能正确的计算100以内数的连加。

3、在于同学交流各自算法的过程中，增强学好数学的自信心。

教学准备：奥运录像片段或相应的故事图片。

学习方式：自主探索与小组合作相结合，活动探究。

教学过程：

教学设计设计意图备课随笔

一、情景引入

1、师生谈话，引出“拍将学生比较熟悉的师生谈话：(课前利用下课或

球成绩二和感兴趣的内容(排体育活动组织一次拍球比赛)

(1)师生谈话球比赛)引入新课，下课的时候呀，我们班的拍球

(2)出示小红和小玲进激发学生的学习兴比赛进行的真激烈，我把小红

行拍球比赛的成绩统趣。和小玲比赛的情况整理了一

计。下。同学们请看。(出示教材

开始的情景图)

2、让学生看图读题，说培养学生观察能力先让学生先读题，弄清楚情景

一说统计表中的信息。和了解、收集数学信图表示的意义，认真观察统计

了解表中“合计”一栏息的能力。表，充分的观察、交流尽可能

的含义。多的发现统计表中的信息，教

(1)读题师重点引导学生弄清楚合计

(2)自己观察统计表，的含义。此时要是学生能够较

说一说统计表中得信清楚的说出合计的含义，教师

息。也可以让学生互相补充加以

（3）了解表中“合计”说明。要是学生不清楚的话，

一栏的含义教师要作必要的解释说明。

3、提出问题培养学生根据数学根据统计表中的信息，让学生

结合相关信息提出相应信息提出问题的能提出适当的数学问题（主要结

的数学问题力。合统计表中的空白处，加以提

问，引出合计的计算）

二、探究与体验

1、估算交流

（1）引导学生按要求进培养学生初步的数在估算小红的合计数的时候，

行估算，先估计小红的感、体验估算方法。要给学生充分的空间（不要限

合计数（三次一共拍了制学生，让学生用自己的方法

多少下）去估算），给学生充足的时间

（让学生都能用自己的方法

估算出合计）

（2）充分交流自估算的培养学生乐于交流要鼓励学生说出自己的估算

结果和方法的意识和习惯。方法。学生叙述时，可能会有

下面的方法：

“去尾”：20+30+30=80

“四舍五入”：30+30+30=

90（可能性最大）

“进一”：30+40+40=110

（可能较小）

“凑五”25+35+35=95（也

有可能）。

因为是估算，对学生的方法都

要予以积极的评价，并以此为

契机，引出要想知道合计的准

确数，必须要进行精确的计

算。

2、尝试计算

(1)学生试着计算小红要给学生一定的时间独立完

的合计数(三次一共拍成计算。教师在此期间巡视，

了多少下)使学生经历在情境了解学生自己计算过程中出

中自主寻求数学信现的各种解法或存在的问题，

息，自主探索三个数对部分学困生作必要的指导

连加的估算、计算过和帮助。

(2)汇报交流各自的算程，体验算法多样学生的做法可能多种多样。

法化，在自主探索交流课本上列举了三种方法。需要

的过程中学会灵活说明的是：这只是学生计算过

的进行计算,获取个程中可能出现的算法教学时

性化的算法的同时，鼓励学生大胆说出自己的算

培养学生优化自己法。

算法的意识和能力。

(3)鼓励个性化的算法教师要鼓励个性化的算法，但

不要穷尽所有算法。但连加竖

式要引导学生学习。

3、指导连加竖式帮助学生理解、掌握连加竖式的写法是第一次出

连加竖式的做法。现，且是一种重要的计算方

法，所以在这里，教师要对连

加竖式的写法做必要的指导。

如果学生在交流算法时，出现

了连加竖式，教师可引导学生

按照竖式的方法实践一下，并

与自己的做法作一F对照，一

方面是学生学习竖式连加的

方法，另一方面增强学生的自

我优化意识。如果学生的交流

过程中没有出现连加竖式，教

师可作为一个参与者的身份

引出连加竖式。

4、用自己喜欢的方法计鼓励学生个性化的教师巡视时，再次关注学困

算小玲的合计数，然后算法,体验算法多样生，给与必要的指导和帮助。

交流算法。化。同时获得相关的反馈信息。了

解学生的各种算法。同时强化

用连加竖式计算的方法，为交

流做好准备。

三、实践与应用

1、完成练一练10

（1）阅读或教师讲解兔如果有条件的话，可以通过录

博士网站关于五环旗的像片或图片帮助学生了解奥

含义。运。同时出示统计表，可加入

2004年奥运会上的获奖情况。

（2）出示练一练1读题，让学生通过交流切实弄清楚

说题意题意。

（3）自己估算，与同伴允许学生用自己喜欢的方法

交流估算的方法和结进行估算、计算，教师在学生

果。加强知识的反馈练估算、计算、交流的过程中仍

（4）用自己喜欢的方法习，将知识的巩固与然要关注所有学生的表现，对

独立完成教材中的两个练习融于具体的情学习有困难的学生进行必要

问题。交流各自的算法。境之中，使学生对本的指导。

（5）结合统计表中的信节课所学知识加深对学生提出的问题要予以积

息提出问题并解答。理解。同时培养学好极的评价，若提出的问题比较

数学的信心。同时结简单，可以口答解决；若有一

合我国运动员在奥定难度可让学生通过笔算解

运会上获奖牌情况决。

（6）结合解决的两个问统计表，培养学生的让学生畅所欲言，尽情表达，

题和学生提出的问题谈爱国主义情感。然后引到我们从小要好好学

一下2008年奥运会在北习，以自己的实际行动为奥运

京召开，你有什么愿望。做贡献。开展下一个环节。

2、小竞赛：用自己喜欢通过适当小竞赛的2、可以采取以小组为单位进

的方法计算下面各题。形式提高学生学习行竞赛的方式进行。

35+20+38的兴趣。

24+45+25

18+36+42

37+29+13

四、拓展与延伸

1、体验成功让学生通过一节课

让学生谈一下本节课的的学习品尝到成功鼓励学生说出自己的收获，并

收获的喜悦。同时对学到引导学生积极接纳他人的意

的知识、算法进行再见，同化自己的做法。

次的交流

2、课下找同伴比一比，培养学生应用数学

看看上节下课时排球比的意识和习惯

赛谁拍的多。并用算式

和语言记录在数学日记鼓励学生在课下多发现数学，

上。多应用数学。

课题：百以内数的连减

教学内容：冀教版《数学》二年级上册第26、27页。

教学目标：

1、在选择合适的信息解决简单问题的过程中，学习连减的计算方法。经历自主探索

三个数连减的计算过程。

2、会用连减的计算方法，灵活的进行计算，能正确地进行100以内的连减计算。

3、培养学生选择信息，应用所学知识解决问题的能力感受数学与日常生活的密切联

系。

教学准备：带有商品价格的小商品。

教学设计设计思路备课随笔

一、情境创设

1、通过超市购物出示教用学生生活中的感教师可作如下引导：今天是小

材中的情景图。兴趣的话题引入教丽的生日，妈妈带小丽来到北

学，通过情境创设方购物，给小丽买生日礼物。

激发学生学习兴同学们看！（出示情景图），

趣。感受数学与生

活的密切联系。

2、说说情景图中的数学培养学生认真观察这么多的东西呀！我们看看，

信息和问题。的习惯和发现信息都有什么！你从中发现了那些

提出问题的能力。数学信息呀？

二、探究、交流

1、帮小丽确定一个购物进一步激发学生学师:妈妈只给了小丽100元钱，

计划，选定购买哪两种习的热情，师学生而且只能买两种生日礼物，假

生日礼物。置身于情景之中，如你是小丽的话，你会买哪两

积极参与学习的过件生日礼物呀？让学生自由

程。选购，注意训练学生说出商品

的名称价钱。比如：我想买：

一个38元的书包和一个48元

的深日蛋糕等等。除了不把巧

克力和蛋糕同时买都可以。

2、试着算一算还剩多少培养学生独立解决先从众多方式里面选择其中

钱。问题的意识和能的一种购物方式共同计算。

力。（比如：买一盒巧克力和一个

独立思考和独立解书包）

决问题是和合作学学生试算时，若选择购买55

习相辅相成的。在元和48元的商品，100元是不

学生合作交流之够的。教师可作如下处理：问

前，给学生必要的题变为还差多少钱？（有一定

独立解决问题的时难度）。学生在试算时，教师

间，不仅有助于养要及时巡视，获取相关的反馈

成良好的独立思考信息，为学生的汇报交流作准

习惯，也有助于合备，同时对学困生作必要的指

作交流的有效进导。

行。

3、汇报交流

（1）学生汇报自己的做把自己独立解决问）学生汇报时，要从自己的思

法。题的思路或解决问路和做法上进行。也就是怎么

题中的困惑与大家解决这个问题即可以让学生

一起交流，有助于列列算式和怎么计算。比如：

加强学生之间沟可以从100元里面减去买巧克

通，培养学生分析力用的钱，再减去买书包用的

比较、推理等思维钱，就是剩下的钱。我是用竖

能。式这样计算的（竖式略）

（2）重点指导竖式的算竖式计算是大数目学生汇报的算法可能有多种，

法。计算的基本方法，教师在给与积极鼓励的同时

也是一种非常重要要重点指导用竖式计算。对于

的方法，是学生必教材中出现的“聪聪的解法”

须掌握的一种基本教师要予以积极的鼓励，并引

方法。导学生根据自己的生活经验

理解。可以让学生说一说自己

的想法，不要求学生列出综合

算式。

4、试着用竖式计算其余再次交流使学生吸如果学生用竖式计算的比较

的购物方案。纳与同化他人的优少的话，教师就可以利用此环

计算完之后交流自己的点，优化自己的做节，让学生试着用竖式解决其

做法。法。他的购物方案。

三、实践与应用

］、试--试巩固所学知识。使要求学生用竖式计算，但学生

74-30-18学生之间交流的结用那种竖式计算都可以。比如

62-19-27果纳入自己的思维先算出30+18,再用74-480

之中。

2、练一练，用自己喜欢目的是不要把唯一教学时可分两组进行，比如男

的方法计算。的算法强加给学同学完成第一组，女同学完成

①48+27+13生，允许学生思维第二组，以利于激起学生的兴

80-26-34方式有所不同，体趣。算完之后可比较一下连加

②26+39+24现算法多样化。与连减的不同，增强学生的审

72-27-19比较连加、连减的题意识和算法的深入理解。

计算方法。

3、小竞赛训练学生口算能如果时间允许，学生兴趣又高

接力赛力，扩大口算范围，的话，可以适当增加接力赛的

让学生尽量做到人内容。

人都活动起来。

四、拓展与延伸培养学生反思与归学生根据自己一节课的体验，

1、体验成功纳的习惯和意识能谈多少谈多少，教师都要予

以积极的鼓励，师学生敢说，

乐说。

2、（自主小天地）用100发挥学生自己的聪可让学生利用课下尽情的去

减去任意一个两位数，明才智，自主编写写，看水编得多，算得准。利

题目，扩展学生的用机动课时的时间搞一下交

思维空间。让学生流，引导学生发现算是具有的

尽情展示自己。特点。

课题：百以内数的加减混合运算

教学内容：冀教版《数学》二年级上册第28、29页。

教学目标：

1、结合具体情境，学习、理解加减混合运算的顺序。

2、掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

教学准备：动画或图片

教学设计设计思路备课随笔

一、情景引入：用学生喜闻乐见的你们喜欢看动画片吗？今天

(1)以动画片或讲故事动画激发学生学习老师就请你们看“捡松果”播

的形式引出教材中“现兴趣。引起学生探放动画片(或结合情景图讲故

在有多少个松果”的情索欲望，自然而然事)。

景图。进入新课。

(2)引导学生看懂图培养学生发现数学首先问学生：从这个动画片

意，