长方形正方形面积计算说课三小崔桂云课件公开课获奖课件

1

舒庄小学张军生

“长方形正方形面积计算”说课稿第1页2知法明理

发展思维能力2.4.教学特色教学过程3.教学过程教学目标2.1.教学背景第2页31.教学背景人教版教材三年级下册第六单元教材分析知法明理

发展思维能力第3页4不一样版本教材展现方式

教学背景人教版北师大版苏教版动手操作知法明理

发展思维能力第4页面积和面积单位长方形正方形面积计算5其他平面图形面积长方形正方形特性长方形正方形周长计算飞跃基础知法明理

发展思维能力第5页1、怎样计算长方形面积吗？2、为何长方形面积等于长乘宽？6教学背景学情分析学生访谈孩子们思维已经被格式化，他们并没有真正理解长方形面积计算措施内涵。知法明理

发展思维能力第6页7我思索能不能使教学措施更能增进学生学习和发展？怎样凸显重知识更重二维空间观念培养呢？教学背景知法明理

发展思维能力第7页8教学目旳一1.在问题处理过程中充分了解长方形和正方形面积计算公式。

2.能利用长方形和正方形面积计算公式处理一些简单数学问题。1、经历研究、处理问题过程，取得举例、充分利用已经有知识经验等丰富数学活动经验。2、在研究问题过程中感受函数思想、一一对应思想等数学思想，体验数学求简、求真学科精神。3、在推导正方形面积计算公式中，体验迁移、类推数学方法二三1、使学生在探索过程中，发挥学生主体作用，体验探究学习高兴，能自主发觉长方形和正方形面积计算公式。第8页9教学重、难点难点面积单位和长度单位之间一一对应关系建立。重点在问题处理过程中充分了解长方形和正方形面积计算公式。知法明理

发展思维能力第9页10教学过程游戏导入回忆旧知自主探究、建立模型解释应用、训练双基课堂总结、拓展升华

知法明理

发展思维能力第10页小游戏：比划——猜知法明理

发展思维能力第11页12教学过程游戏导入回忆旧知自主探究、建立模型解释应用、训练双基课堂总结、拓展升华

激发学生学习爱好为学习新知奠定基础激发学生学习爱好为学习新知奠定基础激发学生学习爱好激发学生学习爱好为学习新知奠定基础激发学生学习爱好知法明理

发展思维能力第12页13教学过程游戏导入回忆旧知自主探究、建立模型解释应用、训练双基课堂总结、拓展升华

激发学生学习爱好为学习新知奠定基础长方形面积计算正方形面积计算知法明理

发展思维能力第13页14教学过程操作验证猜测试验引起猜测长方形面积计算知法明理

发展思维能力第14页1厘米1厘米每行5个摆3行3个55×3=15（平方厘米）（个）知法明理

发展思维能力第15页1厘米1厘米每行5个摆行33个55×3=15（个）（平方厘米）知法明理

发展思维能力第16页1厘米1厘米第一步、试验引起猜测，初步感知长方形面积计算措施。以任务为驱动，让学生独立操作测量长方形面积，并引起猜测，长方形面积=长X宽，而后抛出是不是所有长方形面积都等于长乘宽疑问，激发学生验证猜测欲望，为深入理解长方形面积计算措施内涵奠定基础。长方形面积=长×宽知法明理

发展思维能力第17页18教学过程操作验证猜测试验引起猜测长方形面积计算知法明理

发展思维能力第18页活动一、学生用1平方厘米小正方形分别测量不一样样长方形面积。师生小结整顿数据组内交流独立完毕这是一场承上启下活动，首先可以理解学生学习起点，另一方面，通过测量和填表记录，初步体验每行数乘以行数就是面积单位总数，有多少面积单位面积就是多少，间接感受长、宽与面积联络。知法明理

发展思维能力第19页知法明理

发展思维能力1厘米1厘米●1厘米●1厘米●1厘米●1厘米●1厘米●1厘米长：5厘米1厘米1厘米宽：4厘米●●●1厘米●活动二、课件展示深人探究，理解内涵。在这一探究发现过程中，通过观测、思索、操作、探究活动中，使学生亲历“做数学”过程，体现了《原则》中倡导“动手实践，自主探索，合作交流”学习方式，使学生体验到学习成功喜悦。第20页21教学过程游戏导入回忆旧知自主探究、建立模型解释应用、训练双基课堂总结、拓展升华

激发学生学习爱好为学习新知奠定基础长方形面积计算正方形面积计算知法明理

发展思维能力第21页单位：厘米10585长方形面积计算正方形面积计算类推迁移知法明理

发展思维能力第22页23教学过程游戏导入回忆旧知自主探究、建立模型解释应用、训练双基课堂总结、拓展升华

激发学生学习爱好为学习新知奠定基础长方形面积计算正方形面积计算看图列示计算处理生活实际问题知法明理

发展思维能力第23页1、计算下面图形面积。（单位：厘米）第24页2、花园里有一种正方形荷花池。它周长是44米，面积是多少平方米？第25页26教学过程游戏导入回忆旧知自主探究、建立模型解释应用、训练双基课堂总结、拓展升华

激发学生学习爱好为学习新知奠定基础长方形面积计算正方形面积计算看图列示计算课外拓展处理生活实际问题思维延续知法明理

发展思维能力第26页课外拓展13厘米6厘米剪下一种最大正方形，剩余部分面积是多少？第27页思维延伸第28页29教学设计特色1.有序操作活动，引导学生数学思维。2、重视措施学习，关注算理理解知法明理

发展