数字化时代教师的专业成长课件公开课获奖课件

数字化时代教师专业成长第1页一、数字化时代变革

及其意义第2页（一）数字化时代变革第3页数字化时代军事变革伊战高科技.flv1990年8月2日，伊拉克军队入侵科威特。以美国为首多国部队于1991年1月16日开始对科威特和伊拉克境内伊拉克军队发动军事攻打，重要战斗历时42天空袭，重创伊拉克军队。第4页数字化时代军事变革在战争史上，古代以大刀长矛为代表冷兵器败给了近代以火枪为代表热兵器。在现代，借助于雷达与卫星巡航导弹以超越人肉眼观测能力把只能依托肉眼瞄准视距武器视着鱼肉。从冷兵器到热兵器，从视距到超视距。现代战争新样式！第5页数字化时代商业变革香港《亚洲周刊》：11月12日，中国有两件头等大事。第一件是十八届三中全会闭幕；第二件大事是中国“双十一光棍节”网购在凌晨结束，创下了人民币350亿惊人纪录。马云今年5月底宣布，计划用8~时间，打造一张能支撑日均300亿元网络零售额“中国智能物流骨干网络”(CSN)。一种名为“菜鸟网络”企业应运而生。第6页数字化时代商业变革从小商小贩到SHOPPINGMALL。SHOPPINGMALL产生于二十世纪初，五六十年代在美国等发达国家盛行，掀起了商业经营方式新浪潮，并逐渐以其购物、餐饮、休闲、娱乐、旅游等综合性经营模式与完美环境配套设施而风行欧、美、日及东南亚国家。网购将结束SHOPPINGMALL辉煌。第7页数字化时代商业变革

.12.02:19:30摄于上海环球港商贸广场.第8页数字化时代教育变革从个别教学到班级讲课，从班级讲课到课程资源全球共享，全民分享。自主性、高效率、移动式；让学生远离费时耗钱家教；助推教育均衡与公平；课堂教学样式额变革。第9页数字化时代教育变革1.质量优势（全球最优秀教师）；2.成本优势（数以百万计学习者）；3.既提供免费优质资源，又提供完整学习体验，不一样样于老式网络课程，慕课实现了教学过程全程参与。4.网状交叉、即时互动，为人类知识发明提供崭新平台第10页（二）慕课时代意义助推教育公平；0001.优酷网-DaphneKoller：我们从在线教育学到了什么.flv协助学生远离家教；增进学习化社会；推进课堂教学改革。第11页二、翻转课堂兴起

FlippedClassroom或InvertedClassroom第12页可汗学院，可汗表妹碰到了数学难题，向这位表哥求援。可汗帮她解答了所有问题。很快，其他亲戚朋友也上门讨教。为节省时间，可汗索性把自己数学辅导材料制作成视频，放到YouTube网站上，以便更多人分享。视频很快就受到了网友们热捧。第13页可汗学院，可汗成立了非营利性“可汗学院”网站，用视频讲解不一样样科目旳内容，并解答网友提出问题。除了视频讲课，“可汗学院”还提供在线练习、自我评估及进度跟踪等学习工具。三角形内角和等于180度.mp4第14页翻转课堂“翻转课堂（Flipped

Classroom或Inverted

Classroom）”有时也被称为“翻转课堂教学模式”，是由教师根据教学目旳和教学内容，创立教学微视频，学生在家中或课外观看视频中教师讲解，进行练习，回到课堂上师生面对面交流和完毕作业一种教学形态。第15页翻转课堂，美国“林地公园高中”两位教师对老式课堂教学模式展开了挑战，并将其研究命名为“翻转教室”。他们录制应用PPT进行课堂教学，然后将视频上传到网络，供学生下载。他们发现，学生对课程视频理解和内化需要教师指导和协助，于是将教室“翻转”过来，运用课堂时间为完毕作业或为做试验过程中有困难学生提供协助。第16页三、慕课与翻转课堂在中国实践第17页（一）我国中小学实践在基础教育领域，慕课实行是和翻转课堂亲密结合。慕课（MOOCs，大规模在线公开课）是实行翻转课堂前提。学生在家或课外观看微视频，完毕知识初步理解和内化；在课堂上，师生、生生合作探讨，完毕作业，解答疑难，发明发明。翻转课堂是转变课堂而不是推翻课堂（温州二中）。第18页（二）翻转课堂与导学案讲解生动。视频上，优秀教师生动形象地讲解，通关式作业，显然比起一张纸导学案来，学生愈加喜欢。反馈及时。不管是课前学习后作业反馈，还是课堂学习过程中学习反馈，在网络背景下，都要比纸质导学案，要来得及时、迅速。并且节省了老师大量机械批改作业时间。易保留检索。结论：微视频与导学案都是先学后教载体，导学案产生于中国农村学校；视频学习和翻转课堂则来源于美国。其原理是同样，然而，借助于现代数字技术，教学效率有了极大提高。第19页（三）学生变化与提高学生学习爱好提高（“我们学校老师怎么不这样上课啊”，深圳南山试验教育集团）；数学是一种不太惹人喜欢学科。由于它烦闷，枯燥，无聊。听不懂东西，老师也不能再讲一遍……目前不一样样了，“翻转课堂”上，它活跃，有趣。每天看视频能学到新知识，上课时候，同学们一起处理不会问题，有趣极了！（济南文化东路小学五年级学生孙菲扬）。第20页（三）学生变化与提高学生课堂参与度提高（“自闭症孩子也开始发言了”，山东济南文化东路小学）；18个与27个差异

—学生学业质量有效保障（青岛二中语文10题小测验）第21页（三）学生变化与提高

上海七宝中学所有学科都在尝试了翻转课堂。该校信息科技组推进力度较大，成效也较为明显。在该学科学业水平测试中，学年和相比，得A成绩学生从59.9%增长到了77.2%，得A、B学生从92.5%增长到了95.3%，并且学生成绩离散率大大减少。第22页（三）学生变化与提高“各出奇招，我们也能行”—学生发明力培育：上海七宝中学9年级政治课《经济发展与社会发展关系》课堂上，结合大同市都市发展个案，同学们纷纷以大同市市长角色自居，为改善都市建设和增进社会发展提出思绪，制定方案，大大提高了课堂教学效益。第23页四、翻转课堂技术规定第24页方案设计根据课程原则与学科自身逻辑构建知识图谱（理清知识点及互相关系）；根据目旳与有关教学内容优化体现方式；根据教学目旳设计进阶作业与单元测试；设计在线师生与生生互动途径与方式。第25页知识图谱从抽象走向详细与数学逻辑。数；分数；小数：当整体被提成十等分、百等分、千等分等时，就产生了“小数”。例如1/10记成0.1、2/100记成0.02、5/1000记成0.005……等；有理数与无理数。历史从事实中引申结论。第26页知识图谱奥苏伯尔主张，在正式学习新知识前，向学生简介一种他们比较熟悉，同步又高度概括性地包括了正式学习材料中关键内容，这些内容在抽象、概括和包摄水平上普遍高于新知识，也与学生个人参照系相联络。这些引进内容，充当新旧知识联络桥梁，奥苏伯尔称之为“组织者”（organizer)。由于这些引进内容是在学生正式学习新知识之前展现，故又称之为“先行组织者”（advanceorganizer)。第27页程序教学与微视频积极反应原则。一种程序教学过程，必须使学生一直处在一种积极学习状态。小步子原则。教材是被分解成一步一步，由于两个步子之间难度相差很小，因此学习者学习很轻易得到成功，并建立起自信。即时反馈原则。让学生即时道自己答案对旳，这是树立信心、保持行为有效措施。自定步调原则第28页微视频与教学质量微视频本质：知识最高效传播；翻转课堂：一次精确传播；一再巩固强化。第29页教学内容优化体现方式翻转课堂以微视频为重要手段，按照教学内容之间内在逻辑，充足考虑学生注意特点，一般以5-7分钟为一单元。不一样样学科有着不一样样特点，因而，微视频展现方式也应不一样样。高一物理上第一章A什么是质点flv基本反应类型wmv新抗议时代.mkv第30页进阶检测作业设计作业是学生巩固所学知识，以及通过运用所学知识处理问题提高自身心智水平过程。作业过多过滥，偏离教学目旳，不仅不能学生增进理解与掌握，并且，有也许严重伤害学生身心发展。作业要涵盖教学目旳规定。第31页布鲁姆掌握学习第32页教师课上改革巩固强化；系统梳理；拓展加深；探究发明。第33页翻转课堂与教学流程再造基于数据分析即时走班；