教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷45

教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷45一、选择题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)1、下列词语中加下划线的字，读音全都不相同的一组是()。A、诋毁底蕴邸所低首下心中流砥柱B、扉页菲薄斐然匪夷所思蜚短流长C、模棱临摹落寞莫逆之交顶礼膜拜D、搁浅奶酪贿赂洛阳纸贵一丘之貉标准答案：D知识点解析：A项，加点的字分别读为：dǐ、dǐ、dǐ、dī、dǐ；B项，加点的字分别读为：fēi、fěi、fěi、fěi、fēi；C项，加点的字分别读为：mó、mó、mò、mò、mó；D项，加点的字分别读为：gē、Iào、Iù、luò、hé。2、下列词语中，没有错别字的一组是()。A、脉搏／平添造型／摄像机强档／轻歌慢舞B、慈祥／影牒摩挲／万金油返聘／凤毛麟角C、峰会／对峙修葺／结骨眼戏谑／张皇失措D、贸然／夜宵竣工／终身制熨帖／扶老携幼标准答案：D知识点解析：A项，“轻歌慢舞”应为“轻歌曼舞”；B项，“影牒”应为“影碟”；C项，“结骨眼”应为“节骨眼”。3、下列句子中，加下划线成语使用恰当的一项是()。A、让医术高的医生挣更多的钱，相信不会有人反对。可问题的关键是，如果让“红包”登堂入室，成为衡量医生医术的天平和调节医生收入的砝码，这不能不说是一种讽刺和悲哀。B、面对复杂的国际局势和多变的世界经济形势，人们越来越深刻地体会到，如果世界经济出现动荡或危机，世界绝大多数国家是不可能独善其身的。C、虽然一个阶段某些国内品牌手机也能取得巨大的市场份额，甚至可以一度与国外品牌分庭抗礼。但是由于品牌缺少“含金量”，国内品牌手机很难进入消费者心目中的“第一军团”。D、有些国家用传统现实主义的思维方式来看待能源问题，对一些发展中国家增加能源需求品头论足，鼓噪“能源威胁论”，觉得似乎只有他们自己才有资格消费地球上的能源。标准答案：C知识点解析：A项，“登堂入室”比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。该词用于句中，其感情色彩与语境不符。B项，“独善其身”原指做不上官，就搞好自身的修养。现在也指只顾自己，缺乏集体精神。该词用于句中，犯了望文生义的错误。C项，“分庭抗礼”原指宾主相见，站在庭院的两边，相对行礼。现在用来比喻平起平坐，实力相当，可以抗衡。该词用于句中，符合语境。D项，“品头论足”指无聊的人随便谈论妇女的容貌，也比喻在小节上多方挑剔。国家能源需求问题不属于“小节”范畴，该词用于句中，不符合语境。4、下列各句中，没有语病的一项是()。A、《五月的鲜花》作为“五四”青年节的品牌节目，经过几年的精心打造，已经赢得了良好的口碑，受到广大师生的喜爱。B、在很多人的心中，传统菜市场之所以让人留恋，是因为这里能够感受市井民情和生活百态，更主要的是因其能带来生活上的便利。C、作为奥斯曼帝国的皇家宫殿，托普卡帕宫收藏有大量的中国瓷器，仅青花瓷就有5373件，数量堪称中国本土之外收藏中国瓷器最多的地方。D、小学生需要与艺术家面对面交流学习。通过赏析经典剧目，学唱经典唱段，了解戏曲常识，使孩子们对戏曲欣赏有了兴趣，戏曲艺术也就有了希望。标准答案：A知识点解析：A项没有语病；B项逻辑混乱，“……更……”的前后内容在程度上应呈递进关系，应将原句“更”字前后的内容互换位置；C项搭配不当，“数量”和“地方”不能搭配，应将“数量”改为“从数量上来看”。D项成分赘余，应删去“使”。5、下列对诗句中所运用的修辞手法的分析，正确的一项是()。A、“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”，诗句主要运用了对偶、互文的修辞手法，表现了边塞的苦寒和将士们保家卫国的决心和毅力。B、“心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言”，诗句主要运用了设问的修辞手法，表达了诗人的一腔激愤。C、“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”，诗句主要运用了夸张、比喻、对偶、用典的修辞手法，表现了箜篌演奏者的高超技艺。D、“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，诗句主要运用了对偶、夸张的修辞手法，极写洞庭湖的波澜壮阔。标准答案：D知识点解析：A项运用了夸张、互文的修辞手法，其中夸张属于扩大夸张；B项运用了反问的修辞手法，用于增强语气。表达诗人的一腔激愤；C项运用了夸张、比喻、用典、拟人、通感的修辞手法，表现箜篌演奏者的高超技艺；D项运用了对偶、夸张的修辞手法，极写洞庭湖的波澜壮阔。6、与短语“贪图享受”结构相同的一项是()。A、避免拥挤B、意志坚定C、认真学习D、聪明伶俐标准答案：A知识点解析：“贪图享受”的结构是动宾短语，A项“避免拥挤”是动宾短语，B项“意志坚定”是主谓短语，C项“认真学习”是偏正短语，D项“聪明伶俐”是并列短语，故本题正确答案为A。7、《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，综合性学习的评价应着重于学生的()。①合作态度②语文综合运用能力③参与程度④探究精神A、①②④B、③④C、②④D、①②③④标准答案：A知识点解析：义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，“综合性学习的评价，应着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，是否能主动提出问题，还有搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。第一、第二学段要较多地关注学生参与语文学习活动的兴趣与态度。第三、第四学段要多关注学生在语文活动中提出问题、探究问题以及展示学习活动成果的能力。各个学段综合性学习的评价都要着眼于促进学生提高语文水平的效率，并有助于他们扩大视野，更好地掌握学习语文的方法。”8、下列符合《义务教育语文课程标准(2011年版)》总目标要求的一项是()。A、培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，掌握学习语文的基本方法。B、能主动进行合作性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。C、能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。D、具有日常交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头和书面两种语言方式文明地进行人际沟通和社会交往。标准答案：C知识点解析：根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》第二部分“课程目标与内容”中“总体目标与内容”要求，A项应为“培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法”；B项应为“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文”；D项应为“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。C项说法正确。9、下列有关文学常识的表述，不正确的一项是()。A、“赋”是富有文采，句子大致整齐押韵，善于铺陈，兼具诗歌和散文特点的一种文体。B、“三言”是明代冯梦龙编订的三部小说集《警世明言》《喻世通言》《醒世恒言》的通称。C、法国作家雨果在《巴黎圣母院》中塑造了女主人公爱斯梅拉达的形象。D、杜鹏程的长篇小说《保卫延安》从正面描写了解放战争的生活，塑造了彭德怀元帅的形象。标准答案：B知识点解析：一般不称“小说集”，而称“话本集”；不说“通称”，而是“总称”；书名应为《喻世明言》《警世通言》。10、下列语句中，加下划线词语的感情色彩与其他三项不同的一项是()。A、从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮。B、我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。C、在世界的某个角落，有一个世界奇迹。D、我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼里是野蛮人。标准答案：C知识点解析：ABD三项中的加点词都是用于反讽的贬义词，而C项是褒义词。二、文言文阅读(本题共4题，每题1.0分，共4分。)阅读下面的文言文，完成后面各题。韩信拜将淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫，无行，不得推择为吏，又不能治生商贾。常从人寄食饮，人多厌之者。尝数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐食。食时，信往，不为具食。信亦知其意，怒，竞绝去。淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”众辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下。”于是信熟视之，俯出胯下，匍匐。一市人皆笑信，以为怯。及项梁渡淮，信仗剑从之，居麾下，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉。坐法当斩，信曰：“上不欲就天下乎?何为斩壮士!”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大说之。言于上，上拜以为治粟都尉，上未之奇也。信数与萧何语，何奇之。至南郑，何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上。上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也?”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁?”何曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳，至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。顾王策安所决耳。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎?”何曰：“王计必欲东。能用信，信即留；不能用，信终亡耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚!”至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。(节选自《史记·淮阴侯列传》)11、对下列句子中词语的解释，正确的一项是()。标准答案：C知识点解析：A项，无行：没有好的表现。B项，具食：备饭。D项，幸甚：好得很。幸：庆幸。12、下列各组句子中，加下划线字的意义和用法不同的一组是()。标准答案：C知识点解析：A项，“竞”同为副词，为“竟然”。B项“虽”同为连词，为“虽然”。C项，第一个“以”为介词，意为“把”，“以”之后省略宾语“之”；第二个“以”也是介词，意为“按照”。D项，“安”同为疑问代词，为“怎么”“哪里”。13、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()。标准答案：D知识点解析：D项以偏概全，韩信建议不能被采纳，这说明不能知人善任只是项羽失败的原因之一，并不能决定项羽必然失败的悲惨命运。14、请将画线句子翻译成现代汉语。上不欲就天下乎?何为斩壮士!标准答案：汉王难道不想得取天下吗?为什么要斩杀壮士啊!知识点解析：暂无解析三、现代文阅读(本题共4题，每题1.0分，共4分。)阅读下面的文章，完成后面各题。雪夜的老人叶骑雪花平平仄仄落下来。打在我的脸上，像一根针，刺入肌肤，告诉我，自己在这个城市活着。寒冷，是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。三年了，一千多个日夜．我三次告别父母，远走他乡，在这个城市开始自己的事业。但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱。我淡淡发笑，索性把这十五块钱，再换成三罐啤酒，一无所有，大概，不过如此吧。我拿出手机，突然有倾诉的欲望。但打给谁呢?爸妈?万万不能。朋友?能说真心话的又有几人?不如。就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听?我坐在公园的长椅上，看着这个城市的灯火，突然忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴，它们就会从眼睛里跑出来。夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除了自己这个失意人，已经找不到其他行人。我独自对着这茫茫夜色，雪花漫天飞舞。不知道什么时候，对面的长椅上来了一个老人。老实说，一开始，我并没有注意到老人的到来。兴许，他恰巧从这里路过，或是心里也藏着一点儿心事；而我，一个年轻人在这里坐着，他干脆也坐上片刻，这么冷的天，他不会待得太久。我沉浸在三年创业的岁月里，分不清哪是雪，哪是泪。老人一直在我对面坐着，偶尔用目光打量一下我，像问候，像关怀，似乎也没有离开的意思。我渐渐对这个老人有些好奇，不知道他这样跟我面对面坐着，是巧合，还是另有用意。我前几天看报纸，说这附近的一个社区成立了一个老年服务队，专门给需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。莫非，他是这个服务队的成员，怕我一时想不开，做出什么傻事?或者，是我长得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看见自己的子女在生活面前声泪俱下、遍体鳞伤，眼前的这一幕勾起了他内心深处的回忆?抑或，他是自己一个远方未曾谋面的亲人，我不认得他，而他记得我，这个孤独的夜晚，是他无声的陪伴?我黑色幽默般地放飞想象，希望求得一丝慰藉。但最终，悲伤如雪花般向我袭来，生活的痛楚，再次将我包围。终于，夜色已深，是离开的时候了。眼前这个老人到底是谁，又何必在意。我站起身，朝自己的出租房走去。没走几步，我隐隐察觉到，身后的老人也站起了身子。我转过头，恍惚中，看见老人步履蹒跚地走到长椅旁，弯腰，捡起地上的三个空啤酒罐，微微向我致意，然后，安静地离开了公园。我怔怔地站在原地。突然明白过来，却怎么也不敢相信——这是一个拾荒老人，他用雪地一晚的守候，换来了三个易拉罐。我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花飘落的那份倔强。或许，在他的一生中，还经历过无数个这样的夜晚，雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋。风雪愈紧了。我拨通母亲的电话，告诉她，今年生意没做好，但自己所在的城市下了一场大雪，老人们常说，瑞雪兆丰年，明年一定会是一个好年成。(选自2018年第8期《啄木鸟》)15、下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()。标准答案：B知识点解析：B项，小说开篇对雪花的描写，重在渲染凄冷的氛围，烘托人物失意的心理。故本题选B项。16、请联系上下文，阅读第四段画线句子，具体分析人物的心理。但打给谁呢?爸妈?万万不能。朋友?能说真心话的又有几人?不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听?标准答案：打给爹妈怕让爹妈担心自己，打给朋友，恐怕危难之中也难有真正的朋友，也不过被敷衍而已；还是自己来承受这挫折和打击，不打扰，不指望别的任何人。知识点解析：暂无解析17、误会是小说在情节设置中常用的手法。请找出文中设置的误会，并简要分析其作用。标准答案：小说的误会，就是对老人一直坐在对面的各种推测和猜想。这样的误会能推动情节发展，能吸引读者的阅读兴趣，给人一波三折，出人意料又在情理之中的阅读享受。知识点解析：暂无解析18、对于小说中的主人公，有人认为是“我”，有人认为是“老人”，你是怎么看的?请表明你的观点并阐述理由。标准答案：第一种观点：小说主人公是“我”。①小说以“我”的所见、所想、所感为主线架构全文，对“我”着墨最多，形象刻画生动鲜明。②小说通过对“我”因创业失败而消沉颓废到最后振作奋发的心理变化描写，表达了迎难而上、永不放弃的主题。③“老人”这一形象的设置，只是为了对“我”起到映衬和影响作用，是次要人物。第二种观点：小说主人公是“老人”。①小说题目即为“雪夜的老人”，我的种种猜想都是围绕“老人”进行的，老人是小说中的主要形象。②正是“老人”的举止引发了“我”的联想，推动着故事情节的发展。③“老人”为了生存而顽强坚守的行为是“我”从颓废中振作起来、重拾奋斗信心的力量源泉，是小说主题的集中体现。知识点解析：暂无解析四、古诗词鉴赏(本题共2题，每题1.0分，共2分。)阅读以下诗作，回答下列小题。绝句漫兴九首(其九)杜甫眼见客愁愁不醒，无赖春色到江亭。即遣花开深造次①，便教莺语太丁宁。春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。【注】①造次：匆忙，仓促。19、以上两首诗主题相同，均表达了诗人怎样的思想感情?标准答案：《绝句漫兴九首(其九)》中，诗人生活虽暂得片刻安宁，却仍清醒地意识到国难未除，故园难归；《春望》中，诗人描写目之所见，虽然山河依旧，可城内乱草遍地，林木苍苍。两首诗均表达了诗人因饱受离乱之苦而产生的客居他乡的愁思。知识点解析：暂无解析20、《绝句漫兴九首(其九)》中的“即遣花开深造次，便教莺语太丁宁”和《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”都写到了“花”“鸟”。它们的表现手法相同吗?请谈谈你的看法。标准答案：观点一：相同。两首诗都运用了“以乐景写哀情”的反衬手法，在情与景的对立中，诗人的思乡愁绪表现得更加深刻突出。观点二：不同。《绝句漫兴九首(其九)》一诗中以“花”“鸟”的无情反衬出诗人的“客愁”，以景衬情，突出首旬中的“愁不醒”。而《春望》一诗中“花”“鸟”与诗人一同“溅泪”“惊心”，情与景是融为一体的。知识点解析：暂无解析五、填空题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)21、寻梦?撑一支长篙，________。(徐志摩《再别康桥》)标准答案：向青草更青处漫溯知识点解析：暂无解析22、________，子无良媒。将子无怒，秋以为期。(《诗经·卫风·氓》)标准答案：匪我愆期知识点解析：暂无解析23、涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁?________。(《古诗十九首·涉江采荚蓉》)标准答案：所思在远道知识点解析：暂无解析24、背绳墨以追曲兮，________。(屈原《离骚》)标准答案：竞周容以为度知识点解析：暂无解析25、潦水尽而寒潭清，________。(王勃《滕王阁序》)标准答案：烟光凝而暮山紫知识点解析：暂无解析26、安得广厦千万间，________!风雨不动安如山。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)标准答案：大庇天下寒士俱欢颜知识点解析：暂无解析27、竹林七贤指嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及________。标准答案：阮咸知识点解析：暂无解析28、________是中国第一部纪传体断代史。标准答案：《汉书》知识点解析：暂无解析29、“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目”描写的是《红楼梦》中的________。标准答案：林黛玉知识点解析：暂无解析30、秦灭六国后，统一全国文字为________(字体)。标准答案：小篆知识点解析：暂无解析六、写作题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)31、阅读以下材料，按要求作文。美国华盛顿儿童博物馆墙上有句格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”阅读上述材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于900字的议论文，要求观点明确、字迹清晰、论述严谨。标准答案：【参考范文】知行合一，贵于行之“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”华盛顿儿童博物馆墙上的这一句格言，说明了这样一个道理——学贵于知之，更贵于行之。西汉文学家刘向说过：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”千百年来，多少思想家、教育家都在为我们阐述一个亘古不变的真理：百闻不如一见，百见不如一做。即知行合一，重于实践。其实把“听”与“见”结合而论便是知。古人常讲“博观而约取，厚积而薄发”。如果没有博观或者博闻，想必无论是谁都无处取知。伟大的人民教育家陶行知先生提出了“行是知之始，知是行之成”的主张，“行知”之名也正代表了他的“行动—知识—再行动”的教育思想，告诫我们要通过观察、通过具体的实践获得知识。教师在教学过程中应该达到“画竹时，胸中有成竹”这样一种境界。齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观察虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达·芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不告诫我们：要想学有所成，就必须有“知”在肚里，“行”是“知”的前提和基础。在教学过程中，教师要达到传播知识的目的，就必须事先有所实践。老子曰：“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”苟子曰：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”陆放翁也曾说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这都告诉我们，实践是认知的前提。李时珍为确保所著医书的准确详尽，亲自到深山采集草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般的品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。在教学活动中，教师应通过参与课外活动、观察自然环境等方式，使学生体验生活、体验自然。“想到”和“得到”，还有两个字，那便是“做到”。懒于动手实践，仅仅凭借书本知识空发议论，只会给人留下笑柄。昔有赵括纸上谈兵，最终败北；今有学生空谈理想，最终一无所成。学习知识，不能只是听，只是接受，更应该用眼、耳、手、脑等多种感官参与学习，实现闻、见、行、知的统一，才能达到理想的效果。知识点解析：暂无解析七、案例分析题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)观看《自己的花是让别人看的》教学实录，回答问题。“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”；“颇”是“很、非常”的意思；“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人人”是说每个人心中都要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务，如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望，这两者之间要辩证看待，整体理解。“人人为我，我为人人”的实例很多，就如课文中的德国人养花，他们自己养的花是给