小学音乐教学中欣赏教学法的现状及效率提升策略

随着新课程改革的不断深入，素质教育的理念深入人心。在这种教育形势下，作为小学素质教育体系重要组成部分的小学音乐教学逐渐受到了广大师生的广泛关注，而小学音乐欣赏教学作为小学音乐教学中的重要内容，是对学生进行音乐素养、审美意识以及高尚道德情操培养的重要途径，它对学生身心的健康成长发挥着不可忽视的重要作用。［1］但是在新课程改革的背景下，一部分教师受以往应试教育思想的影响根深蒂固，无法正确认识和有效把握小学音乐欣赏教学，从而导致小学音乐欣赏教学一直处于低效的状态，严重影响了学生综合素质能力的全面发展。因此，这就需要教师积极进行教学理念的转变以及教学策略的创新，以此促进小学音乐欣赏教学效率的提升。［2］一、小学音乐欣赏教学的现状分析（一）对小学音乐欣赏教学的重视程度不足在以往的应试教育中，教师只注重对学生进行考试科目的教学，而对于没有纳入考试范围的科目则相对忽视。就是这种具有功利性的教学思想导致小学音乐欣赏教学无法得到有效开展，而随着新课程改革的不断深化，素质教育的理念也逐渐成为重要的指导理念。一部分教师虽然在意识层面上对其进行了认可，但是在具体的教学实践中仍然无法给予深入的贯彻，使小学音乐欣赏课程无法得到良好的设计，教学课时也时常被挤占，没有得到教师相应的重视，从而导致课堂教学效率低下。［3］（二）小学音乐欣赏教学的师资力量相对薄弱在新课程改革的背景下，教师的角色地位发生了巨大的转变，由以往的课堂教学主体转变为课堂教学的组织者、实施者与引导者，这一角色的转变对教师自身专业素养的水平提出了更为严格的要求。而在现阶段的小学音乐欣赏教学中，很多音乐教师都是其他科任教师兼任的，根本没有接受过音乐教学方面的专业教育。因此，专业素养欠缺的教师无法进行音乐欣赏课程的科学设计，更无法对学生给予有效的音乐教学指导，这就严重影响了小学音乐欣赏教学效率的提升。（三）学生对小学音乐欣赏教学缺乏兴趣在小学音乐教学中，学生的学习兴趣是一项非常重要的内在因素，对于学生的学习行为、学习效果都有着重要的影响作用。学生在歌曲学唱的环节具有很高的参与积极性，但是由于小学音乐欣赏教学的内容相对于缺乏生活阅历以及情感感悟能力的小学阶段学生来讲，具有一定的枯燥性和抽象性，从而使学生对音乐欣赏课程的学习兴趣逐渐消磨，导致学生的学习兴趣严重不足，不利于小学音乐欣赏教学效率的提升。二、小学音乐欣赏教学效率的提升策略（一）积极转变，优化教学理念在以往的小学音乐欣赏教学中，导致课堂教学效率低下的重要原因之一就是陈旧教学理念的指导。因此，在对小学音乐欣赏教学效率进行提升的过程中，教师应首先从自身的教学理念转变着手，通过对新课程改革过程中先进教学理念的学习与贯彻，对具体的教学实践给予科学的理论指导，以此促进课堂教学效率的提升。教师应在素质教育理念的指引下，提高对小学音乐欣赏教学的重视程度。素质教育理念下，更加关注学生综合素质能力的全面培养。而小学音乐欣赏教学作为培养学生音乐素养、艺术审美意识的重要途径，应受到教师更加广泛的重视。这就需要教师科学、有效地进行音乐欣赏教学课程的设计，并在充足的教学课时中开展有效的小学音乐欣赏教学，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，并针对学生的具体情况进行层次性、差异化的因材施教，以此实现小学音乐欣赏课堂教学有效性、高效性的提升。［4］（二）积极提升音乐教师专业素养在新课程改革的背景下，教师作为课堂教学的组织者、实施者与引导者，其言谈举止直接影响着学生的学习效果和身心健康。因此，在小学音乐欣赏教学中，学校应积极进行音乐教师队伍的建设，通过招聘音乐专业教师、采取音乐欣赏专业培训的方式，来提升小学音乐教师的专业素养，为小学音乐课堂教学效率的提升奠定人力资源方面的基础。首先，学校应注重音乐专业教师的招聘。在小学阶段的学校教学中，为实现教师队伍的协调、合理构建，学校应结合自身的具体情况，制定科学、合理的招聘计划，以此通过专业人才的引进，来实现学校师资力量的增强和教学质量的提升。因此，在对小学音乐欣赏教学效率进行提升的过程中，学校就应积极招聘音乐教学专业的毕业生，以此提高学校音乐教师的专业素养水平，提高小学音乐欣赏教学的效率。其次，教师应通过多元化的方式进行自身专业素养的提升。在学校教学中，专业培训活动的开展是对教师专业素养提升的重要渠道。因此，这就需要学校结合本校音乐教师的具体情况，具有针对性地进行培训计划的制定，并在此基础上科学地进行专业培训、举办座谈会等活动，以此实现教师教学理念、教学能力以及教研能力的优化与培养。（三）积极创新音乐欣赏教学模式在小学音乐欣赏教学中，学生应在宽松、自由的氛围内进行音乐的欣赏，获得个性化的欣赏感受。但是以往单一僵化的教学模式严重制约了学生的思维，不利于学生音乐素养的形成。因此，这就需要教师紧密结合小学阶段学生的身心发展特征以及学习规律，在顺应新课程改革发展趋势的基础上，积极地进行小学音乐欣赏教学模式的创新与优化，以此实现小学音乐欣赏教学效率的提升以及学生综合素质能力的全面发展。首先，教师应开展具有趣味性的教学模式。小学阶段的学生好玩、好动，具有趣味性的事物更容易激发他们的学习积极性。因此，这就需要教师顺应学生的成长特征，进行多元化趣味性教学因素的融合，使学生在趣味性教学模式下获得更加良好的学习情感。如，在对学生进行《新疆舞曲》的欣赏教学时，教师就可以在课堂教学中引导学生进行自主学习地位的发挥，使学生能在宽松、愉悦的教学氛围内，随着乐曲进行肢体的随意摆动。这样学生就能在音乐的引导下，获得更加深刻的音乐欣赏体验，从而感受到了小学音乐欣赏教学的乐趣，促进了小学音乐欣赏的趣味性教学。其次，教师应实施小组合作探究的学习模式。小学阶段的学生生活阅历少，情感感悟能力相对缺乏，很难通过自己的欣赏、感悟进行音乐作品中蕴含情感的理解。因此，这就需要教师引导学生通过小组合作探究学习活动的开展，积极地进行自身欣赏感悟的交流分享，从而在集思广益中实现学生思维能力的拓展以及欣赏感悟的深化，促进小学音乐欣赏教学效率的提升。（四）有效开展音乐欣赏教学活动在新课程改革的背景下，教学活动的开展发挥着重要的教学作用，不仅丰富了课堂教学形式、优化了课堂教学氛围，同时更为学生的自主欣赏提供了机会。因此，这就需要教师在小学音乐欣赏教学中积极进行多元化音乐欣赏教学活动的有效开展，以此促进小学音乐欣赏教学效率的提升。如，在对学生进行《火把节之夜》的欣赏教学时，就可以组织学生在课堂上手拉手，跳起欢快的舞蹈，就仿佛大家正围着篝火举办聚会。这样具有参与性、体验性教学活动的开展能很好地调动学生的学习积极性，同时也为小学音乐欣赏教学效率的提升营造了良好的学习氛围，有助于课堂教学效率的提升。综上所述，在素质教育的背景下，通过小学音乐欣赏教学对学生进行音乐素养、审美意识以及高尚情操的培养，是小学音乐课程改革发展过程中的重要内容