Unit 1 How can I get there 第6课时 教学设计（29张）

Unit1HowcanIgetthere第6课时教学设计（29张）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit1HowcanIgetthere的第6课时，主要内容包括复习和巩固方向和位置的词汇，如“north”,“south”,“east”,“west”，以及常用的方位词“infrontof”,“behind”,“nextto”等。同时，通过听、说、读、写的实践活动，使学生能够运用这些词汇和方位词描述物体或场所的位置和方向。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的课程中已经学习了方向和位置的基本词汇，本节课将在已有知识的基础上进行复习和巩固，并通过实践活动进一步提高学生的实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与方向和位置相关的词汇和方位词，并在实际情境中进行运用。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识到在不同的文化和情境中，描述方向和位置的方式可能会有所不同，增强对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：通过本节课的实践活动，学生能够培养空间思维能力，学会用英语描述和表达物体或场所的位置和方向，提高逻辑思维和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.熟练掌握与方向和位置相关的词汇，如“north”,“south”,“east”,“west”。

2.能够运用方位词“infrontof”,“behind”,“nextto”等描述物体或场所的位置和方向。

3.在实际情境中，能够听、说、读、写运用这些词汇和方位词进行描述和表达。

难点：

1.理解和运用方位词“infrontof”,“behind”,“nextto”等描述物体或场所的位置和方向。

2.在实际情境中，能够准确、流畅地运用所学的词汇和方位词进行描述和表达。

解决办法：

1.通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆方向和位置相关的词汇。

2.创设实际情境，如教室、学校等，让学生在真实环境中观察、实践和运用方位词描述物体或场所的位置和方向。

3.提供丰富的练习机会，如听力、口语、阅读和写作活动，让学生在不同形式的练习中巩固和提高运用所学词汇和方位词的能力。

4.分组合作活动，让学生相互交流、讨论和纠错，促进学生之间的互动和共同进步。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《Unit1HowcanIgetthere》的第6课时教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、地图、城市平面图等多媒体资源，以便在课堂上进行直观的展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握方向和位置相关的词汇和方位词。

3.实验器材：如果涉及实验或实践活动，需要准备一些简单的实验器材，如玩具模型、纸牌、小玩具等，以便学生能够在实验或实践过程中亲身体验和运用所学的词汇和方位词。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在小组合作和实验活动中更好地进行交流和合作。

5.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的展示、练习题、游戏等，以便在课堂上进行教学内容的呈现和学生的互动活动。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便学生在课堂上进行自我学习和巩固所学的知识。

7.反馈表格：准备反馈表格，以便在课程结束后收集学生对课程的评价和建议，以便对后续的教学进行改进和调整。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方向和位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何描述一个地方的位置吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于方向和位置的图片或视频片段，让学生初步感受描述位置的重要性。

简短介绍方向和位置的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.方向和位置基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方向和位置的基本概念、组成部分和描述方法。

过程：

讲解方向和位置的定义，包括其主要组成元素或描述方式。

详细介绍常用的方向词汇（如north,south,east,west）和方位词（如infrontof,behind,nextto等），使用图表或示意图帮助学生理解。

3.方向和位置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方向和位置的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的方向和位置案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解方向和位置的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用方向和位置描述解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论方向和位置在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与方向和位置相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方向和位置的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方向和位置的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括方向和位置的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调方向和位置在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用方向和位置描述。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于方向和位置的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《方向和位置的手册》：一本介绍方向和位置概念的阅读材料，通过丰富的实例和图示，帮助学生深入了解方向和位置的应用和原理。

《迷失在都市中的指南针》：一篇讲述如何在城市中使用方向和位置知识来找到目的地的文章，结合实际案例，让学生了解方向和位置在生活中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生在家中尝试用所学的方向和位置词汇描述自己房间或家中的物品位置，并记录下来。

鼓励学生观察周围环境，如学校、公园等，尝试用英语描述不同地点的位置和方向。

让学生思考方向和位置在生活中的应用，如购物时如何找到商品的位置，或是在旅行中如何描述和找到目的地等。

鼓励学生进行小组合作，共同设计一个小型迷宫游戏，使用方向和位置的词汇来描述路径和出口，并在班级中展示和分享。

提供一些与方向和位置相关的在线资源，如地图制作工具、方向和位置的互动游戏等，让学生在课后进行自主学习和探索。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：

请根据下列描述，画出一个简单的地图，标出学校和超市的位置。

学校在图书馆的南边，超市在学校的东边。

答案：

根据描述，画出以下地图：

```

图书馆---学校---超市

```

例题2：

小华家在公园的西边，图书馆在小华家的北边。请描述图书馆相对于小华家的位置。

答案：

图书馆在小华家的北边。

例题3：

请用“infrontof”、“behind”、“nextto”等词汇描述下列图中的物体位置。

```

学校

图书馆

超市---学校

公园

```

答案：

学校在超市的北边。

图书馆在学校的东边。

公园在图书馆的西边。

例题4：

请根据下列描述，画出一个房间的平面图，并标出床、书桌和门的位置。

床在房间的北边，书桌在床的东边，门在房间的南边。

答案：

根据描述，画出以下房间平面图：

```

门---床---书桌

```

例题5：

请用“north”,“south”,“east”,“west”等词汇描述下列城市的位置。

北京位于上海的东北方向，广州位于北京的东南方向。

答案：

北京位于上海的东北方向。

广州位于北京的东南方向。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据所学方向和位置词汇，描述自己房间或家中的物品位置，并记录下来。

2.学生需要观察周围环境，如学校、公园等，尝试用英语描述不同地点的位置和方向。

3.学生思考方向和位置在生活中的应用，如购物时如何找到商品的位置，或是在旅行中如何描述和找到目的地等。

4.学生进行小组合作，共同设计一个小型迷宫游戏，使用方向和位置的词汇来描述路径和出口，并在班级中展示和分享。

作业反馈：

1.对学生作业进行及时批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

2.关注学生在作业中的错误类型，如词汇拼写错误、语法错误、表达不准确等，并进行针对性的指导。

3.对于描述性作业，注意学生的表达清晰度和准确性，指导学生如何更好地运用方向和位置词汇描述物体或地点的位置。