七年级生物下册 4.3.1 呼吸道对空气的处理说课稿 （新版）新人教版

七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理说课稿（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级生物下册4.3.1节“呼吸道对空气的处理”。教材通过图文并茂的方式，向学生介绍了呼吸道的组成、功能以及呼吸道对吸入空气的处理过程。具体内容包括：

1.呼吸道的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管。

2.呼吸道的功能：鼻腔的温暖、湿润和清洁作用；咽、喉、气管、支气管的气体通道作用。

3.呼吸道对空气的处理：鼻毛阻挡灰尘、黏膜清洁湿润、纤毛摆动排出异物。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了人体的基本生理结构，对细胞、组织、器官等概念有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解呼吸道的具体功能和作用，为后续学习呼吸系统的其他部分打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.生命观念：使学生理解呼吸道是呼吸系统的重要组成部分，对维持人体生命活动具有重要意义。通过学习，学生能够形成对人体呼吸过程的认识，建立起“生命观念”。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力。学生通过观察教材中的示意图，掌握呼吸道的组成和功能，运用科学思维对呼吸道对空气的处理过程进行分析。

3.科学探究：引导学生运用观察、实验等方法，探究呼吸道对空气的处理机制。学生通过小组合作，进行实验探究，培养实验操作能力和团队协作精神。学情分析本节课的对象为七年级学生，他们已具备一定的基础知识，对生物学有了初步的认识。但在呼吸道结构和功能方面，学生可能存在以下几个特点：

1.知识层次：大部分学生对呼吸系统的基本概念和结构有所了解，但深入理解呼吸道的功能和空气处理过程尚有难度。部分学生可能对呼吸道的微观结构较为陌生，如黏膜、纤毛等。

2.能力层次：学生在观察、实验等方面具备一定的技能，但分析问题和解决问题的能力有待提高。此外，学生的动手操作能力参差不齐，需要在实验环节进行针对性的指导。

3.素质方面：学生的好奇心较强，对新鲜事物充满好奇。然而，部分学生可能对生物学的学习兴趣不足，影响课堂参与度。此外，学生的自学能力和合作意识也有待加强。

4.行为习惯：学生在课堂上往往较为活跃，但部分学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学方法吸引他们的注意力。在课堂互动环节，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的参与度。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的知识层次，以直观的图片和示意图展示呼吸道的结构，帮助学生形象地理解呼吸道各部分的作用。

2.针对学生分析问题、解决问题能力较弱的特点，设计启发式问题，引导学生主动思考、探讨，培养他们的科学思维。

3.考虑学生动手操作能力的差异，在实验环节进行分组合作，让学生在动手实践中共同学习、共同进步。

4.针对学生兴趣不足的问题，运用趣味性的教学手段，如动画、故事等，激发学生的学习兴趣。

5.注重培养学生的自学能力和合作意识，鼓励他们在课堂上积极发言，提高课堂参与度。

6.针对学生注意力容易分散的问题，采用多种教学方法，如讲解、演示、互动等，吸引学生的注意力，保持课堂纪律。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、显微镜、实验器材（如模型、玻片等）、教学黑板、投影仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库等。

3.信息化资源：生物学相关视频、动画、图片、PPT课件等。

4.教学手段：讲解、演示、实验、小组讨论、问答、互动等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对呼吸道对空气处理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道呼吸道是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于呼吸道的图片或视频片段，让学生初步感受呼吸道的作用。

简短介绍呼吸道的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.呼吸道基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解呼吸道的组成、功能和空气处理过程。

过程：

讲解呼吸道的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍呼吸道的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.呼吸道案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解呼吸道的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的呼吸道案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解呼吸道的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用呼吸道知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与呼吸道相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对呼吸道的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调呼吸道的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括呼吸道的组成、功能、案例分析等。

强调呼吸道在维持人体健康和生命活动中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用呼吸道知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于呼吸道对空气处理的文章，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材补充阅读：提供与呼吸道对空气处理相关的额外阅读材料，如呼吸道疾病的成因、预防措施等，帮助学生更深入地了解呼吸道的作用和健康的重要性。

（2）科学实验活动：建议学生进行呼吸实验，如自制呼吸实验装置，观察呼吸过程中的呼吸道变化，让学生亲身体验和理解呼吸道的功能。

（3）多媒体资源：提供与呼吸道相关的多媒体资源，如呼吸道结构的三维动画、呼吸道病变的影像资料等，帮助学生更直观地了解呼吸道的结构和功能。

（4）课外阅读材料：推荐一些与呼吸道、健康生活相关的课外阅读材料，如关于呼吸系统疾病的科普书籍、健康生活方式的文章等，拓展学生的知识面。

（5）网络资源：提供一些与呼吸道、健康生活相关的网站或在线资源，如医学研究论文、健康生活方式的博客等，供学生进一步探索和学习。

2.拓展建议：

（1）开展小组讨论：让学生分组讨论呼吸道的健康问题，如呼吸道疾病的预防、空气质量对呼吸道的影响等，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

（2）进行家庭调查：让学生调查家庭成员的呼吸道健康状况，了解家庭中存在哪些呼吸道问题，并探讨可能的解决方案。

（3）设计健康宣传海报：让学生设计关于呼吸道健康宣传的海报，通过创意表达，提高学生对呼吸道健康的关注度。

（4）进行健康讲座：邀请专业人士进行健康讲座，向学生传授关于呼吸道健康知识和健康生活方式的建议。

（5）开展健康知识竞赛：组织学生参加健康知识竞赛，测试学生对呼吸道健康知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生根据本节课所学内容，绘制呼吸道的结构示意图，并标注各部分的功能。

（2）让学生撰写一篇短文，介绍呼吸道对空气的处理过程，以及呼吸道健康的重要性。

（3）设计一个关于呼吸道健康的宣传海报，包括呼吸道疾病的预防措施、健康生活方式等。

（4）进行家庭调查：让学生观察家庭成员的呼吸道健康状况，记录呼吸道的异常情况，并探讨可能的解决方案。

（5）进行小组讨论：让学生分组讨论呼吸道疾病的成因、预防和治疗方法，并提出合理的建议。

2.作业反馈：

（1）及时批改学生的作业，给予肯定和鼓励，指出存在的问题并提出改进建议。

（2）针对作业中的共性问题，在课堂上进行讲解和解答，帮助学生巩固知识点。

（3）针对个别学生的问题，进行个别辅导，提供个性化的指导和建议。

（4）鼓励学生互评互改，相互学习和借鉴，提高作业质量。

（5）定期总结学生的作业情况，与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和需求，调整教学策略。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考自己在教学中的优点和不足，以便在未来的教学中更好地改进。

在教授七年级生物下册4.3.1节“呼吸道对空气的处理”时，我意识到以下几点需要改进：

1.教学方式：我注意到在讲解呼吸道的组成时，学生的兴趣较高，但在讲解呼吸道对空气的处理过程时，学生的参与度有所下降。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更多地使用互动式教学方式，如提问、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。

2.实验环节：在实验环节，我发现部分学生在操作过程中对实验步骤不够熟悉，导致实验结果不理想。为了改善这一情况，我计划在实验前加强对学生实验操作的指导，确保每位学生都掌握实验步骤和方法。

3.作业布置：在作业布置方面，我发现部分学生对于呼吸道的结构示意图的绘制存在困难。为了帮助学生更好地理解和掌握呼吸道结构，我计划在布置作业时，提供一些简化的呼吸道结构示意图作为参考，以减轻学生的作业负担。

4.反馈与评价：在作业反馈与评价方面，我意识到需要更加具体和细致地指出