新教材高中政治 7.2 用联系的观点看问题教案2 新人教版必修4

新教材高中政治7.2用联系的观点看问题教案2新人教版必修4主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自新教材高中政治7.2节，主题为“用联系的观点看问题”。教学内容围绕联系的概念、特点、类型及其在具体问题中的应用展开。具体包括：1）联系的含义及其在马克思主义哲学中的地位；2）联系的普遍性、多样性及其方法论意义；3）联系的客观性和条件性，以及如何在实际问题中把握联系。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过哲学的基本概念和方法论，对于事物发展的规律性有一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生从“联系”的视角，深入探讨社会现象和实际问题，强化他们对马克思主义哲学中联系观点的理解和运用，提升理论联系实际的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提升哲学思维素养：通过理解联系的概念、特点及类型，培养学生运用马克思主义哲学观点分析问题的能力。

2.增强理论联系实际能力：使学生能够将联系的原理运用到社会现象和实际问题的分析中，提高解决问题的实践能力。

3.强化逻辑思维与辩证分析：培养学生运用联系的观点进行逻辑推理和辩证思考，形成严谨、有条理的思维习惯。

4.增进团队协作与交流：通过小组讨论、观点分享，提升学生的沟通能力、团队协作精神及批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）联系的概念及其在马克思主义哲学中的地位：联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互作用、相互制约的关系。这是马克思主义哲学的基本观点，是本节课的核心内容。

举例：如讲解经济基础与上层建筑的联系，说明它们之间的相互作用、相互制约。

（2）联系的普遍性、多样性及其方法论意义：联系具有普遍性和多样性，要求我们在分析问题时，要全面、发展地看待问题，避免片面、静止的观点。

举例：分析社会发展中的各种联系，如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等。

（3）联系的客观性和条件性：联系具有客观性和条件性，我们要从实际出发，把握事物之间的联系，为解决问题提供科学依据。

举例：讲解社会现象时，如何把握事物之间的联系，如改革开放与现代化建设的关系。

2.教学难点

（1）联系观点的理解：学生容易对联系的概念、特点、类型理解不深，需要通过实例讲解，引导学生深入理解联系的本质。

（2）联系方法的应用：学生在运用联系的观点分析问题时，往往难以把握联系的全面性、发展性，需要教师引导学生在实际问题中进行练习，提高应用能力。

（3）联系与发展的关系：学生容易混淆联系与发展这两个概念，需要教师明确指出它们之间的联系与区别，帮助学生理解事物发展中联系的动态变化。

（4）逻辑思维与辩证分析的运用：学生在分析问题时，往往缺乏逻辑性和辩证性，需要教师通过案例分析，引导学生形成严谨、有条理的思维习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻，深入浅出地讲解联系的概念、特点、类型等核心内容，使学生形成系统的认识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生针对具体问题发表自己的看法，激发学生的思考和探究兴趣，培养学生的辩证思维能力和团队协作精神。

（3）案例分析法：通过分析典型实例，引导学生将联系的观点运用到实际问题中，提高学生理论联系实际的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等教学资源，展示丰富的图片、动画和实例，增强学生对联系观点的理解和记忆。

（2）教学软件：运用教学互动软件，进行课堂提问、讨论、测试等，提高学生的参与度和教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展学生的知识视野，培养学生自主学习和探究的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台，发布关于“用联系的观点看问题”的预习资料，包括PPT和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕联系的概念和特点，设计具有启发性的问题，如“联系在生活中的具体表现有哪些？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，初步理解联系的概念和特点。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好准备，提前接触课程重难点。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个社会现象的案例，引出联系的观点，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解联系的概念、特点、类型，结合实际案例帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例中存在的各种联系，实践中掌握联系的观点。

-解答疑问：针对学生在讨论中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中，积极分析案例，应用联系的观点。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解课程重难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握联系的观点。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解联系的观点，掌握分析问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，提高学生的团队协作能力和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，巩固联系观点的应用。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生发现自己的不足，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固联系观点，提高学生的应用能力。

-通过拓展学习，丰富学生的知识体系。

-通过反思总结，提升学生的自我认知和自我调节能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《马克思主义哲学原理》（第三章第三节）：深入了解联系在马克思主义哲学中的地位和作用。

-《社会学研究方法》（第五章）：学习如何在社会学研究中运用联系的观点分析问题。

-《中国特色社会主义理论体系概论》（第二章）：探讨联系观点在中国特色社会主义理论体系中的体现。

-《现代政治经济学》（第三章）：分析经济领域中联系的具体表现及其对经济发展的影响。

2.课后自主学习和探究

-研究联系在历史发展中的重要作用，例如在改革开放、现代化建设等历史事件中，联系观点是如何指导我们前进的。

-探讨联系在现实生活中的应用，如分析互联网对人际交往、经济发展等方面的影响，以及其中体现的联系观点。

-深入了解联系在自然科学领域的体现，如生态系统中的物种关系、物理学中的相互作用等，拓宽联系观点的应用范围。

-研究联系观点在不同文化背景下的表现，例如西方哲学中的联系观点与马克思主义哲学的联系观点有何异同。

-结合时事热点，运用联系的观点分析国内外政治、经济、文化等领域的问题，提高理论联系实际的能力。教学反思在上完这节课后，我深刻感受到联系观点在政治学科中的重要性。通过本节课的教学，我发现学生们在理解联系的概念和特点方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重以下几个方面：

1.案例选取：为了让学生更好地理解联系观点，我应选取更具针对性和代表性的案例，将抽象的理论具体化，帮助学生形象地理解联系的本质。

2.课堂互动：加强课堂提问和讨论环节，引导学生积极参与，表达自己的观点。通过生生互动、师生互动，激发学生的思考，提高课堂氛围。

3.教学方法：针对不同学生的学习特点，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析等，帮助学生从不同角度理解和掌握联系观点。

4.课后辅导：加强对学生的课后辅导，针对他们在学习过程中遇到的困难和疑问，给予及时的解答和指导，提高学生的学习效果。

5.教学评价：关注学生的整体表现，不仅关注他们的学习成绩，还要关注他们在课堂讨论、课后作业等方面的表现，全面评价学生的学习效果。

6.拓展与延伸：鼓励学生在课后进行自主学习和探究，拓宽知识视野，提高理论联系实际的能力。同时，为学生提供丰富的拓展阅读材料，帮助他们更深入地了解联系观点。板书设计【教学内容】

1.联系的概念及其在马克思主义哲学中的地位

2.联系的普遍性、多样性及其方法论意义

3.联系的客观性和条件性

【教学重点】

1.联系的概念及其在马克思主义哲学中的地位

2.联系的普遍性、多样性及其方法论意义

3.联系的客观性和条件性

【教学难点】

1.联系的概念及其在马克思主义哲学中的地位

2.联系的普遍性、多样性及其方法论意义

3.联系的客观性和条件性

【板书设计】

1.联系的概念及其在马克思主义哲学中的地位

-联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互作用、相互制约的关系。

-联系在马克思主义哲学中的地位：基本观点，核心内容。

2.联系的普遍性、多样性及其方法论意义

-联系的普遍性：普遍存在于各种事物和现象中。

-联系的多样性：表现形式多样，包括直接联系、间接联系等。

-方法论意义：要