24羿射九日 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

24羿射九日教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版一、教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文二年级下册第24课《羿射九日》。本课主要讲述了羿射下九个太阳的故事，旨在让学生通过听故事、读故事、讲故事的方式，理解故事内容，体会羿射的勇敢和智慧，提高学生的语文素养。

教学重点：通过听、说、读、写等多种方式，让学生掌握生字词，理解课文内容，体会羿射的勇敢和智慧。

教学难点：引导学生发挥想象，理解羿射射下九个太阳的过程，提高学生的阅读理解能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言理解与运用：通过学习课文，学生能够理解羿射九日的故事内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析羿射射下九个太阳的过程，发挥想象，培养逻辑思维和辩证思维。

3.审美鉴赏与创造：通过感悟羿射的勇敢和智慧，学生能够培养审美情感，提升审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习中国古代神话故事，学生能够了解中国古代文化，增强民族自豪感，培养文化传承意识。

5.沟通与协作：在小组讨论和分享过程中，学生能够提高沟通协作能力，培养团队精神。三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够掌握生字词，理解课文内容。

2.学生能够通过听、说、读、写等多种方式，体会羿射的勇敢和智慧。

难点：

1.引导学生发挥想象，理解羿射射下九个太阳的过程。

2.提高学生的阅读理解能力，理解羿射九日的故事背后的寓意。

解决办法：

1.针对重点生字词，可以通过PPT展示、词语卡片、分组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，巩固记忆。

2.对于课文内容的理解，可以通过分角色朗读、情景模拟等方式，帮助学生深入理解故事情节。

针对难点，可以采取以下策略：

1.通过图片、视频等媒体资源，为学生提供丰富的视觉信息，引导学生发挥想象，形象地理解羿射射下九个太阳的过程。

2.在阅读理解方面，可以设计一些启发性的问题，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。同时，可以通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言、形象的描绘，为学生讲述羿射九日的故事，引导学生进入学习情境。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对羿射射下九个太阳过程的理解，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.情境模拟法：通过分角色朗读、情景模拟等方式，让学生身临其境，更好地理解故事情节，感受羿射的勇敢和智慧。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、动画等形式的媒体资源，为学生提供丰富的视觉信息，生动展示羿射射下九个太阳的过程，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、小组讨论等，提高学生的参与度和积极性。

3.词语卡片：制作生字词卡片，通过游戏、竞赛等形式，巩固学生对生字词的记忆，提高学生的语文素养。

4.小组合作：采用小组合作学习的方式，让学生在小组内共同完成任务，如分析故事情节、讨论寓意等，培养学生的团队协作能力。

5.课堂评价：利用教学评价软件，对学生的学习过程和成果进行实时反馈，激励学生持续参与课堂活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“羿射九日”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“羿射九日”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“羿射九日”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“羿射九日”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“羿射九日”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“羿射九日”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“羿射九日”知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“羿射九日”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“羿射九日”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“羿射九日”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

1.语言理解与运用：

学生能够熟练地复述“羿射九日”的故事，运用生字词进行表达，提高阅读理解能力。例如，学生能够准确地解释“羿射九日”的意思，并用它来描述其他相关的情境。

2.思维发展与提升：

学生能够通过分析羿射射下九个太阳的过程，发挥想象，培养逻辑思维和辩证思维。例如，在讨论羿射为什么要射下九个太阳时，学生能够提出合理的解释，并与其他同学进行交流和辩论。

3.审美鉴赏与创造：

学生能够感悟羿射的勇敢和智慧，培养审美情感，提升审美鉴赏能力。例如，学生能够通过绘画、写作等方式，表达自己对羿射形象的喜爱和对故事情节的感悟。

4.文化传承与理解：

学生能够了解中国古代神话故事，增强民族自豪感，培养文化传承意识。例如，学生能够介绍“羿射九日”故事在中国的文化背景中的重要性，并讨论它对现代社会的启示。

5.沟通与协作：

在小组讨论和分享过程中，学生能够提高沟通协作能力，培养团队精神。例如，学生能够积极参与小组讨论，提出自己的观点，并与其他同学共同完成小组任务。七、板书设计

1.重点知识点：

-羿射九日的故事情节

-生字词的学习

-羿射的勇敢和智慧

2.关键词：

-羿射

-九日

-射日

-勇敢

-智慧

3.关键句：

-羿射射下九个太阳，拯救了苍生。

-羿射的勇敢和智慧，值得我们学习。

设计要求：

1.艺术性：板书设计应具有一定的艺术性，可以使用线条、颜色、图标等元素，使板书更加美观和吸引人。例如，可以使用彩色粉笔或markers来突出重点知识点，或者绘制与故事相关的插图。

2.趣味性：板书设计应具有一定的趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用有趣的图标或表情来表示羿射的勇敢和智慧，或者设计一个互动的游戏，让学生通过触摸、猜测等方式来参与学习。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。例如，可以使用简洁的词语或短语来概括每个重点知识点，或者使用图标来表示关键词和关键句。八、教学反思

在教授“羿射九日”这一课时，我进行了多种教学方法的尝试，以激发学生的学习兴趣和主动性。首先，我使用了讲授法，通过生动的语言和形象的描绘，为学生讲述了羿射九日的故事，引导学生进入学习情境。其次，我组织了课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握相关技能，培养团队合作意识。最后，我布置了课后作业，要求学生完成相关的练习，巩固学习效果。

在教学过程中，我发现学生的学习效果存在一些差异。部分学生能够积极参与课堂活动，表现出较强的学习兴趣和主动性，但也有一部分学生显得较为被动，参与度不高。针对这一现象，我进行了反思，认为可能是因为我对学生的学习需求和兴趣点了解不足，导致课堂活动设计不够吸引人。

为了改进教学效果，我决定在今后的教学中更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和兴趣点进行教学设计。同时，我也会加强课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的观点，提高他们的参与度和积极性。此外，我还会加强对学生的学习情况的监控，及时发现和解决他们在学习中遇到的问题，帮助他们更好地掌握知识。九、课后作业

1.请用自己的话简要复述“羿射九日”的故事。

2.请找出文中的生字词，并解释它们的含义。

3.请谈谈你对羿射射下九个太阳的原因的理解。

4.请用“羿射九日”中的词语，写一段描述羿射射日过程的句子。

5.请结合课文内容，谈谈你认为羿射是一个怎样的人，并说明理由。十、教学评价

1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对“羿射九日”故事情节的理解程度，以及对生字词的掌握情况。例如，教师可以提问：“请同学们用自己的话简要复述一下羿射九日的故事。”

-观察：教师在课堂上观察学生的参与情况，了解他们的学习态度和兴趣。例如，教师可以观察学生是否积极参与课堂讨论、是否认真听讲等。

-测试：教师可以通过小测试的方式，了解学生对“羿射九日”知识点的掌握情况。例如，教师可以设计一些