全国青岛版初中信息技术第五册第三单元第13课《实体变形巧做环保箱》教学设计

全国青岛版初中信息技术第五册第三单元第13课《实体变形巧做环保箱》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课程是全国青岛版初中信息技术第五册第三单元第13课《实体变形巧做环保箱》，主要内容包括了解环保箱的概念、学习使用三维建模软件进行实体变形、以及运用所学知识制作一个环保箱。本课内容与学生的实际生活紧密相关，通过本课的学习，学生不仅能够掌握实体变形的方法，还能提高环保意识。核心素养目标1.信息意识：培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，让学生意识到信息技术在生活中的重要性，激发学生学习和应用信息技术的兴趣。

2.计算思维：通过三维建模软件的使用，培养学生计算思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.创新设计：鼓励学生发挥创意，设计出具有个性的环保箱，培养学生的创新设计能力。

4.环保意识：通过制作环保箱，让学生认识到环境保护的重要性，培养学生的环保意识。

5.团队合作：在制作过程中，鼓励学生分工合作，培养学生团队协作精神。

6.沟通表达：让学生通过展示作品、分享心得，提高沟通表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在初中信息技术课程的学习中，学生已经了解了计算机的基本操作、网络的基本应用，以及二维图形的设计与制作。此外，在上一节课中，学生已经学习了三维建模软件的基本操作方法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和创意设计有浓厚兴趣。在信息技术课程中，学生的动手能力和创造力得到了锻炼，形成了积极的学习态度。同时，学生具备一定的自主学习能力，能够在教师的引导下完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实体变形操作中，学生可能会对三维空间的理解产生困难，需要教师耐心指导。在创意设计环节，学生可能缺乏灵感，需要教师激发学生的创意思维。此外，在团队合作中，学生可能面临沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导和协调。

四、教学策略与方法

1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究。

2.演示法：教师演示实体变形的操作方法，帮助学生直观地理解三维建模软件的使用技巧。

3.小组合作：将学生分成小组，共同完成环保箱的制作，培养学生的团队协作能力。

4.评价与反馈：在学生完成作品后，组织展示和评价，让学生相互学习、互相鼓励，提高学生的自信心和成就感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《全国青岛版初中信息技术第五册》第三单元第13课《实体变形巧做环保箱》的相关内容。教材内容应涵盖环保箱的概念、三维建模软件的基本操作方法、实体变形技巧等知识点。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片可以展示环保箱的设计实例，图表可以直观地展示三维建模软件的操作流程，视频可以展示实体变形的操作方法。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.实验器材：本节课需要使用三维建模软件进行实体变形操作，因此需要确保学生能够使用计算机和软件。教师应提前检查计算机设备的运行情况，确保软件的安装和更新，并为学生提供必要的操作指导。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室划分为分组讨论区、实验操作台等区域。分组讨论区可以促进学生之间的交流和合作，实验操作台可以提供学生进行实体变形操作的场所。同时，确保教室的光线充足、温度适宜，为学生创造一个舒适的学习环境。

五、教学过程设计

1.导入新课：教师通过提问、讨论等方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对三维建模软件的兴趣。然后，展示环保箱的设计实例，让学生了解环保箱的概念和作用。

2.新课讲解：教师详细讲解三维建模软件的基本操作方法，包括如何创建模型、如何进行实体变形等。同时，结合图片、图表等多媒体资源，帮助学生直观地理解知识点。

3.实践操作：学生分组进行实体变形操作，教师巡回指导。在操作过程中，鼓励学生发挥创意，设计出具有个性的环保箱。同时，提醒学生注意环保箱的实用性、美观性和环保性。

4.作品展示与评价：每组学生展示自己的环保箱作品，并分享设计思路和制作过程。其他学生和教师对作品进行评价，提出改进意见和建议。通过展示和评价，让学生相互学习、互相鼓励，提高学生的自信心和成就感。

5.总结与反思：教师对本节课的内容进行总结，强调三维建模软件在实体变形中的应用。同时，引导学生反思自己的学习过程，总结学到的知识和技能，并思考如何将所学应用于实际生活中。

六、作业布置与评价

1.作业布置：布置与实体变形相关的作业，如设计一个具有创意的环保箱，并说明设计思路。作业要求学生充分发挥想象力和创造力，将所学知识应用于实际设计。

2.评价方式：采用过程性评价与总结性评价相结合的方式。过程性评价关注学生的学习过程，如课堂参与度、小组合作表现等；总结性评价关注学生的学习成果，如作品展示和作业完成情况。通过综合评价，全面了解学生的学习情况，并给予及时的反馈和指导。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《实体变形巧做环保箱》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过垃圾分类的问题？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索实体变形的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解实体变形的基本概念。实体变形是通过对三维模型进行拉伸、旋转、缩放等操作，改变其形状和大小。它是三维建模中的重要技能，可以帮助我们设计出各种复杂的模型。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了实体变形在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调实体变形的原理和操作步骤。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与实体变形相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示实体变形的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“实体变形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了实体变形的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对实体变形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.环保箱的概念：环保箱是一种用于收集和分类生活垃圾的容器，它有助于提高垃圾分类的效率和环保意识。

2.三维建模软件：三维建模软件是用于创建和编辑三维模型的计算机程序，如AutoCAD、Blender等。它可以帮助用户在虚拟环境中构建和修改三维物体。

3.实体变形：实体变形是对三维模型进行拉伸、旋转、缩放等操作，以改变其形状和大小的技术。它是三维建模中的重要技能，可以用于设计各种复杂的模型。

4.实体变形操作：实体变形操作包括拉伸、旋转、缩放、镜像、阵列等。拉伸是通过改变物体的长度或宽度来变形；旋转是通过绕轴旋转物体来变形；缩放是通过改变物体的尺寸来变形；镜像是通过沿轴对称地复制物体来变形；阵列是通过复制物体并按照一定规律排列来变形。

5.环保箱设计：在设计环保箱时，需要考虑其实用性、美观性和环保性。实用性是指环保箱能够满足垃圾分类的需求；美观性是指环保箱的外观设计要吸引人；环保性是指环保箱的材料和生产过程要环保。

6.团队合作：团队合作是在小组中共同完成任务的过程。在实体变形操作中，小组成员需要分工合作，共同完成环保箱的设计和制作。

7.沟通表达：沟通表达是在小组讨论和作品展示中分享观点和想法的能力。通过有效的沟通和表达，可以提高团队合作的效果。

8.知识应用：知识应用是将所学知识应用于实际问题的过程。在本节课中，学生需要将实体变形的技巧应用于环保箱的设计和制作中。

9.创新设计：创新设计是在设计过程中发挥创意和想象力的能力。在设计环保箱时，学生需要发挥创新思维，设计出独特的环保箱。

10.环保意识：环保意识是指对环境保护的认识和重视程度。通过设计和制作环保箱，学生可以提高自己的环保意识，并影响周围的人。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新设计：本节课通过让学生发挥创意，设计出具有个性的环保箱，培养了学生的创新设计能力。这种创新设计的教学方法，激发了学生的学习兴趣和创造力。

2.团队合作：本节课采用小组合作的方式进行实体变形操作，培养了学生的团队协作精神。通过团队合作，学生不仅能够学习到知识和技能，还能培养合作意识和团队精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在教学过程中，我发现部分学生对实体变形的操作方法掌握不够熟练，可能需要更多的时间和练习来提高。

2.教学组织：在小组合作过程中，我注意到有些小组的成员分工不够明确，导致工作效率不高。这可能需要我在组织小组时更加明确分工，以提高合作效果。

3.教学方法：在教学中，我发现部分学生对环保箱的设计缺乏灵感，可能需要更多的启发和指导来激发他们的创造力。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我计划在未来的教学中增加更多的练习机会，让学生有更多的时间和机会来熟悉和掌握实体变形的操作方法。

2.针对教学组织方面的问题，我计划在组织小组时更加明确分工，让学生明确自己的责任和任务，以提高合作效果。

3.针对教学方法方面的问题，我计划在教学中提供更多的启发和指导，帮助学生打开思路，激发他们的创造力。例如，我可以提供一些设计灵感的来源，或者组织一些设计思维的训练，帮助学生培养创新设计的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度很高，积极回答问题，与教师互动良好。他们对于实体变形的概念和操作方法表现出浓厚的学习兴趣。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中积极交流，共同探讨实体变形的应用和环保箱的设计。他们的成果展示中体现了创新思维和团队合作的精神。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生对实体变形的操作方法掌握较好，能够灵活运用所学知识进行环保箱的设计。但也有一部分学生在测试中表现一般，需要进一步巩固和实践。

4.学生互评：学生之间的互评过程中，他们能够客观评价彼此的作品，并提出建设性的意见。这有助于学生之间的互相学习和进步。

5.教师评价与反馈：教师对学生的表现进行了综合评价，并对每个学生提供了个性化的反馈。教师强调实体变形操作的重要性，并鼓励学生在环保箱设计上发挥更多创意。同时，教师也指出了学生在团队协作和沟通表达方面需要改进的地方。教师还提出了一些改进的建议，帮助学生进一步提高。典型例题讲解解答：首先，在三维建模软件中创建一个基本的环保箱模型。然后，通过拉伸、旋转、缩放等操作，对模型进行变形，使其能够容纳不同类型的垃圾。在设计中，要考虑环保箱的外观美观，可以选择合适的颜色和图案。最后，选择环保材料，如可回收塑料或竹子等，以减少对环境的影响。

2.利用实体变形操作，将一个简单的立方体模型变形为一个复杂的环保箱模型。

解答：首先，创建一个立方体模型作为基础。然后，通过拉伸、旋转、缩放等操作，对立方体进行变形。可以先将立方体的一边拉伸成凹槽，用于放置可回收垃圾。接着，将另一边旋转并拉伸，形成放置有害垃圾的容器。最后，调整立方体的形状，使其整体美观，并选择合适的颜色和图案。

3.设计一个环保箱，要求能够自动分类垃圾，并具有智能提醒功能。

解答：首先，在三维建模软件中创建一个环保箱的模型。然后，通过实体变形操作，为环保箱添加自动分类垃圾的功能。可以设计一个可旋转的内部结构，用于将垃圾自动分类。此外，可以添加智能提醒功能，如使用传感器检测垃圾满溢，并通过手机应用发送提醒信息。

4.利用实体变形操作，将一个简单的立方体模型变形为一个具有创意的环保箱模型。

解答：首先，创建一个立方体模型作为基础。然后，通过拉伸、旋转、缩放等操作，对立方体进行变形。可以尝试将立方体的一边拉伸成波浪形，使其更具创意。接着，调整立方体的颜色和图案，使其外观美观。最后，考虑环保箱的实用性，如添加垃圾分类标签等。

5.设计一个环保箱，要求能够自动压