2024秋五年级语文上册 第一单元 第1课 白鹭说课稿 新人教版

2024秋五年级语文上册第一单元第1课白鹭说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋五年级语文上册第一单元第1课白鹭说课稿新人教版教材分析《白鹭》是新人教版五年级语文上册第一单元第1课的内容。这篇文章以生动的笔触描绘了白鹭的形象，通过具体的景物描写，展现了作者对自然美的热爱与赞美。本课内容贴近学生生活，有助于培养学生观察自然、欣赏美的能力。同时，文章运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，为提高学生的语文素养提供了良好的学习素材。教学过程中，应注意引导学生体会作者的情感，学习文章的表达技巧，并结合课后练习，巩固对课文内容的理解和语言运用能力。核心素养目标本课旨在培养学生以下核心素养：审美鉴赏与创造、语言建构与应用。通过学习《白鹭》，学生将提升对自然美的感知和鉴赏能力，学会运用生动形象的语言表达自己的观察和感受。在此基础上，学生能够理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，增强语文表达的创新性和艺术性。同时，通过分析和解读文本，培养学生深入思考、细腻感悟的阅读习惯，促进语言思维的发展，提高语文综合素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经接触过不同类型的文学作品，能够理解基本的文学表达手法，如描写、叙述等。他们也已经学习过一些简单的修辞手法，如拟人、比喻等，并对自然景物有所观察和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对周围的自然环境充满好奇心，对于描绘自然美的文章具有较高的兴趣。他们在语言表达方面具备一定的能力，但创造力与审美鉴赏能力仍有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的擅长逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会在以下几个方面遇到困难与挑战：一是对文章深层情感的理解，可能难以体会到作者对自然美的热爱与赞美；二是对于修辞手法的运用，可能会出现理解不够深入、运用不够恰当的情况；三是语言表达方面，部分学生可能难以将所学修辞手法融入自己的写作中，使得文章显得生硬。教学资源1.硬件资源：

-课文朗读设备

-投影仪或智能白板

-学生用书和笔记本

2.软件资源：

-课文PPT课件

-配乐课文朗读音频

-修辞手法示例图表

3.课程平台：

-校内网络教学平台（用于分享课件、作业等）

-课堂互动教学系统（用于实时问答、投票等）

4.信息化资源：

-电子版的课文和辅助阅读材料

-修辞手法应用实例动画

-自然风光图片和视频

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-课后在线互动与反馈

-创作练习与展示评价

-情境模拟与角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校内网络教学平台，发布包含课文电子版、白鹭图片和视频的预习资料包，明确要求学生预习课文，了解白鹭的特点。

-设计预习问题：围绕《白鹭》一课，设计问题如“白鹭在外形上有哪些特征？”“作者为什么要赞美白鹭？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生下载预习资料的情况，并通过微信或平台收集学生的疑问和预习笔记。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，观看相关视频，对白鹭有初步的认识。

-思考预习问题：尝试回答预习问题，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等通过平台或邮件形式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生初步理解课文内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的独立思考和问题提出的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示白鹭的视频，引出本课主题，激发学生对自然美的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，重点分析作者如何通过语言表达对白鹭的赞美，结合修辞手法进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，并进行角色扮演，体验文中情感。

-解答疑问：针对学生在课堂中的提问，给予解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演深入理解课文情感。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文深层含义和修辞手法。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，加深学生对课文内容的理解。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的协作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法。

-通过实践活动，培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

-通过合作学习，提高学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置写作练习，要求学生运用所学的修辞手法，描写一种自然景物。

-提供拓展资源：推荐与自然描写相关的阅读材料和视频，供学生课后拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，给予评价和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作练习，尝试运用修辞手法。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结自己在语言表达和修辞手法上的进步和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，提高学生的写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，激发创造力。

-通过反思，帮助学生认识自我，促进自我成长。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能熟练掌握课文《白鹭》的内容，理解并体会到作者对自然美的热爱和赞美。

-学生掌握了比喻、拟人等修辞手法，并能将其灵活运用到写作中，提高自己的语言表达能力。

-学生能够通过观察和分析，发现自然景物的美，运用所学知识进行生动描绘。

2.过程与方法：

-学生在预习过程中，培养了自主学习能力和独立思考能力，学会了通过提问和思考来探究问题。

-在课堂活动中，学生通过小组合作、讨论和角色扮演，提高了团队合作意识和沟通能力。

-学生在课后拓展学习过程中，学会了利用各种资源进行自主探究，拓宽了自己的知识视野。

3.情感态度与价值观：

-学生对自然美有了更深刻的认识，增强了保护环境和热爱大自然的意识。

-学生在体验课文情感的过程中，培养了良好的审美情趣，提高了自己的情感素养。

-学生通过学习，认识到语言表达的重要性，增强了用文字传递美好情感的责任感。

具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地复述课文内容，概括出文章的主旨大意。

-学生能举例说明课文中使用的修辞手法，并分析其在表达效果上的作用。

-学生掌握了如何观察自然景物，并能运用所学知识进行描述。

2.技能提升方面：

-学生在写作练习中，能够灵活运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具生动性和感染力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，形成了良好的沟通氛围。

-学生通过课后拓展学习，积累了丰富的写作素材，提高了自己的写作水平。

3.情感态度方面：

-学生对自然景物产生了浓厚的兴趣，愿意主动去观察和欣赏。

-学生在课堂上积极参与讨论，表现出对课文情感的共鸣。

-学生在课后反思中，表达了对自然美和语言表达的热爱，以及对学习过程的积极态度。

4.价值观培养方面：

-学生认识到人与自然和谐共处的重要性，增强了环保意识。

-学生在体验课文情感的过程中，学会了尊重和关爱大自然。

-学生通过学习，意识到语言的力量，愿意为传递美好情感而努力。内容逻辑关系①知识点阐述：

-重点知识点：白鹭的外形特征、生活习性及在文中的象征意义。

-关键词：白鹭、自然美、赞美、比喻、拟人。

-重点句：课文中对白鹭外形的描写和对白鹭精神的赞美。

②技能点阐述：

-重点技能：运用比喻、拟人等修辞手法进行景物描写。

-技能应用：学生在写作练习中，将所学修辞手法应用于对自然景物的描绘。

-重点示例：课文中使用的修辞手法案例分析。

③情感价值观阐述：

-重点情感：对自然美的热爱和尊重，对语言表达的重视。

-价值观培养：培养学生保护环境、欣赏自然美的意识。

-情感体现：课文中作者对白鹭的赞美所传达出的情感。

板书设计：

1.课文标题《白鹭》

-白鹭特征：外形、习性

-赞美手法：比喻、拟人

2.修辞手法应用

-写作练习：景物描写

-实例分析：课文中的修辞案例

3.情感与价值观

-热爱自然：保护环境、欣赏美

-语言表达：传递情感、责任意识课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了《白鹭》这篇课文，通过作者对白鹭细腻的描绘和深情的赞美，我们体会到了自然美的魅力，并学习了如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的表现力。以下是本节课的要点小结：

1.知识点掌握：

-学生能够描述白鹭的外形特征和生活习性。

-学生理解并能够分析课文中使用的比喻、拟人等修辞手法。

-学生能够体会作者对白鹭的赞美之情，并表达自己对自然美的感受。

2.技能提升：

-学生在小组讨论中，提高了合作学习和沟通的能力。

-学生通过写作练习，实践了修辞手法的运用，提升了写作技巧。

3.情感态度：

-学生通过学习，增强了对自然美的欣赏和保护环境的意识。

-学生认识到语言的力量，愿意用文字表达美好情感。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，设计了以下当堂检测环节：

1.知识点回顾：

-请学生简述白鹭的外形特征和生活习性。

-请学生举例说明课文中使用的比喻、拟人等修辞手法。

2.技能应用：

-让学生现场完成一个简短的写作练习，要求运用至少两种修辞手法描写一个自然景物。

-学生相互评价，选出描写最生动、最有感染力的作品。

3.情感分享：

-请学生分享自己在学习《白鹭》后的感受，以及对自然美的认识和态度。

-学生讨论如何在日常生活中实践保护环境的行动。教学反思与总结在教授《白鹭》这节课的过程中，我发现了一些值得深思的地方。首先，通过引入白鹭的视频和图片，学生的确对课文主题产生了浓厚的兴趣，这说明直观的教学资源能够有效激发学生的学习动机。然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对小组活动的引导不够具体，导致学生不知道如何有效地开展讨论。

在教学策略上，我尝试将修辞手法的讲解与学生的写作实践相结合，从学生的写作作品中，我看到了他们对这些修辞手法的理解和运用。但我也意识到，对于一些写作基础较弱的学生来说，这些修辞手法的学习还是有一定难度的。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，提供更多的个性化指导。

在课堂管理方面，我发现学生在自主学习时，能够较好地保持专注，但在小组活动时，有时会出现纪律松散的情况。针对这一点，我计划在下次的课堂活动中，明确小组分工和纪律要求，以提高课堂效率。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们不仅掌握了白鹭的特点和课文的深层含义，还学会了如何运用修辞手法来丰富自己的写作。更重要的是，通过学习，学生对自然美有了更深的感悟，表现出保护环境和欣赏自然的积极态度。

尽管如此，教学中仍存在一些不足。例如，部分学生对修辞手法的运用还不够熟练，需要更多的练习和指导。此外，情感态度的培养也需要更多的生活实例和体验活动来支撑。

为了改进这些问题，我计划采取以下措施：

1.在教学过程中，增加对学生的个别辅导，特别是对于写作能力较弱的学生，给予更多关注和指导。

2.设计更多贴近学生生活的实践活动，让学生在实际情境中感受和运用所学知识。

3.加强课堂纪律管理，明确小组活动规则，提高学生的合作能力和自律性。重点题型整理1.题型一：分析课文中的比喻句，并说明其表达效果。

-题目：《白鹭》中有一句话“白鹭就像一位优雅的舞者，在水面轻盈地舞蹈。”请分析这句话中的比喻，并说明其表达效果。

-答案：这句话将白鹭比喻成一位优雅的舞者，形象地描绘出白鹭在水面上的优美姿态，使读者能够更加生动地感受到白鹭的优雅和轻盈。

2.题型二：分析课文中的拟人句，并说明其表达效果。

-题目：《白鹭》中有一句话“白鹭似乎在向人们展示它的优雅和自由。”请分析这句话中的拟人，并说明其表达效果。

-答案：这句话将白鹭赋予了人的特质，使其具有展示优雅和自由的能力。这样的拟人表达使得读者更容易与白鹭产生情感共鸣，感受到白鹭所展现出的优雅和自由。

3.题型三：根据课文内容，用自己的话复述白鹭的特点。

-题目：请根据课文内容，用自己的话复述白鹭的特点。

-答案：白鹭是一种优美的水鸟，它的外形特征包括修长的腿、细长的脖子、洁白的羽毛和优雅的姿态。它们通常在水边或浅水区活动，以小鱼、昆虫等为食。白鹭在文中的象征意义是优雅和自由。

4.题型四：根据课文内容，谈谈你对白鹭的赞美之情。

-题目：请根据课文内容，谈谈你对白鹭的赞美