Lesson 13 I want some soup Period 1 单元整体教学设计

Lesson13IwantsomesoupPeriod1单元整体教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Lesson13Iwantsomesoup

2.教学年级和班级：Grade3,ClassA

3.授课时间：Monday,10:00-10:45

4.教学时数：1课时（45分钟）

单元整体教学设计：

1.教学目标：

a.让学生掌握本课句型"Iwantsome..."，并能用于表达对食物的喜好。

b.学生能够听懂、会说、会读本课单词：soup,noodles,rice,bread,milk,water等。

c.培养学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.教学内容：

a.单词：soup,noodles,rice,bread,milk,water

b.句型：Iwantsome...

c.课文：Lesson13Iwantsomesoup

3.教学步骤：

a.热身活动（5分钟）：

-老师带领学生复习之前学过的食物类单词。

-学生两人一组，用"Ilike..."句型谈论喜欢的食物。

b.新课导入（15分钟）：

-老师展示课件，引入新课单词和句型。

-学生跟读、模仿，并完成课本上的练习。

c.课堂实践（15分钟）：

-学生分组，进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的情境。

-老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

d.课堂小结（5分钟）：

-老师简要回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生进行口头总结，汇报学习收获。

e.课后作业（5分钟）：

-完成课本P34的练习题。

-家长签字确认，加强家校互动。

4.教学评价：

a.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

b.口头测试：检查学生对单词和句型的掌握情况。

c.课后作业：评估学生对课堂所学内容的巩固程度。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Lesson13"Iwantsomesoup"，学生能够提升以下方面的能力：

1.语言能力：学生能够熟练运用本课句型"Iwantsome..."表达对食物的喜好，掌握相关食物类单词，提高口语表达能力，为日常交流奠定基础。

2.思维品质：在角色扮演活动中，学生学会运用英语进行逻辑思维和批判性思维，分析不同食物的营养价值，形成良好的饮食习惯。

3.学习能力：学生通过自主、合作、探究的学习方式，掌握英语学习方法，培养自主学习能力，激发学习兴趣，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是句型"Iwantsome..."以及食物类单词的学习。以下为详细的教学重点：

a.单词：soup,noodles,rice,bread,milk,water。这些单词是学生在日常生活中常用的食物词汇，掌握这些单词有助于学生进行基本的饮食交流。

b.句型："Iwantsome..."的正确构成和灵活运用。这是表达需求的基本句型，学生需要学会如何根据不同的食物来替换句型中的关键词。

c.课文理解：学生需要理解课文中对话的情境，并能模仿进行类似的对话。

d.口语表达：通过角色扮演等活动，学生能够流利地使用所学句型和单词进行点餐对话。

2.教学难点：

-在本节课中，以下内容是学生可能遇到的难点，需要教师采取有效策略帮助学生克服：

a.单词发音：某些食物类单词的发音对学生来说可能是难点，如"noodles"中的"oo"音和"soup"中的"ou"音。教师需要引导学生正确发音，并进行反复练习。

b.句型结构："Iwantsome..."中的"some"使用，以及不同食物单词与句型的搭配。学生可能会混淆何时使用"some"，何时使用其他量词。

-举例：学生可能会错误地说"Iwantsomewaters"而不是"Iwantsomewater"。

c.口语流利性：对于一些基础较弱的学生，能够流利地使用所学句型和单词进行即兴对话可能是一个挑战。

d.语境理解：学生需要理解在特定情境下如何使用恰当的语言表达需求，例如在餐厅点餐时的礼貌用语。

e.词汇记忆：如何有效地记忆并区分相似的食物单词，如"noodles"和"rice"，这可能需要教师提供记忆策略和复习活动。

在教学过程中，教师应通过以下方法来强调重点和突破难点：

-使用实物或图片辅助教学，帮助学生直观地记忆单词和句型。

-设计互动性强的小组活动，让学生在实际对话中练习句型和单词的使用。

-提供足够的口语练习机会，鼓励学生在课堂上多开口，增强流利性。

-通过角色扮演和情景模拟，帮助学生理解语境，并在真实场景中运用所学。

-利用记忆技巧，如单词卡片、歌曲、韵律等方法，帮助学生记忆单词。

-针对难点进行个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-讲台

-学生课桌椅

-实物或模型：食物（soup,noodles,rice,bread,milk,water等）

-单词卡片

2.软件资源：

-课本

-教学PPT

-课堂活动指导手册

-学生作业本

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如班级优化大师）

4.信息化资源：

-电子教案

-语音教学软件

-在线单词卡片应用

-电子白板

5.教学手段：

-分组合作学习

-角色扮演

-情境模拟

-口语练习

-互动游戏

-课堂反馈与评价

-家校互动（通过作业本、短信等）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-通过学校教学管理系统或班级微信群发布预习资料（PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题，围绕"Iwantsomesoup"课题，如“如何用英语表达对不同食物的喜好？”

-利用平台功能监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料，理解食物类单词和句型"Iwantsome..."。

-思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果，如单词卡片、自制的对话小剧本等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：使用在线平台和微信群共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉食物类单词和句型，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-通过一个餐厅点餐的小故事导入新课，激发学生的学习兴趣。

-详细讲解句型"Iwantsome..."和食物类单词，结合实际例子帮助学生理解。

-组织角色扮演活动，让学生在模拟餐厅的情境中练习点餐对话。

-针对学生疑问进行解答，提供即时反馈和指导。

学生活动：

-认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与角色扮演活动，实际应用所学单词和句型。

-针对疑问勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握句型和单词的正确用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习英语。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握句型和单词，提高口语表达能力。

-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

-加强团队合作和沟通能力的培养。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置课后作业，如完成课本P34的练习题，编写自己的点餐对话。

-提供拓展资源，如相关的英语绘本、视频等，鼓励学生进一步学习。

-及时批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-认真完成作业，巩固课堂所学。

-利用拓展资源，进行额外的学习和语言实践。

-反思学习过程，总结学习成果，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，不断提升自我。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识点和技能，提高学生的英语水平。

-通过拓展学习，增强学生的学习兴趣，拓宽知识视野。

-通过反思和总结，帮助学生识别自身学习中的不足，促进自我提升。知识点梳理1.单词：

-soup（汤）

-noodles（面条）

-rice（米饭）

-bread（面包）

-milk（牛奶）

-water（水）

2.句型：

-"Iwantsome..."：表达想要某种食物的句型，重点掌握some的用法，以及如何根据不同的食物进行替换。

3.语法点：

-名词的单复数：学习食物名词的单数和复数形式，理解何时使用复数形式。

-量词的使用：在句型中正确使用量词some。

4.课文理解：

-课文中的对话情景：理解并能够模仿课文中在餐厅点餐的对话。

-课文中的角色扮演：通过角色扮演活动，加深对课文内容的理解和记忆。

5.口语表达：

-点餐时的礼貌用语：学习并应用在点餐时使用的礼貌用语，如"CanIhave..."、"Please"等。

-对话流利性：通过课堂练习，提高学生在实际场景中使用英语进行交流的流利性。

6.听力理解：

-听懂并能够回应点餐时的常用语：如"Anythingelse?"、"That'sall,thankyou."等。

-能够听懂并模仿课文中人物的语调、节奏。

7.词汇拓展：

-相关的食物类词汇：拓展学习与食物相关的其他词汇，如dessert（甜点）、beverage（饮料）等。

-词汇的近义词和反义词：了解单词的同义词和反义词，如noodles的同义词是pasta，rice的反义词是bread。

8.文化认知：

-餐厅文化：了解在英语国家餐厅点餐的基本礼仪和文化习惯。

-饮食差异：通过学习不同国家的食物名称，了解不同文化背景下的饮食差异。

9.学习策略：

-单词记忆技巧：学习如何通过分类、联想等方法记忆单词。

-口语练习方法：掌握通过模仿、角色扮演等提高口语能力的方法。

10.自主学习：

-预习和复习策略：学会如何预习新课内容和复习已学知识，形成良好的学习习惯。

-自我评价和反思：通过课后作业和自我评价，反思学习过程中的不足，制定改进措施。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了食物类单词和句型"Iwantsome..."，这些词汇和句型在日常生活中非常实用。

2.通过角色扮演活动，我们练习了在餐厅点餐的对话，提高了口语表达能力。

3.学习了食物名词的单数和复数形式，以及量词some的使用，这有助于我们在实际交流中准确表达需求。

4.通过听力练习，我们提高了对点餐常用语的听力理解能力。

5.学习了一些拓展词汇，如dessert和beverage，以及词汇的同义词和反义词，这有助于我们丰富词汇量。

6.了解了一些英语国家的餐厅文化，以及不同文化背景下的饮食差异。

7.通过自主学习，我们学会了如何预习和复习，以及如何进行自我评价和反思。

当堂检测：

1.单词拼写：请写出以下单词的英文拼写：汤、面条、米饭、面包、牛奶、水。

2.句型填空：请根据中文提示，完成下列句子的英文表达：

a.我想喝一些汤。

b.请给我一些面条。

c.我要一些米饭。

d.请给我一些面包。

e.我要一些牛奶。

f.请给我一些水。

3.对话练习：请根据情景提示，完成以下对话：

a.在餐厅点餐时，服务员问你想喝什么饮料。你会怎么说？

b.你在餐厅点了一碗面条，服务员问你是否需要其他食物。你会怎么说？

c.你在餐厅点了一碗汤，服务员问你是否需要加饭。你会怎么说？

4.选择题：请从A、B、C三个选项中选择正确的答案。

a."Iwantsome____(汤/面条/米饭)."正确选项是____。

b."CanIhavesome____(牛奶/面包/水)."正确选项是____。

c."That'sall,____(谢谢/请/再见)."正确选项是____。

5.翻译题：请将以下句子翻译成英文。

a.请给我一些面包。

b.我要一些牛奶。

c.我不想要任何甜点。教学反思与改进在本节课的教学中，我发现学生在掌握食物类单词和句型"Iwantsome..."方面还存在一些问题。在课堂活动中，我发现部分学生在角色扮演时，对于如何正确使用句型表达需求还不够熟练，有时会出现混淆量词的情况，例如错误地使用"Iwantsomewaters"来表达想要一杯水。此外，还有一些学生在听力练习中，对于餐厅点餐场景的常用语理解不够准确，需要进一步加强练习。

为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在单词教学环节，我将增加更多的实物展示和图片辅助，让学生更直观地理解单词的含义，并加强发音练习，以提高学生的记忆效果。

2.在句型教学中，我将通过更多的情景模拟和角色扮演活动，让学生在实际应用中加深对句型结构和用法的理解。同时，我将设计更多的口头练习，以提高学生的口语表达能力。

3.在听力训练中，我将增加更多与餐厅点餐场景相关的听力材料，并设计相关练习，以提高学生对常用语的听力理解能力。

4.在课后作业环节，我将增加一些口语练习题，让学生在家中也能进行口语练习，以巩固课堂所学。

5.在家校互动方面，我将加强与家长的沟通，让家长了解学