统编版语文三年级下册第八单元《开一场趣味故事会》 大单元教学设计

统编版语文三年级下册第八单元《开一场趣味故事会》大单元教学设计主备人备课成员教材分析《开一场趣味故事会》是统编版语文三年级下册第八单元的教学内容，该单元以培养孩子文学素养、激发想象力和表达力为目的。通过本单元的学习，学生将接触到不同类型的故事，领略故事中的趣味与智慧，进而培养他们对文学作品的兴趣。本章节内容紧密结合课本，以课本中的故事为基础，引导学生学习故事结构、情节发展及人物特点，使学生在掌握故事基本元素的同时，能够自主创作并讲述趣味故事。教学中，注重培养学生的听说读写能力，通过小组合作、角色扮演等形式，提高学生的语文综合运用能力，实现语文素养全面提升。核心素养目标本节课围绕《开一场趣味故事会》，旨在培养学生的文学素养和创意表达能力。通过学习，学生将能够：深入理解故事内涵，提升审美鉴赏能力；把握故事结构，增强逻辑思维和推理能力；发挥想象，创作并讲述富有创意的故事，提高语言表达与沟通技巧；在小组合作中，培养团队协作和社会交往能力。通过本节课的学习，学生将全面提升语文核心素养，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习并掌握了故事的基本结构，如开头、发展、高潮、结尾等，能够识别和复述故事的主要情节。此外，他们还对课本中的角色特点、情感表达等有了初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对趣味性强、富有想象力的活动表现出较高的兴趣。他们对故事有天然的好奇心，喜欢听故事、讲故事。在能力上，学生具备了一定的语言表达和创造性思维，但仍有待提高。在学习风格上，学生多样化，有的擅长听觉记忆，有的偏好视觉学习，有的则喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在开一场趣味故事会的过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：首先是创造力的发挥，如何构思独特而有趣的故事情节；其次是语言表达，如何运用恰当的词汇和句式来丰富故事内容；最后是在小组合作中，如何有效沟通、分配角色和协调工作，这些都需要在实际操作中逐步克服和提升。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：统编版语文三年级下册第八单元《开一场趣味故事会》的相关课文及练习册，确保每位学生都有教材，以便于课堂上随时翻阅和练习。

-课文：《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《不会叫的狗》等，用于分析故事结构和情节发展。

-练习册：相关的阅读理解、写作练习，以巩固所学知识。

2.辅助材料：

-图片：与课文相关的插画，帮助学生形象地理解故事内容和角色特点。

-图表：故事结构图解，指导学生了解故事的起承转合。

-视频资源：精选与课文相匹配的故事动画或短片，激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容。

-PPT课件：整合课文内容、图片、图表等资源，便于展示和讲解。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位设置为小组形式，每组配备一张大白纸和彩笔，方便学生进行头脑风暴和创意绘图。

-表演区：设置一个小舞台或空旷区域，供学生进行故事表演和分享。

-展示区：设置一个墙面或展板，用于展示学生的作品和创意。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-故事创作指导卡片：提供故事创作的基本框架和提示，帮助学生进行故事构思。

-评价量表：设计故事会评价量表，从故事创意、语言表达、角色扮演等方面进行自评、互评和师评。

-反馈贴纸：准备不同表情的贴纸，用于学生互评时的反馈，增加互动性和趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传预习PPT和课文阅读材料，明确预习目标为理解故事结构和角色特点。

-设计预习问题：围绕“故事中的有趣角色”，设计问题如“你最喜欢哪个角色？为什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保每位学生都做好课前准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解故事情节，尝试分析角色特点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的便捷获取和及时反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉故事内容，为深入学习打下基础。

-培养学生独立思考和提出问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个趣味故事视频，引起学生对故事情节的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事的开头、发展、高潮、结尾等结构，结合课文实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，进行角色扮演，体验故事情节。

-解答疑问：针对学生提出的问题，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极参与，思考故事结构和个人喜好。

-参与课堂活动：学生在小组内分享预习成果，通过角色扮演深入理解故事。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握故事结构和分析方法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受故事魅力。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-加深学生对故事结构和情节发展的理解。

-培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置学生创作自己的趣味故事，并要求使用故事结构图。

-提供拓展资源：推荐相关的故事书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，提供个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，创作个人故事，巩固学习效果。

-拓展学习：利用教师提供的资源，阅读更多故事，丰富想象力。

-反思总结：学生对创作过程和作品进行自我反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主创作和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我评价和修正能力。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的故事创作技巧，提升语言表达能力。

-通过拓展阅读，开阔学生的文学视野。

-通过反思总结，促进学生自我认识和自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《安徒生童话精选》：包含《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等经典童话，让学生在阅读中感受不同风格的故事，激发想象力。

-《格林童话》：精选《白雪公主》、《灰姑娘》等著名故事，引导学生比较不同文化背景下的故事情节和角色特点。

-《一千零一夜》：提供《阿里巴巴和四十大盗》、《辛巴达的航海》等故事，让学生了解中东文化背景下的故事风格。

-《中国民间故事》：推荐《孟姜女哭长城》、《宝莲灯》等，帮助学生认识中国传统故事，传承民族文化。

-《成语故事》：选取与课本故事相关的成语，如“画龙点睛”、“掩耳盗铃”等，让学生通过故事理解成语的来源和意义。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择自己喜欢的拓展阅读材料，进行课后阅读，并记录阅读感悟。

-学生可以尝试将阅读的故事进行改编，创作属于自己的趣味故事，与同学分享。

-开展家庭故事会活动，邀请家长参与，让学生在家庭氛围中感受故事的魅力，提高语言表达能力。

-组织课后故事创作比赛，鼓励学生发挥创意，激发写作兴趣。

知识点拓展：

-故事结构：通过拓展阅读，学生可以进一步了解不同类型的故事结构，如线性结构、环形结构等，提高对故事情节的把握能力。

-角色塑造：分析不同故事中的角色特点，学习如何塑造生动、鲜明的角色形象。

-语言表达：学习经典故事中的优美词句，提升自己的语言表达能力。

-文化背景：了解不同文化背景下的故事风格，拓宽视野，增强跨文化交际能力。重点题型整理1.题型一：分析故事结构

题目：请分析课文《总也倒不了的老屋》的故事结构，并绘制出结构图。

参考答案：该故事结构为线性结构，可分为开头、发展、高潮、结尾四个部分。开头部分描述了老屋的形象和特点；发展部分讲述了老屋经历的风雨；高潮部分描述了老屋在风雨中的顽强；结尾部分表达了老屋永不倒下的精神。

2.题型二：分析角色特点

题目：请分析课文《胡萝卜先生的长胡子》中胡萝卜先生的角色特点。

参考答案：胡萝卜先生是一个善良、乐于助人的人。他在故事中多次帮助其他小动物，如帮助小松鼠摘果子、为小鸟遮阳等。这些行为展现了胡萝卜先生乐于助人的品质。

3.题型三：故事续写

题目：请根据课文《不会叫的狗》的故事情节，续写一段故事。

参考答案：小狗在经历了种种困难后，终于学会了叫。它兴奋地跑回家，告诉主人这个好消息。主人高兴地表扬了小狗，并带着它去参加了一个宠物聚会。在聚会上，小狗勇敢地叫了起来，赢得了大家的掌声。

4.题型四：故事改编

题目：请将课文《总也倒不了的老屋》改编成一个现代背景下的故事。

参考答案：在一个小镇上，有一座年久失修的老房子。尽管经历了多次自然灾害，但它依然屹立不倒。这座房子见证了几代人的成长，成为了小镇的象征。当地政府决定将这座房子列为文物保护单位，并进行修缮。经过一番努力，老房子焕然一新，成为了小镇的一道亮丽风景线。

5.题型五：故事对比分析

题目：请比较课文《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》两个故事中的角色特点。

参考答案：《总也倒不了的老屋》中的老屋象征着坚韧不拔的精神，它经历了无数风雨，却始终屹立不倒。《胡萝卜先生的长胡子》中的胡萝卜先生则是一个善良、乐于助人的人。两个故事都传达了积极向上的价值观，但角色特点有所不同。板书设计1.教学内容：统编版语文三年级下册第八单元《开一场趣味故事会》

2.板书设计目的：明确教学目标，突出故事结构和角色特点，帮助学生理解课文内容，培养文学素养。

3.板书结构：

-标题：《开一场趣味故事会》

-故事结构：开头、发展、高潮、结尾

-角色特点：老屋、胡萝卜先生、小狗等

-重点词语：坚韧不拔、善良、乐于助人等

4.板书设计：

-故事结构图：以简洁的图形展示故事结构，帮助学生理解故事的起承转合。

-角色特点分析：以生动的形象描绘课文中的角色，突出其特点。

-重点词语展示：以醒目的方式展示重点词语，加深学生对课文的理解。

5.艺术性和趣味性：

-使用色彩鲜艳的粉笔，吸引学生的注意力。

-采用生动的图画和形象，增加趣味性。

-设计互动环节，让学生参与板书的绘制，提高学生的参与度。反思改进措施1.教学特色创新

-创设故事表演环节：在教学过程中，设计故事表演环节，让学生亲自参与故事演绎，提高他们的实践能力和创造力。

-引入多媒体教学：利用多媒体资源，如动画、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.存在主要问题

-教学组织不够灵活：在组织课堂活动时，有时过于依赖预设流程，缺乏灵活应对突发情况的能力。

-教学方法单一：在教学方法上，有时过于依赖传统的讲授法，缺乏多样化的教学手段。

3.改进措施

-优化教学组织：在教学过程中，加强对课堂活动的组织和管理，提高课堂效率。

-多样化教学方法：尝试采用多种教学方法，如讨论法、探究法等，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.教学评价改进

-建立多元化评价体系：在教学评价中，采用自评、互评、师评等多种方式，全面评价学生的学习成果。

-注重过程评价：在教学过程中，注重观察学生的表现，及时给予反馈和指导。

5.校企合作改进

-加强与企业合作：寻求与相关企业的合作，为学生提供更多实践机会，增强他们的实践能力。

-共同开发教学资源：与企业共同开发教学资源，使教学内容更加贴近实际需求。课堂-通过提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对故事内容的理解和掌握程度，及时发现学生的问题并给予解答。

-观察：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、角色扮演的表现等，来评价学生的学习效果。

-测试：教师可以设计一些小测试，如填空题、选择题等，来检验学生对故事知识的掌握情况。

2.作业评价：

-批改作业：教师要认真批改学生的作业，包括他们对故事内容的理解、对角色的分析、对故事结构的把握等，及时反馈学生的学习效果。

-点评作业：教师要对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力，提高自己的语文素养。

3.课堂表现评价：

-参与度：教师可以通过观察学生在课堂上的参与度，如是否积极发言、是否认真听讲等，来评价学生的学习态度和积极性。

-表现力：教师可以通过观察学生在角色扮演、小组讨论等课堂活动中的表现，来评价他