2024秋六年级语文上册 第三单元 第9课 竹节人说课稿 新人教版

2024秋六年级语文上册第三单元第9课竹节人说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：六年级语文上册第三单元第9课《竹节人》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过教学《竹节人》一文，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的文学素养：通过阅读和分析《竹节人》这篇文章，使学生了解并掌握一定的文学鉴赏能力，能够领悟作者的写作意图和文章的主旨思想。

2.培养学生的思维品质：通过对文章中的人物形象、故事情节和语言特色的分析，培养学生独立思考、批判性思考和创新思维的能力。

3.提高学生的语言表达能力：通过课堂讨论、回答问题和小组合作等形式，提升学生的口头表达和书面表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己的观点和思想。

4.增强学生的文化意识：通过学习《竹节人》这篇文章，使学生了解中国古代文化和传统价值观，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

5.培养学生的自主学习能力：通过引导学生自主阅读、思考和讨论，培养学生主动探索和学习的习惯，使其在课堂外也能够自主地进行语文学习。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《竹节人》这篇文章的主要内容和情节，掌握文章的主题思想。

（2）分析文章中的人物形象，了解其性格特点和作用。

（3）领悟作者的写作手法和语言特色，提高文学鉴赏能力。

（4）通过小组合作、讨论等形式，培养学生的合作意识和团队精神。

（5）学会如何运用课文中的知识和技巧，进行写作和表达。

2.教学难点：

（1）文章主题思想的深入理解：对于六年级的学生来说，理解一篇文章的主题思想并非易事，需要教师耐心引导，通过提问、讨论等方式，帮助学生领悟。

（2）人物形象的剖析：文章中的人物形象丰富多样，教师需要引导学生分析人物的性格特点、行为动机等，使其形象生动。

（3）作者写作手法和语言特色的领悟：文章的写作手法和语言特色是学生阅读理解的难点，教师需要通过讲解、示范等方式，让学生感受和领悟。

（4）自主学习能力的培养：学生在课堂外如何运用所学知识和技巧进行自主学习，是教学的难点，教师需要给予学生足够的指导和鼓励。

（5）课堂活动的组织与引导：在小组合作、讨论等活动中，教师如何有效地组织课堂，引导学生积极参与，是教学难点之一。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解课文内容，解析人物形象和故事情节，使学生掌握文章的主题思想。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口头表达能力。

3.问题驱动法：教师提出问题，激发学生的思考，引导学生自主阅读和分析课文，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放与课文相关的图片、视频等资料，丰富学生的视觉体验，帮助学生更好地理解课文内容。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂演示，展示课文中的写作手法和语言特色，使学生更直观地感受和领悟。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供相关的阅读材料和写作素材，拓展学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

4.互动平台：运用互动平台，进行课堂提问、小组讨论等活动，提高学生的参与度和积极性，增强课堂的互动性。

5.写作练习：布置相关的写作任务，让学生运用所学知识和技巧进行写作，培养学生的书面表达能力，提高学生的语文素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如预习《竹节人》的第一至三段，理解文章背景和主要人物。

-设计预习问题：围绕文章主题和人物特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如“竹节人的来历是什么？它的制作过程是怎样的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章背景和主要人物。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如思考竹节人的制作过程对文章情节发展的影响。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文章背景和主要人物，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出文章主题，激发学生的学习兴趣，例如通过一个有关竹节人的小故事引发学生对文章的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解文章主题和人物特点，结合实例帮助学生理解，例如分析文章中描述竹节人的具体语句，引导学生体会作者的描写手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析人物形象的方法，例如学生分组讨论不同人物对竹节人的态度和反应。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，例如回答学生关于竹节人制作过程的具体问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，例如在讲解过程中主动思考人物形象的特点和作用。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析人物形象的方法，例如在角色扮演中体会不同人物对竹节人的态度。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，例如提出自己对人物形象的看法和疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章主题和人物特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析人物形象的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章主题和人物特点，掌握分析人物形象的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据文章主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果，例如让学生写一篇关于自己最喜欢的人物形象的短文。

-提供拓展资源：提供与文章主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习，例如推荐一些有关人物描写的文学作品。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如在作业批改中注意引导学生如何更好地描绘人物形象。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，例如在作业中细致地描述自己喜欢的人物形象。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，例如阅读推荐的人物描写文学作品。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如在总结中思考如何更有效地分析人物形象。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的分析人物形象的方法和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课《竹节人》知识点主要包括以下几个方面：

1.文学常识：

-作者背景：了解作者范锡林的生平和创作风格，知道他是我国著名的儿童文学作家。

-作品背景：《竹节人》是一篇描写古代玩具制作和童年生活的文章，反映了我国古代社会的风俗习惯和儿童的生活状态。

2.文章内容理解：

-主要人物：文章中的主要人物有“我”、爸爸、哥哥等，他们与竹节人有着密切的关系。

-情节概括：文章讲述了竹节人的来历、制作过程以及它在“我”和哥哥童年生活中的重要地位。

-文章主题：通过竹节人的故事，文章表现了童年的乐趣、亲情的温暖以及手工制作的珍贵。

3.人物形象分析：

-爸爸：爸爸是一个勤劳、细心、有耐心的人，他制作竹节人的过程展现了他的手工技艺和对孩子的爱。

-哥哥：哥哥是一个调皮、好奇心强的人，他玩竹节人的方式和对竹节人的喜爱表现了儿童的天性。

-“我”：文章中的“我”是一个天真、善良、热爱生活的人，通过对竹节人的喜爱，展现了儿童对美好事物的追求。

4.写作手法和语言特色：

-文章采用了回忆录的叙述方式，以第一人称的视角讲述故事，使读者更能感受到作者的情感。

-运用生动的描绘和细腻的情感描写，展现了竹节人的制作过程和人物形象。

-文章语言朴实无华，充满了生活的气息，体现了儿童文学的特点。

5.文化意识：

-通过学习《竹节人》，学生可以了解中国古代的玩具文化和手工制作的传统，增强对民族文化的认同感。

-文章中提到的竹节人的制作过程和使用的工具，可以帮助学生了解古代人民的智慧和创造力。

6.自主学习能力培养：

-文章内容丰富，学生可以通过自主阅读和思考，提高自己的阅读理解能力。

-通过对文章中人物形象和情节的分析，培养学生独立思考和解决问题的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《竹节人》的续写或相关的故事，如《竹节人的新故事》、《竹节人的传承》等，让学生发挥想象，创作自己的竹节人故事。

-视频资源：关于竹节人制作和古代玩具文化的纪录片或视频，如《古代玩具的秘密》、《竹节人的制作技艺》等，让学生更深入地了解竹节人的文化背景。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看视频，进一步了解竹节人的文化内涵和制作技艺。

-学生可以结合自己的阅读和观看体验，与同学进行交流和分享，提高自己的表达能力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。

-学生可以尝试自己制作竹节人，亲身体验古代玩具的制作过程，加深对竹节人制作技艺的理解。

-学生可以结合自己的阅读和观看体验，进行写作练习，如写一篇关于竹节人的短文，表达自己对竹节人的理解和感悟。

-学生可以尝试进行小组合作，共同创作一个关于竹节人的故事，培养团队合作和沟通能力。

-学生可以进行竹节人的历史和文化研究，了解竹节人在古代社会中的地位和作用，提高自己的研究能力。

-学生可以尝试将竹节人的制作技艺与现代科技相结合，进行创新尝试，如制作电子竹节人等，培养创新思维和动手能力。

-学生可以结合自己的阅读和观看体验，进行绘画或手工艺品的创作，如绘制竹节人的插画，制作竹节人的模型等，提高自己的艺术素养。

-学生可以尝试将竹节人的故事改编成剧本，进行戏剧表演，提高自己的表演能力和舞台表现力。

-学生可以尝试进行竹节人的市场调研，了解竹节人在现代社会中的市场需求和消费者喜好，培养市场意识和商业思维。

-学生可以尝试进行竹节人的社会公益活动，如制作竹节人义卖，为贫困地区的儿童筹集玩具等，培养社会责任感。

-学生可以尝试进行竹节人的跨文化研究，了解竹节人在不同文化背景下的表现和影响，提高自己的跨文化交际能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学：通过组织学生参与竹节人的制作和表演活动，使学生能够亲身体验竹节人的魅力和制作过程，提高学生的实践能力和动手能力。

2.信息技术应用：利用多媒体设备和网络资源，为学生提供丰富的竹节人相关资料和视频，使学生能够更直观地了解竹节人的文化背景和制作技艺。

3.小组合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同完成竹节人的制作、表演和故事创作等任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.课堂组织：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动难度过大或者学生对活动不感兴趣。

2.教学方法：在讲解竹节人的制作技艺时，可能过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际操作和体验。

3.教学评价：在评价学生的学习成果时，可能过于注重学生的考试成绩，而忽略了学生的实践能力和创新思维的培养。

（三）改进措施

1.针对课堂组织问题，可以通过调整活动难度、增加学生的参与机会、鼓励学生发表自己的观点和看法等方式，提高学生的参与度和兴趣。

2.针对教学方法问题，可以通过增加学生的实际操作和体验环节，让学生在实践中学习竹节人的制作技艺，提高学生的实践能力。

3.针对教学评价问题，可以通过多元化的评价方式，如学生的实践成果、小组合作的表现、学生的创新思维等，全面评价学生的学习成果，鼓励学生的创新和实践能力的培养。内容逻辑关系①《竹节人》文章内容理解

-文章主要人物：我、爸爸、哥哥

-情节概括：竹节人的来历、制作过程、童年生活中的重要地位

-文章主题：童年的乐趣、亲情的温暖、手工制作的珍贵

②人物形象分析

-爸爸：勤劳、细心、有耐心

-哥哥：调皮、好奇心强

-我：天真、善良、热爱生活

③写作手法和语言特色

-叙述方式：回忆录，第一人称视角

-描写手法：生动的描绘、细腻的情感

-语言特色：朴实无华、充满生活气息

④文化意识

-竹节人制作和古代玩具文化

-古代人民的智慧和创造力

⑤自主学习能力培养

-阅读理解、独立思考、解决问题

-写作练习、小组合作、创新尝试